2023年春酒说课稿优秀

2023年春酒说课稿优秀春酒说课稿优秀1

一、说教材

（一）、说教学内容

《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题笔触细腻，有着深厚的风土人情学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验

（二）、说教学目标

教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学绽开评价的重要依据，依据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要留意培育学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文学问的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人所以本课我确立了三个目标。

1、学问与实力目标

（1）朗读课文，整体感知文章表达的情感。

（2）品尝关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。

2、过程与方法目标

（1）培育学生自主学习、合作探究的实力。

（2）依据积累的生活阅历，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

3、情感、看法与价值观

感受文章中的风俗美，人情美，品尝文中所表达的浓浓的思乡之情。

（三）教学重点、难点

依据语文学科和课文体载的特点及学生的学问结构和八年级学生的实际状况，我将教学重点、难点确立为：

教学重点：

品尝文中的细微环节描写对表现文章主题的作用。

教学难点：

理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

二、说教法

在本课时中我运用了朗读法、启发点拨法和多媒体演示法因为，朗读是语文教学中最基本最传统的教学方法，培育学生良好的朗读习惯，激发学生的读书爱好，可以达到语文教学事半功倍的成效，所以，我运用了朗读教学法，借朗读传情，让学生通过读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，提高朗读实力运用启发点拨法可以充分体现老师的主导作用和学生的主体地位，调动学生的主观能动性，激励学生主动参加课堂教学；运用多媒体演示法，是因为，语文课本中的每一篇文章都会形成肯定的情境和气氛，表达肯定的思想感情，有效利用音像资料可以调动学生主动的参加教学过程。

三、说学法

自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好打算。

合作学习法：我将此环节支配在赏析探究中由于这种方法可以让学生之间的看法进行沟通、比较，并提高学习主动性。

四、说教学过程

依据本课的教学内容和语文学科的特点，结合学生的实际状况，设计教学程序如下：

1、问题导入，了解作者

导入：同学们还记得过年的情景吗？能谈谈过年的故事或感受吗？

（利用学生所熟识的活动来导入，可以让他们在轻松开心的氛围中绽开对本课的学习）

2、朗读课文，整体感知

伴着音乐师生朗读课文，体会文中深情（本题的设计可以培育学生良好的朗读习惯，激发学生的读书爱好，并理清全文脉络，帮助理解课文）

（1）关键字词正音

（2）文中叙述了作者儿时在家乡的哪几件事？出现了哪些人物？

你觉得文中真正能让作者久久不能忘怀的是家乡的什么？哪句话干脆表达了作者的思乡之情？（在前一个问题的基础上加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，延长出答案，可以让学生由浅入深地把握文意）

3、合作探究，品尝语言

请同学们选择自己最喜爱的学习方式，找出自己喜爱的，认为写得最有情趣的人物、细微环节、句子或词语，然后沟通，说说喜爱的理由

我的详细做法是：

（A）本题我采纳小组合作，各小组内的同学选择喜爱或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学绽开探讨。

（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做刚好的'评价。

（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“和善能干”，以及“八宝酒的迷人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

（我把本题设为本文的重点此题的设计实质上是精读和研讨课文，一方面还课堂一个朗朗的读书声，二是让学生选择喜爱的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发觉问题，进行探讨）。

4、畅谈体会，课堂小结

一起品尝了春酒，请同学们说说你读完《春酒》的感受用“读了春酒，我懂得了（想到了、感受到、体会到）”句式，说说你的感受（童年的欢乐、浓浓的乡愁等等）

小结：通过刚才的品读，我们分明感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道，更是怀念其中浓浓的人情美和风俗美，这样的春酒怎不醉人？这样的思乡之情怎不感人？这样的情感无以寄予，怎不愁人？

5、拓展延长，诗意仿写

（1）引导学生回忆思乡的名句。

（2）试着写一则表达思乡思亲的短信。（设计第一问的目的在于巩固学问点，学以致用）

很多人远离了自己的家乡和亲人，时常被思乡所困扰，既然不能团聚，那就让我们用歌声送上对他们、对亲人美妙的祝福吧！

以上我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对这篇课文进行了说明，说得不当的地方请评委、老师们指责指正，我的说课到此结束，感谢大家！

春酒说课稿优秀2

敬重的各位评委、各位老师：

今日我说课的内容是琦君的散文《春酒》。依据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文观赏课。其中的教化、教学理念是把老师分析为主变为学生感悟为主。下面我依据这种理念从教材、学生、目标等方面进行我的说课。

一、说教材

《春酒》是一篇诗话的散文，收录在人教版初中语文八年级下册第四单元，属于自读课文。作者用细腻的笔触描绘了家乡的风土人情，抒发了作者对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。学习本文，不仅让我们了解了民风民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。

二、说学生

八年级的学生积累了一些散文学问，也具有肯定的社会学问和生活阅历，我引导学生凭借这些学问阅历观赏文学作品，在情感体验中，逐步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。

三、说教学目标

依据散文的特点和新课程标准的要求，以及学生的实际状况，我准备用一课时完成本文教学内容，因此我制定了以下教学目标。

（1）有感情的朗读课文，整体感知文章的意蕴。

（2）通过朗读、探究和合作沟通，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

（这样的教学目标定位，从学问、实力、情感三方面都有了明确体现。学问上了解各地民俗风情；实力上以语言教学为立足点，注意语言感悟力培育；情感看法和价值观上，培育学生酷爱祖国丰富多彩的语言文字，诱导学生关注、思索、观赏、酷爱生活。

四、说教学的重点、难点

八年级学生由于年龄和学问储备的限制，又没有足够的生活阅历与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我确定本文的重、难点为：

1、教学重点：朗读和理解课文。

2、教学难点：研读、品尝细微环节和关键词句。

五、说教法

本文以朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才能使学生能更轻松、更深化地驾驭课文。因此我选用了以下一些教学方法：

1、诵读法

2、读书指导法

3、美点寻踪质疑法

4、拓展分析法

这样，不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感爱好的问题进行探讨，使教学的实际意义更大。

六、说学法

本文是一篇自读课文，应以学生自学为主，培育学生的自学实力。因此我选用了以下学法：

1、自主学习法：学生自主、独立地预习，并收集有关民风民俗的资料，训练收集信息的实力，为上课作好打算。

2、合作学习法：学生之间相互学习，沟通，比较，分析和探究，有助于培育学生的学习主动性，共同探讨有助于提高分析问题的实力。

七、说教学设想

以“读”求“悟”。抓住课文重点和“思乡怀旧”这一主题，引导学生品读质疑，从一个个局部性的问题入手，一步步理解全文，拓展求真。

八、教学详细过程（按六个环节来支配）

第一环节：导入（五分钟）

1、导语

让学生和老师一起观赏配乐朗诵《乡愁》，感受余光中的浓浓思乡之情。

（设计依据：由于本文作者与余光中都是台湾作家，有着相同的经验，这样，既渲染了浓浓的思乡的氛围，又为学习本文作了情感上的铺垫。）

2、结合投影介绍作者。

其次环节：自读指导（十五分钟）

（一）、有感情的朗读课文，整体感知课文。

学生自由朗读，并借助工具书扫清文字障碍。

（二）、老师范读，学生边听边思索以下问题。

（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（给时间让学生充分探讨。）

（我将这两题放在一前一后，这样设计可让学生由浅入深地把握文意。）

第三环节：精读品尝。（十七分钟）

流程过渡：作者对童年、对母亲、对乡情的思念详细体现在文中的哪些句子中呢？

老师让学生从课文中找出自己喜爱句子来读一读，并说明缘由。

我的详细做法是：

采纳小组合作，老师适时参加探讨，并顺势分析“孩子的天真可爱”，“母亲的和善能干”，“乡人的纯朴厚道”等要点。

（设计依据是：新课标要求“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言”。本文的人物和善、亲和，闪烁着人性的光辉；本文的情境，蕴含着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易，值得细细品尝。所以我把此环节作为学习本文的重、难点。这种设计实质上就是精读和研讨课文，让学生选择喜爱的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发觉问题，进行探讨。由于本题的普及面较大，所以我设想学生将会提出细微环节问题，如当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，老师都作好充分打算。）

第四环节：拓展研读（五分钟）

导语：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到安慰了吗？

无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝合在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光彩，这样的状况许多，一些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家说一说，好吗？

详细做法：学生自主选读有关游子思乡的文学作品，并把它举荐给班里的同学。

（这一环节的设计依据：从情感看法、价值观的角度，丰富学生的思想感情，既可以巩固以往学问，并扩大学问面，又能养成比较鉴赏诗文的习惯。

第五环节老师总结（二分钟）

老师对本课内容作简要回顾完善板书内容，再次点明全文的`主旨，并点出通过这课的学习，要求学生感受淳朴的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有一般老百姓内心中散发的那种人性的光辉。

第六环节布置作业（一分钟）

1、对家乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对家乡的思念则愈浓愈烈结合现实、如今的海狭两岸春暖花开，对很多海外飘泊的游子，家乡不再遥远。请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵，下节课拿到班上沟通。（通过练笔，内化学生的情感体验，培育学生思维及语言表达实力）

2、播放思乡曲《望乡》结束这一节课。（希望海峡两岸早日统一