东北师范大学23春“小学教育”《教育心理学》考试高频考点参考题库带答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。东北师范大学23春“小学教育”《教育心理学》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.()主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。A.马杰B.格伦兰C.安吉尔D.布卢姆2.()是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。A.学习策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略3.根据强化与反应次数之间的关系，可将间歇强化分为()A.固定时间间隔强化B.变化时间间隔强化C.固定比率强化D.变化比率强化4.能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。()A.错误B.正确5.()是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。A.场独立性B.场依存性C.冲动型D.沉思型6.()是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.发现学习7.()是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。A.个性B.性格C.品德D.道德8.在动作技能形成的()，必须排除过去经验中的习惯的干扰。A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段9.品德是心理现象，是心理学、教育学研究的对象。()A.正确B.错误10.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。()A.正确B.错误11.()是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。A.内在动机B.社会性动机C.间接性动机D.外来动机12.使有机体趋向、接近的行为目标是积极(正)诱因，如饥饿时的食物。()A.正确B.错误13.补救性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。()A.正确B.错误14.学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是()A.学习的外部条件B.学习的内部条件C.教学的起点D.教学的起点15.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是()A.运用B.分析C.综合D.评价第II卷一.综合考核(共15题)1.程序教学属于一种()。A.探究学习B.个别化教学C.合作学习D.研究学习2.遗忘的进程是()A.均衡的B.不均衡的C.先快后慢D.先慢后快3.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为()A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习4.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。()A.错误B.正确5.通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：()A.缺乏明确问题的经验B.缺乏相关领域的专业知识C.急于得出答案D.具有辐合思维倾向6.美国心理学家加涅(R.Gǎgne)认为学生学习之后要获得的学习结果包括：()、态度、动作技能。A.智力技能B.言语信息C.认知策略D.元认知策略7.假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于()A.陈述的是难以观察的内部变化B.陈述含糊不清C.陈述的是教师的行为D.陈述的是外显行为变化8.教育心理学的研究方法只有观察法和实验法。()A.错误B.正确9.自我效能感(Self-Efficacy)是由美国心理学家班杜拉(Bandura，A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。()A.错误B.正确10.完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。()A.正确B.错误11.个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。()A.错误B.正确12.程序性知识的获得过程就是陈述性知识向技能的转化过程。()A.错误B.正确13.根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人们获得的知识有()A.陈述性知识B.程序性知识C.自然科学知识D.社会科学知识14.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是()A.爬山法B.逆推法C.手段目的分析法D.尝试错误法15.教育心理学属于自然科学的性质。()A.错误B.正确第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：A3.参考答案：CD4.参考答案：B5.参考答案：B6.参考答案：A7.参考答案：C8.参考答案：C9.参考答案：A10.参考答案：B11.参考答案：A12.参考答案：A13.参考答案：B14.参考答案：BC15.参考答案：D第II卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：BC3.参考答案：