小学语文多元式阅读教学浅探

小学语文多元式阅读教学浅探近年来，小学语文课程的教学发生了很大的变化，原先的讲解式教学已经逐渐被多元式阅读教学所取代。多元式阅读教学能够促使学生的语文素养和思维能力得到更好的发展，具有很大的教育意义和价值。本文就对小学语文多元式阅读教学进行浅探，让读者了解其特点、意义及实施步骤等方面的内容。

一、多元式阅读教学的定义和特点

多元式阅读教学是指教师将不同类型的作品（包括文学作品、报刊杂志、传单宣传册、文化博物馆一类的文化资料等）引入授课内容中，并引导学生进行批判性阅读和思维。这样的教学目的是帮助学生发掘出作品中包含的不同层面，从而使学生建立多元式的思维，创造性思考和解决问题的能力。

多元式阅读教学的最大特点就是注重学生的个性化需求和开放性、自由性，创造良好的阅读氛围和环境，并引导学生自主、学习、探究、交流。另外，多元式阅读教学还具有以下特点：

1、开创性

多元式阅读教育具有创新性，教师可以不定期地引导学生去阅读一些新的书籍，或者让学生分享他们喜欢的书籍，从而开拓学生的阅读领域，丰富他们的阅读体验。

2、个性化

多元式阅读教育有助于培养学生的个性化需求，注重学生的兴趣、需求、能力、水平差异，让每个学生都能以自己的方式进行学习。

3、多样性

多元式阅读教学包括各种类型的作品，包括但不限于小说、报刊杂志、传单宣传册、文化博物馆一类的文化资料等等。因此，它具有多样性，能够让学生接受更广泛的视角，提高他们的综合阅读能力。

二、多元式阅读教学的意义

多元式阅读教学能够促进学生的语言素养和思维能力发展，提高学生的阅读兴趣和能力。具体来说，多元素阅读教育在以下方面具有重要意义：

1、促进学生的知识更新和转化

多元式阅读教育能够使学生不断接触新的知识和信息，并把这些知识和信息融入到他们的日常生活中去。通过这种方式，多元式阅读教育能够提高学生的知识更新和转化能力，从而促进他们不断进步。

2、提高学生的综合阅读能力

多元式阅读教育的特点就是包含多种类型的作品，这有助于学生培养综合阅读能力。综合阅读不仅仅是表面上的阅读，更需要学生积极通过思考、分析、理解、评价等方式来全面理解阅读内容。通过多元式阅读教育的实践，学生可以全面提高阅读能力，提高综合素质水平。

3、培养学生的批判性思维

多元素阅读教育能够promote学生批判性思维，引导他们去思考问题的多方面。从而，他们能够避免片面和表面的阅读，更好地分析和判断阅读材料，并提出充分与价值的观点和意见。

三、多元式阅读教学的实施步骤

多元式阅读教学在实施时需要遵循一定的步骤。这些步骤包括：

1、选择合适的阅读材料

如前面所说，多元式阅读教育是通过不同类型的阅读材料来培养学生的综合阅读能力，促进他们的语言素养和思维能力发展。因此，选择适合学生的阅读材料是非常重要的。

2、进行阅读前的指导

在精选好阅读材料之后，教师需要给学生准备阅读材料、展示阅读要素、强调处理的角度和要点。教师可以向学生示范具体的阅读方式，鼓励学生多做笔记，然后跟上互动运营，以引导学生在独立阅读前积极探讨相关主题。

3、开展阅读活动

教师可以以小组方式或集体方式进行阅读活动，每个小组或每个学生可以依照小组的安排，阅读相关的材料。这种方式更有利于学生的多样化学习以及利于学生成果的使用。

4、展开思考与探究

在学生阅读之后，需要对其进行深入思考和探究。教师可以以问答方式开展探究讨论，鼓励学生思考阅读材料提出的问题，并给他们提供答案。

五、学生分享心得体验

学生分享心得体验是本阶段的重头戏。每个学生都可以分享自己的阅读心得和体验，产生学生成果的效应，并让他们更加自信、自主、热情地开展学习任务。

综上所述，多元式阅读教学有着非常重要的教育意义和价值，它能够促进学生的语言素养和思维能力发展，提高学生的阅读兴趣和能力