2023年初中信息技术说课稿（精选20篇）

2023年初中信息技术说课稿（精选20篇）一、什么是说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

二、初中信息技术说课稿（精选20篇）

作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的初中信息技术说课稿（精选20篇），希望对大家有所帮助。

初中信息技术说课稿1

一、教学目标

（一）学问与技能：

1、驾驭艺术字的插入方法，娴熟编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、变更大小、删除、复制；敏捷设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵

3、娴熟驾驭插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作书目内容。

（二）过程与方法

1、培育学生运用学问、实现学问迁移的实力。

2、培育学生视察问题和思索问题实力。

3、通过沟通和观赏，培育学生自主学习、相互评价的实力。

（三）情感看法价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培育学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、试验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）导入新课

1、用基本学问来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2、出示课题：制作书目

（三）讲解新课

1、初步了解书目：什么是书目？为什么要有书目？有什么作用？

2、感性相识书目：

①展示各种书目样式

②视察课本的书目和课本所给书目示例

③通过对比修饰与没有修饰过的书目，激发学生自己动手操作

（四）动手制作书目

1、为了实现图与文字的完备结合，今日我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入文本框横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定Ctrl+C（复制）Ctrl+V（粘贴）

3、应用、项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

（五）课堂小结

1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中书目的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的运用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2、布置课下作业。

初中信息技术说课稿2

一、说教材：

本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的爱好干脆影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知爱好，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的奇妙作用。为学生以后的胜利学习打下基础。

二、说学情：

我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备肯定的信息素养和利用计算机解决问题的实力。依据本课的内容和我校同学的状况，以演示、视察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的主动性。

三、说教学目标：

⑴、使学生了解图形格式。驾驭了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

四、说教学重点与难点：

1.重点：使学生驾驭绘制、移动、复制图形的方法。

2.难点：使学生驾驭设置图形格式的方法。

五、说教学方法：

为了完成本节课的教学目标，以老师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采纳演示法、任务驱动、赏识教化、自我探究、协作沟通、合作学习的教学方法。

六、说教学过程

1.创设情景导入新课

激情导入，来激发学生的爱好，同学问在过节日的时候，相互祝愿，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝愿，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最兴奋的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今日我们利用WORD制作，老师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的爱好。很自然的过渡到下一个教学环节。

2.自主探究学习新知

对于喜庆的大红灯笼同学们都特别的宠爱，这时让学生视察：

新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

（一）分析灯笼（小组探讨法）

视察后让小组相互探讨，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培育学生的视察实力。

（二）制作灯笼（演示法、小组探讨法，小组合作法）

把制作灯笼分为三个部分：

⑴制作灯笼提手

自学探究：如何设置自选图形的格式？

为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文)培育学生的创新实力。

每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行探讨找寻设置自选图形格式的方法。探讨完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时老师巡察他们制作的如何，并对个别理解、驾驭不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生驾驭设置图形格式的方法。

(2)制作灯笼体

为了培育学生动手动脑的实力，老师首先采纳演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就胜利了。

⑶制作灯笼穗

通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了肯定的了解和驾驭，下面制作灯笼穗依旧实行小组探讨与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习实力。在学生制作的过程中，老师要刚好巡察，并留意以下点：

①刚好对学问点不娴熟的同学进行个别点拨辅导。

②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

③让小组合作的作用发挥到最大。

3、展示灯笼总结回顾

展示孩子们的制作成果，让同学们感受胜利的喜悦和欢乐。

通过作品展示让学生回顾所学习的学问，使学生进一步

驾驭了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

初中信息技术说课稿3

一、教材分析

教材是进行教学的评判凭据，是学生获得学问的重要来源。首先，我对本节教材进行肯定的分析。

本节课选自人教版初中八年级上册，第一章其次节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形态补间动画的内容，起到了铺垫的作用。

二、学情分析

学生是学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所面对的学生。

具有了阅历型逻辑思维和抽象思维实力，但思维也具有片面性，简单钻牛角尖，有叛逆心理，有肯定独立学习实力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，老师在授课过程当中要多关注学生心情的波动，赐予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有肯定的困难。

三、教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

通过小组探讨，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。

通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。

四、教学重难点

新课标指出：教学过程中学生是主体，老师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征

学会制作简洁的动作补间动画。

关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。

五、教法学法

德国教化学家第斯多慧：差的老师只会奉送真理，好的老师则交给学生如何发觉真理，老师的教是为了不教，这才是教学的境界，

所以我采纳的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

六、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。

(一)创设情境，导入新课

爱好是学习的力气源泉，是学生实力培育与提高的前提。有了爱好，才能唤起学生求知X，激发学生主动主动参加课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发觉利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习爱好，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢？那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今日的课题《动作补间动画》。

新课标告知我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生留意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。

(二)任务驱动，自主探究

视察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生留意视察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发觉，想要制作一个简洁的动作补间动画，须要四个步骤，

1、导入图片；

2、设置起始关键帧；

3、创设结束关键帧；

4、插入动作补间动画。

分析人物之后我会进行详细的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细微环节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生仔细视察导入中的两幅图片的区分，并且提问，大家思索一下，两幅图片有哪些地方是有区分的呢？通过视察，学生会发觉，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。

分析任务之后我起先进行详细操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。

1、选择不规则的区域；

2、选择羽化；

3、填充绿色；

4、用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是干脆添加动画，一个是设置切换模式

首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思索以下问题：

1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

学生通过问题的引导。会发觉演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果特别多。由于时间有限我并不能够介绍全部的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试运用一种动画效果，驾驭之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，沟通共享学会添加动画效果的内容。

在教学过程中，我从问题动身，让学生亲历处理操作、开展沟通、相互合作的过程。在引导学生把握学问体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，激励学生在过程中主动思索，大胆想像，勇于创新。

在学生驾驭了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出美丽的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢？引导学生阅读教材，找到答案。学生会发觉，利用动作补间动画还可以变更图片大小、变更对象的不透亮度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个竞赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一竞赛一赛的气氛中，会更加主动的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过视察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

新课改理念告知我们，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥老师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维实力、想像力以及自我反思与监控的实力。

(三)小结作业

本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细微环节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的学问都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

在作业环节，引导学生视察生活中的电子相册，并且思索，是否能够有今日所学的内容作出相应的效果。

七、板书设计

动作补间动画

利用导入的图片制作动画

变更对象的大小

变更对象的不透亮度

旋转对象

发布动画

八、教学反思

初中信息技术说课稿4

一、说教材

1、教材的地位作用

XX是选自XX人民教化出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教化三年制初中教材。本套教材是依据教化部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、按部就班的规律来支配教材内容，编写时强调系统性、学问性和科学性。同时本套教材是以培育学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培育学生的信息意识，提高学生对信息处理的实力，增加学生对信息技术的爱好，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得好玩、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注意学习方法的策略引导，亲密联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培育学生分析和解决问题的实力，特殊是发觉和提出新问题的创新实力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不行忽视的地位。

2、教学目标

依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况制定以下三个教学目标。

①学问技能目标：通过视察、仿照、实践等方法，让学生了解并驾驭如何XXXXX的方法和技巧，并且能娴熟运用。

②学习方法目标：通过自主学习，老师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。

③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习爱好，培育学生在学习中不断总结的良好习惯。

3、教学重、难点

经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采纳老师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

4、学情分析

本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解实力和逻辑思维实力都比较活跃，对新事物的接受实力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生留意力也简单分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学中我一方面依据教材内容支配一系列的小任务、小活动来引起学生爱好，使他们的留意力能集中在课堂上；另一方面要适时创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性、主动性。

二、说教法

因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内驾驭本节课的内容，我主要采纳任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、探讨法贯穿整个教学过程。

三、说学法

前面我已说到信息技术课追求的目标是：培育学生的信息素养。让学生驾驭学问的同时，更要驾驭学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组探讨为辅的方法绽开学习，让学生通过实践、视察、分析，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题、归纳总结问题的实力。

四、说教学过程

1、导入新课

依据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思索并回答的方法来导入新课。

2、新课讲解、演示

结合导入新课时所探讨的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的爱好，然后让学习结合以前学习的内容进行视察分析，看能否运用以前学过的学问干脆做出一样的作品，假如不能，那应当怎么做？这时，可以先简洁的讲解下制作这个作品的详细方法和步骤，然后再利用教学限制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能视察更细致。最终，依据作品和演示过程给学生支配本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

3、学生动手实践

学生依据老师刚才的示范操作，再结合本环节支配的活动任务自己动手进行操作练习，完全驾驭后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中老师要不断巡察视察并随时进行指导。

4、展示沟通

经过前一个环节的实践操作，老师抽几名学生在教学限制展示平台上进行展示操作，其他学生视察其操作方法和步骤，然后再进行沟通探讨，指出其中的亮点和不足，并给出改进看法。

5、评价反馈

这个环节其实和上一环节是紧扣的，老师依据学生展示沟通后的结果，最终进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

6、小结

简要的总结下本节课的学问点以及操作技巧，帮助学生进一步驾驭本节课的教学内容。

7、课后活动

依据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生支配几个活动，目的是培育学生学以致用的良好习惯。

五、设计理念：

本节课在学生自主探究，老师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“探讨和实际操作”中体验信息的获得和辨析，正是在辨析过程中，提高了辨别实力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中信息技术说课稿5

一、说教材

（一）、教材的地位与作用

1、教材：重庆高校出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。

2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成果的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满意需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。

中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解、驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：

（二）教学目标

1、学问目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生驾驭数据计算的方法。

2、实力目标：依据计算机学科的特点，通过：讲解—演示—实践结合，培育学生视察实力、抽象思维实力和动手实力。

3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热忱，增加学生的求知欲和对本学科的酷爱。

（三）、教学重点、难点

重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算

难点：能够依据需求选择和正确运用函数

二、说教学对象

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，新奇心强，同时又有了肯定的自学实力和动手实力。但多数状况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些学问和技能的驾驭还处于一知半解的状态，老师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本驾驭了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性相识。

三、说教法

本节课将在网络教室里展示，并以讲解—演示—实践为主线，通过讲解—演示—练习—展评—总结的程序，过渡到学问的应用和练习，实现对学问点的相识理解和记忆，最终达到娴熟应用。

1、做课件来阐述基本内容及各个学问点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思索和操作。

2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生简单理解和驾驭。

四、说学法

⑴讲练结合，强调实际应用的讲解并描述，通过对学问的巩固消化和运用，最终将学问转化为实力；

⑵采纳现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学学问；

⑶老师要少讲，精讲，让学生通过试验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。

初中信息技术说课稿6

一、紧扣特点说教材

选用教材：初级中学信息技术教材重庆高校第四版八年级上。

教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。

本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步相识文字处理软件，学生在相识、观赏了电子板报后，自己参加制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习爱好也由此冲向最高点，可以干脆持续到紧随其后的同样精彩一课《敏捷多样的版面设置》。是word教学中特别重要的一课。

二、凸显主体说学情

学生经过二学期的训练，已初步驾驭了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作实力。但学生的'学习基础差异较大，爱好指向离散度高，因而设计任务时注意任务的层次性和激发爱好的持续性。

三、更新理念说目标

1、学问与技能目标：

⑴通过学习，了解页面设置的学问。

⑵学会设置文字效果。

⑶学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

⑷驾驭图文混排的技巧，并会用网络收集资料。

2、过程与方法目标

⑴利用文字工具对文字进行修饰。

⑵合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

⑶培育学生的动手实践、协作学习、以及想象、创建、视察和学问迁移等实力。

⑷培育学生从多种渠道获得信息，处理信息，应用信息的实力。

⑸培育学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的实力。

⑹培育学生的创新精神和实践实力。

3、情感看法与价值观目标

⑴通过观赏优秀的电子板报，培育学生良好的审美情趣。

⑵体会爱与被爱，享受人情的温馨。开心学习，欢乐创作。

⑶培育版权意识。增加学生的组织实力和团队协作精神。

四、教学重点分析

word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的学问）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特别格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置

五、教学难点分析

文字修饰、图文并排的敏捷适当运用。因此在本节课的教学过程中，提示学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得美丽、美观、协调、和谐，不拘泥详细的某一部分的修饰，注意文章的整体布局。

初中信息技术说课稿7

一、教学目标

1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美实力，形成耐性、细致、整齐和有安排的工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达的内容与作品的形式完备统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学打算

1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生打算：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色调、

师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。

（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中信息技术说课稿8

一、教材分析

(一)教材地位与作用

这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简洁文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了肯定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础学问的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础；但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的学问，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

《基础教化课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教化作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提中学小学生的信息技术素养，即帮助学生驾驭基本的信息技术学问与技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的实力，培育学生形成对信息技术主动的看法和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、驾驭信息技术学问与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

(二)教学目标

学问与技能：

1、学习Word中艺术字的插入与设置；

2、驾驭文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注；

3、知道如何运用公式编辑器。

过程与方法：

1、通过实践操作，强化所学学问的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品；

2、通过学生之间的探讨与共享，培育学生合作学习以及实际动手的实力。

情感看法价值观：

培育学生仔细良好的学习看法和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

(三)教学重难点

重点：

1、艺术字的操作方法；

2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚)；

3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

难点：

1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码)；

2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

二、学情分析

(一)一般特征

七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了肯定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的爱好。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感爱好，学习热忱较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是消遣而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑嬉戏、上网聊闲聊……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不行调和的冲突。

(二)入门实力

对于七年级其次学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简洁系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的驾驭状况不是很志向，对于Word高级编辑的相识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了肯定的驾驭，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

(三)学习风格

七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜爱活动，更喜爱结伴学习，在学习活动中喜爱动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以细心导入、创设情境，激发学习爱好，多加组织小组学习、协作学习。

(四)个别差异

一般状况下一个班级的学生年龄都基本一样，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习实力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生供应课下电脑练习的设备，家庭条件较差的或许没有电脑操作的设备)，可以采纳分层次的教学方式，关注学生个别差异，满意不同学生的学习需求。

三、教法分析

(一)教学方法

讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、探讨法

1、讲授法与练习法

在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，老师一般采纳讲练结合的教学方法，老师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在老师讲解后，通过自己操作练习，驾驭所学学问与技能。老师运用讲授法可以系统的讲授学问，尤其是重难点的讲解，学生也能清楚地了解学问的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，须要学生刚好地操作练习，帮助学生巩固学问、加深印象。

2、任务驱动法

随着信息技术的逐步普及，学生的学问水平、操作技能、学习爱好等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采纳任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、老师为主导、学生为主体，变更了以往“老师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参加，通过自主学习、合作探究，从而培育学生的创新实力。任务驱动教学有利于激发学生的学习爱好，培育学生分析问题、解决问题的实力，提高学生自主学习及与他人协作的实力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

3、分层教学法

学生与学生的一般特征、入门实力、学习风格等都存在着不同程度的差异，老师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经驾驭了较高的Word编辑技巧；或有的学生学习实力较差、学习支持条件不足，对所学学问不能尽快消化，这时候就须要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新学问或自学其他软件，挖掘其潜在实力，给学习困难的学生供应刚好有效的指导，刚好解决遇到的问题。

4、提问法

每一门课的教学都须要老师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的留意力，促进学生集中思索，熬炼学生语言表达实力；另一方面，可以刚好检验学生的学习状况，以及教学质量。

5、探讨法

在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。老师可以把学生根据组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行探讨、沟通和共享，开展协作学习。技术驾驭好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术驾驭好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

(二)教学打算

1、多媒体网络限制系统

2、足量的电脑

3、PPT课件

四、学法分析

1、探究式学习

基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种揣测，要想法找寻问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过视察、试验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到其次手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的说明。最终通过探讨和沟通，进一步澄清事实、发觉新的问题，对问题进行更深化的探讨。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思索探究怎样操作才能达成目标。

2、自主学习

前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，须要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习实力要求较高。

3、合作学习

七年级的学生更喜爱活动，喜爱结伴学习，而且在这门课中多采纳任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更须要把学生分成若干小组，生生之间协作沟通、相互借鉴共享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

五、教学过程

(一)引言

经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简洁的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆忙》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢？我们先来看一幅图文混排的《匆忙》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思索一下，结合我们之前学过的学问，如何才能做成此作品。

(二)讲授新课

要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的学问，还须要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

1、设置艺术字

<1>插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

<2>设置艺术字格式：绘图工具—形态样式—艺术字样式—文本填充/文本轮廓/文本效果

学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆忙》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来观赏一下部分同学的作品。

2、文档页面设置

<1>文档分栏：

将鼠标置于须要插入分栏符的位置；

页面布局—页面设置—分隔符按钮—下拉列表中“分栏符”吩咐；

设置完成后，在光标处进行分栏；设置分栏格式(栏数、宽度与间距、分割线等)

<2>文档分页、分节：

将插入点定位到须要分页的位置；

页面布局—页面设置—分隔符—分页符；

在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符；

选择文档所需的分节符完成相应设置

<3>设置文档页眉页脚页码：

插入—页眉页脚—页眉、页脚；

插入—页眉页脚—页码—选择位置和对齐方式；

文件—页面设置—页边距、纸类、文档参数—打印预览

学习了这部分内容，结合刚才我们所讲的内容，同学们可以接着在《匆忙》这篇散文上练习一下，给文档分成两栏，并设置页眉页脚和页码。几分钟后我们一起来观赏一下部分同学的作品。

3、文档添加引用内容

<1>将光标移到要插入脚注的位置，在“引用”选项卡中单击“脚注”组中的“插入脚注”按钮，在须要插入的位置输入脚注内容，同理可以插入尾注

<2>选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在须要插入的位置输入题注内容即可

学习了这部分内容，我们试着来在《匆忙》这篇散文作者后面加一个脚注，写入作者朱自清的简洁介绍(朱自清：原名自华，号秋实，字佩弦。现代作家、学者、民主战士)，过后我们来观赏部分同学的作品。

4、公式编辑器

<1>插入—对象—新建—对象—类型公式3.0—选择相应模板、点击应用

(三)复习巩固、布置作业

我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，信任大家对本节课所讲的学问、技能、方法、步骤等都有了很好地驾驭。

在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆忙》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最终添加题注(有关朱自清的简洁介绍)。期盼在下节课观赏大家的佳作!

六、教学评价

(一)老师教学评价

老师须要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事务的打算(是否具有教化机灵)，是否打算好了教具，是否支配了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

(二)学生学习评价

新课程特别重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，老师对学生学习评价上也应多元化。比如：

1、项目活动评价法

因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的学问技能，同时其它的智力因素和特性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作实力、问题分析实力、语言表达实力、创新意识、独立思索实力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和实力，会使评价更客观、真实有效。

2、自我评价法

可以在老师的指导下，实行系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的相识，有助于对学习过程的限制，有助于培育和形成其对学习及活动的评价实力。

3、视察评价

老师可以通过视察学生在上机操作、探究学习、小组探讨时的表现(发言实力、沟通实力、写作实力等)进行考评，可以利用视察表格来记录整个学习过程中学生的特殊技能、行为及进步。

4、作品档案评价

收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能主动促进学生参加学习，对自己的学习有剧烈的责任感。

5、总结性评价

一门课或一节课的学习过后，须要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它肯定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也须要对这些试题进行总结性评价。

初中信息技术说课稿9

各位领导、老师你们好！

我说课的内容为河北高校出版社出版的初中《信息技术》其次册第三章电子表格第四节“函数的运用”。

一、教材分析：

本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的运用，让学生能够利用函数独立完成简洁表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最便利、有效的工具，也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：

学问目标:

1、学生了解函数的概念、驾驭函数的结构。

2、学生驾驭求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的运用方法。

实力目标：

1、提高学生分析数据、处理数据的实力。

2、培育学生管理数据的实力。

3、培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的实力。

情感方面：

1、培育学生主动思索，主动探究的精神。

2、培育学生耐性、细致的学习看法。

3、培育学生尊师重教的情感。

教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的运用。

教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。

二、教法分析：

本节课在讲授过程中，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习爱好，我让学生解决与自己生活、学习亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段协助教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中渐渐生成学问、形成技能、达到课堂活动目的，让学生驾驭电子表格中函数的运用方法。

三、学法指导：

八年级学生有了肯定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较生疏。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的学问，更重要的是培育学生主动思索，主动探究的精神，培育学生耐性、细致的学习看法，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关切自己的学习成果，引导学生运用函数对本班“期中考试成果表”的进行相关计算。在学习过程中，通过老师引导，师生互动，学生合作沟通，计算自己的考试成果这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上相识到了电子表格中函数的用途。

四、教学流程

1、导入课题

“期中考试结束了，同学们想知道自己的成果吗？成果表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的爱好，同时出示“期中考试成果表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成果的总分，同学们的主动性肯定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，老师总结：对于这个问题假如用公式去做，写起来比较麻烦，并且简单出错，引出利用Excel供应的函数完成计算，可以避开这样的麻烦。由此引出课题函数的运用。

2、新课

提出函数之后，简洁描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”，并进行说明。同时让学生留意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避开出错。）

活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的运用方法！

布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成果！并和公式法比较一下哪一个更简洁。(老师巡察)

完成之后老师提问：这么多同学的成果能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作？

有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具填充柄。

活动二（自动求和与粘贴函数）：问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时老师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更便利快捷。同时给同学们演示运用方法，然后让同学们去体验一下。（老师巡察）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的运用方法更便利快捷。

活动三（AVERAGE）：老师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的运用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成果表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可运用粘贴函数，但要提示学生留意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以沟通，看计算结果是否相同，学生操作时老师到下面巡察。

操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。

老师小结：老师依据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，订正学生操作中出现的错误。同时学生们会相识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步驾驭求平均值函数的运用方法。

活动四（MAM与MIN）：老师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成果表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，留意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而驾驭求最大值函数和求最小值函数的运用方法。

3、课堂练习。

让学生打开打算好的“第一次月考成果表”，让学生视察并布置任务：请同学们计算一下全部同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成果之后同刚才计算的期中考试成果表比较一下！你的成果进步了吗？

学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的运用方法。也激发了学生学习的热忱。

4、实力提高

老师展示“期中考试成果表”，并提问：

（1）你能按同学的总分排序吗？

（2）你能依据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？

你能解决上述问题吗？组织同学们探讨。

之后老师演示解决方法。

老师寄语：Excel给我们供应了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还须要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有爱好的同学今后深化学习。

5、小结及作业

回顾本课所学探讨

（1）通过本节课的学习你有哪些收获？

（2）通过这两次成果的计算、分析、比较，你有什么准备？

老师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的运用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择肯定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的学问帮助老师完成成果表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！

五、板书设计

第四课函数的运用

一、求和函数

1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）

2、运用SUM函数

3、运用自动求和粘贴函数

二、求平均值函数

三、求最大值、求最小值函数

六、教学评价

Excel函数的运用内容较多，比较抽象，操作比较困难，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有爱好，多运用就能驾驭娴熟，上课时与学生亲切的沟通，调动学生学习主动性，会为每节课带来意想不到的效果。老师在这方面还要留意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。

初中信息技术说课稿10

一、说教材

1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧娴熟将特征信息制作成精致的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。

2．教学目标：

（1）学问与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够娴熟的制作出精致、好用的二维数据表格。

（2）过程与方法：通过探讨趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，依据需求，设计出合适的电子表格方案。

（3）情感看法与价值观：通过参加趣味运动会活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成主动主动的学习看法。

3．教学重点和难点

本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。

难点是数据的输入技巧。

二、说教法、学法

1、教法：采纳任务驱动教学法和探讨法

采纳任务驱动教学法|通过设立任务，创设情境，激发学生学习的爱好。

启发法通过回顾旧学问，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，驾驭各种输入技巧与修饰技巧。

3．学法：通过创设活动，激发学生主动思维，在实践中引发学生发觉问题，分析问题，解决问题。

三、说教学手段

利用网络教室现代化教学手段采纳启发式教学法，使学生在操作实践中探究性学习。

硬件打算：计算机网络教室

软件打算：Windows操作系统、MicrosoftExcel、LanStarVCxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。

四、说教学过程

1.教学理念：

新课程改革提倡以学生为主体，老师为主导的教化理念，老师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践实力，变要我学为我要学，旨在培育学生主动探究的精神及挖掘他们的开拓创新实力。

2.新课引入

老师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？

为了对数据进行有效的整理、分析，并能快速地处理数据。

为做好趣味运动会的报名和组织工作，依据同学们的报名参赛状况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精致好用的作品。

初中信息技术说课稿11

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课选自教材初中版信息技术其次册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与沟通日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上沟通与信息的传递成为网络内容不行缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的驾驭在信息社会就有同于笔和纸。

（二）教材分析和处理：

教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，根据教材的编排，我采纳讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：

一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无爱好；

二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；

三是学生已经不满意于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地驾驭学问，对于本节课的教学我做了如下处理：

1.以学生感爱好的内容引入课题，提出问题我们日常沟通和沟通用什么工具，这些工具与E-mail相比有什么区分，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.

2.在学问点讲授时，首先结合学生申请邮箱，使学生有了成就感引导学生发觉并驾驭应用的学问技能.

3.本节课将学问点分解成三个任务，通过学生上机实践，老师引导，让学生更好地驾驭本节学问点。

（三）教学重点、难点

教学重点：驾驭利用电子邮件与他人沟通的方法

教学难点：发电子邮件（附件的添加）

（四）教学目标：

1．学问目标：驾驭利用电子邮件与他人沟通的方法

2．实力目标：培育学生的理解实力，视察实力，思索实力，理论联系实际的实力。

3．情感目标：激发学生学习爱好，并主动参加视察、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信念。

4．思想目标：培育学生合作学习意识和参加探讨意识，在学生自主解决问题的过程中培育成就感，增加他们学好学问、驾驭技能的信念。

二、说学情

1．实力基础：

初中的学生在认知方面，已经具有了肯定的分析、概括与归纳实力，接受新学问的速度较快，驾驭新技能的实力也较强。

2．学问基础：

学生已经学习了计算机网络的相关基本学问.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟识了网上沟通，学会上网阅读和玩嬉戏。

3．情感基础：学生对网络学习都有着剧烈的新奇心和爱好。

三、说教法

本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化老师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，老师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深化，一挥而就。另一方面，通过视察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个学问点的相识、理解、记忆、驾驭。

初中信息技术说课稿12

大家好！今日说课的题目是《学会运用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教化系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不运用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加便利快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会运用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得学问，驾驭新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注意挖掘教材内涵，仔细探讨大纲、教材，考虑到学生原有学问水平，我确定以下四点教学目标。

学问目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②驾驭鼠标的三种基本操作。

实力目标：

③通过对纸牌嬉戏的学习，驾驭鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的爱好。

情感目标：

⑤引导全部学生主动参加到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增加学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

依据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌嬉戏中娴熟的驾驭鼠标的基本操作。

4、教材处理：

依据本课教学内容的要求，并结合学生的实际状况，通过幻灯片和上机实习让学生娴熟驾驭鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

依据本节课的教学目标和学生的实际状况，采纳“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习爱好，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培育学生的操作规程实力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面实力得到培育，形成良好的品质。组织学生主动参加学习，采纳适合本课的启发式教学，充分体现“实施素养教化，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和老师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素养教化”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生依据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，老师演示后，让学生装自己体验一下从中发觉问题、分析问题、解决问题，从而在实践中娴熟驾驭鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备鼠标器.

2、研习新课

在全成驾驭教材的基础上，创建性的运用教材，利用幻灯片驾驭的握法，组成和基本运用方法。通过老师演示让学生直观系统地驾驭鼠标的基本操作。

3、巩固学问驾驭技能

让学生上机操作，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采纳师生共同总结的方法既总结了学习内容，又熬炼了学生的概括总结实力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计鼠标（MOUSE）

单击纸牌：

基本操作双击规则

拖动

7、本节课教学效果的预料:

本节课通过上述方法的教学之后，预料全班同学有95%以上的同学能够驾驭鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维实力和动手实力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会学生学问，教给学生学习方法，培育学生实力为宗旨，设计并实施教学。

初中信息技术说课稿13

一、说教材

《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延长与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能依据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了合理的学问目标、技能目标、情感、看法与价值观目标和重点、难点：

学问目标：

（1）了解流程图的运用方法，了解一般编程过程

（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量

（3）学会对变量进行赋值

技能目标：

（1）学会运用IF条件选择语句，解决简洁的问题

（2）学会运用算术运算符进行四则运算代码设计

情感、看法与价值观目标：

通过对代码编写的学习培育学生自主完成程序的实力

重点、难点：

重点：“计算”按钮的代码设计

难点：敏捷运用IF语句解决一些实际问题

二、说学生

学情分析：

1、起先学生爱好深厚，主动性很高。

2、程序设计本身枯燥、难懂。许多学生中途就退出、放弃了，有畏难的心情。

3、遇到问题张嘴就是详细语句，不知道先分析解决问题的步骤。

4、程序学习喜爱背详细的程序，比较机械，不能融会贯穿、举一反三。

三、说教法

因为信息技术是一门培育人的思维，发展人的创建实力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思索，学会自主学习，自主探究。并特殊留意他们的点滴进步，激励学生大胆实践，主动探究。同时，老师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出订正，刚好反馈和评价学生的学习状况。

其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对实力强的学生的激励，实力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学习、相互促进。教学中我还采纳了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

四、说学法

为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些惊慌。所以我实行了分组教学，这也是我始终以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参加探讨和思索，小组相互竞争，成员相互合作。通过这种上课形式培育了学生的团队意识、竞争意识以及敬重他人、相互观赏的素养。

五、说思路：

新课的引入：看谁算得快？

内容：1户居民的水费

成员：全体同学P老师

结果：学生刚起先，老师已经结束。用计算机程序解决问题精确、快捷！让学生感觉到惊异、新奇，导出新课

问题一：

你想用这个程序检验一下吗？当学生们输入一个用水量，它会快速、精确地计算水费，太奇妙了！实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的爱好。

问题二：

程序是如何吩咐计算机为人类服务的呢？

总结：程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！计算机能依据人类的指挥来完成特定的任务

问题三：

你也想编制这样的程序吗？大家都通过努力，制作了自己满足的能正常运行的程序程序，那种豁然开朗，胜利的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在英勇尝试、亲身实践中，大家克服了畏难心情，拥有了剧烈的挑战欲望，养成了良好的编程习惯。

问题四：

你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？回来生活，学以致用：先从数学角度分析，然后用流程图描述你的思索过程，再选择必要的控件合理布局程序界面，并合理地设置属性，最终仔细地设计代码。现实生活中隐藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教化观。

六、说过程

（一）、新课的引入

上课之初我和同学们谈论了激烈人心的奥运会，借着同学们争强好胜的心理，我们师生间也进行了一场激烈的竞赛：看谁算得快，竞赛内容是计算一户居民的水费，由于水费是按课本“阅读与思索”中的标准进行阶梯式收取的，特殊是用水量超过12吨的时候，计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算，有的用计算器，而我不到一秒钟，任务轻松完成，同学们一下傻了眼！巨大的反差调动起学生的新奇心，同学心里都想：莫非老师会速算？

（二）新课的教学

问题一：你想用这个程序检验一下吗？

看时机已到，我神奇地向大家介绍：是这个不起眼的小程序帮了我的忙，并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简洁介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立即呈现在我们面前。学生聚精会神地听，但还是感觉不行思议！俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告知学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了，你不想试试吗？”迫不及待的学生主动参加后不由得艳羡地说“这个程序真是太厉害了，他怎么算得这么快的呢？”

问题二：程序是如何吩咐计算机为人类服务的呢？

问题是学生自己提出来的，自然有较强的探究欲望，从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手，不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培育学生建立起数学模型。聪慧的学生很快就依据用水量写出分段函数解析式，

2.85×x（0≤x≤12）

=12×2.85+（x—12）×2.85×2（x＞12）

更让人意外的是有的学生还发觉用水量应当限制在12吨这个分段点以内，这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平常毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻！那第一单元学的流程图更不在话下了，怎么样，能画出这个分析过程的流程图吗？”

学生们早已等不及了指手划脚地探讨开了，果真同学们能画出大致的结构，只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口，左边是餐厅，右边是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否则就向右走。

师生总结：程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！学生不由的感叹“原来编程一点都不难，我也想编一个这样的程序呢！”

问题三：你也想编制这样的程序吗？

面对跃跃欲试的学生，我兴奋地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我们就一起踏上开心的编程之旅吧！”。

创设界面

首先，让大家视察一下这个程序要用到哪些控件，须要的数量分别是多少，如何设置其属性？这部分内容学生已经特别熟识了，完全可以放手，让学生自主实践，小组长发挥榜样的作用。

设置属性

我在巡察过程中发觉，大部分学生完全按课本操作，但仍有部分学生融入了自己的审美观点，如设置了文字、背景颜色；也有学生变更了Lable2和Lable3的位置；更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空，而是干脆输入了说明部分，只是没有分行，完全挤在一起。我提示他，可以在须要换行的地方多输入几个空格，试验之后果真凑效，学生脸上立即露出胜利的喜悦，再试一试，又把其次行和第三行也分开了，比编代码简洁多了。

还有个学生问我，为什么Lable2的属性要设置为True呢？我是这样简释的：你想想用水量确定之后，水费是不是就确定了呢？所以水费是由用水量确定的，当然不能更改了，他们是一一对应的。

编辑代码

属性设置完之后，运行程序才发觉并不能执行，我又向学生说明道：VB作为应用程序设计工具，通过属性的设置只能实现一些简洁的功能，大部分还要通过编写代码来实现更为困难的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事务代码在前几节多次用过，可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事务代码代码较多，须要老师的讲解，于是我根据代码的依次与学生边分析边说明如：

为什么要定义x，为实型变量而不是不是整型或长整型？因为实型能够保存小数，而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的相识。

其次赋值语句是程序中的基本语句，主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调：要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句，但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。

IF语句作为本节课的重点要特殊强调IF语句的基本格式，让学生相识并驾驭这个语句。

对于窗体的Lad代码，虽然可以借鉴前面那个同学的做法，即干脆通过属性进行设置，但