如何准确判定作文层次

如何准确评判作文的层次南京师范大学 高朝俊2021年7月15日如何准确评判作文的层次南京师范大学 高朝俊一、评判平时作文与考试作文的区别二、难以破解的世界性难题三、大规模阅卷影响判分的主要因素

四、建立以文体规范为核心的评价体系评判平时作文与考试作文的区别1.作文的性质不同平时作文：激励性，着眼于“下一篇”考试作文：检测性，着眼于“这一篇”2.评判的心理不同平时作文：光环和情感效应，潜在的对话考试作文：暗室和无情效应，孤独地品评3．风格要求不同平时作文：教师的风格偏好成为班级的集体风格考试作文：对各种风格、写法的作文必须一视同仁4．参照范围不同平时作文：任教的班级考试作文：一个考区的全体考生5．评判的方式不同平时作文：眉批、总批、面批考试作文：不需要写评语，只要圈出错别字、画出病句了解这些区别的意义有助于帮助考生正确认识自己的写作水平。帮助考生把自己放到一个考区的背景中来衡量，而不能满足于自己在班级、学校中的位置。读一些历年来的（特别是本考区的）优秀作文和效标卷（样卷）。通过与效标卷（样卷）的比照，帮助考生正确评价自己的写作水准，从中找出自己的差距，树立新的学习目标。教师在平时的作文教学中，不但可以而且应该有自己的“风格”。不要刻意地去适应考试作文所谓的“评分标准”。风格即个性，仅从考试的角度来看，富有个性特征的文章在千万人同写一题的大规模的考试中也是很

“显眼”的，是很容易脱颖而出的。在日常教学中，要告诫学生，眼睛不要老盯着“分数”，要根据老师的评语，不断地改正自己的缺点，争取每一次作文都有进步，不断提高自己的写作水平。难以破解的世界性难题作文评分误差控制是个世界性的难题，其研究由来以久。国外的斯塔奇和埃利奥特，皮埃隆、赫田，还有一些大型测试机构如美国的教育测验处（ETS）等也都对选拔性考试的作文评分误差控制进行过大量实验研究。我国古代就有维护评分公正性的弥封、誊录制；20世纪20年代的教育界前辈周学章先生，当代的章熊、郑日昌等人都对高考作文评分误差控制进行了研究；21世纪初，我国吸收了国外的先进经验，开始试行网上阅卷，唐俭明、张昌应、马世晔等人对此进行了相关的研究。但问题依然存在，甚至日趋严重。同一篇文章同一个人在不同的时候会做出不同的评判考官周学道对“考生”范进的同一篇“作文”的评判第一次，“用心用意看了一遍”得出的结论是：“这样的文字，都说的是些甚么话！”第二次，“从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思”。第三次，“不觉叹息道”：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！”同一篇文章在不同的人手里判分截然不同2007年江苏高考作文《怀想天空》一评：36分二评：42分三评：39分电脑：37分何永康评：54分同样内容的文章在不同的地区判分有天壤之别独上高楼（话题：“自我认识和他人期望”）重庆考生（60分）昨夜西风凋碧树（话题：“行走在消逝中”）浙江考生（22分）独上高楼（话题：“自我认识和他人期望”）重庆考生昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——题记曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一、李

白是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。二、苏东坡是捡(应为“拣”)尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。三、辛弃疾是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。我多想跨越千年时空，共你醉明月。在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。重庆阅卷点评语本文主题集中，不枝不蔓，充满想象。

文章选取文学史上三位成功名人抛开人

们世俗的期望，“独上高楼”，“守护

了永恒的精神家园”，“守护了历史的

期许”。文章一唱三叹，诗意浓郁，形

象含蓄，寓哲理于其中，用词生动，语

言畅达。最后画龙点睛，真是文采斐然。判为满分（60分）。昨夜西风凋碧树（话题：“行走在消逝中”）浙江考生昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——题记一、李

白是谁？是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且行且歌的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”。是的，你的执傲使得原来你该有的高官厚禄都消逝了，然而你并没有因为这一消逝而一无所有，相反，当我们回望当朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你！二、苏东坡是谁？是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你却偏偏选择竹枝芒鞋，踏遍天涯路，叹“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”，你不为“蜗角虚名，蝇头微利”所动容，只愿“青山绿水泛秋浪”而超脱。是的，你的固执使得原本能够才显八方，封官加爵的前景都消逝了，然而在这消逝中，你达到了让世人永远仰望的高度。三、鲁

迅是谁？是为国民麻木，国家不前的彷徨吗？是为一代又一代有志青年的站起而高呼的呐喊者吗？是为不能为国家多做一件事而悲痛的伤心者吗？在那个医术落后，贫苦的年代，人们对你的期望本是留学深造，在医术上有超高造诣，而你却偏偏放弃美好的前途，执意回国，并弃医从文，为刘和珍君而呐喊，呼“忍看朋辈成新鬼”。你的笔尖直刺向敌人的心脏。是的，你义无反顾使你承受敌人泼来的污水，使你失去了光明前景，然你却在这消逝中得到了尊重，得到了国人的景仰，得到了民族的肯定。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。这些行走在消逝中的伟人，在无尽的消逝中得到永生。浙江阅卷点评语：“套话作文”有三个特点：第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平，可概括为“材料烂熟化”；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾，可概括为

“结构模式化”；第三，作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不作深入开拓，可概括为“主题平面化”。本文把“套话作文”的格式做到了极致：一句题记，三段名人事例，泛泛而谈古人如何如何，闭口不谈

自己的观点和感悟。22分同样内容的文章在不同的地区判分有天壤之别“同是一个党领导，同是一个太阳照”，怎么差别就这么大呢？推荐书目章熊．中国当代写作与阅读测试［M］．成都：四川教育出版社，2000．章熊．高考作文语言水平的测定及语言能力的自我测试［M］．西安：陕西师范大学出版社，1990．倪文锦．语文考试论［M］．南宁：广西教育出版社，

1996．李志强、祝新华编著．语文测验原理与实施法［M］．上海：上海教育出版社，1991．祝新华．作文测评理论与实践［M］．武汉：湖北教育出版社，1991．【美】吉尔伯特·萨克斯、詹姆斯·W·牛顿著，王昌海等译．教育和心理的测量与评价原理［M］．南京：江苏教育出版社，2002．大规模阅卷影响判分的主要因素主体素养风格偏好情绪变化第一印象位置效应趋中倾向根据下面的材料，写一篇记叙文，目自拟，不少于500字。（40分）的夜晚，院子里，梧桐树下……随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一夏日啪！块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你们所说的那样……”要求：（1）对环境和气氛作具体描写。（2）写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。讨论题试题考查的重点是什么？主要是语言（人物的对话）描写，其次是景物描写、神态描写夏

夜夏日的夜晚，依旧宁静；偶尔几点流萤随风闪过，丝丝惬意轻拂着梧桐树下纳凉的人们。啪!随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿的视线落在了剥落的树皮上，纯洁而天真的眼眸中荡漾着异样的光彩：“啊，真是太伟大了！岁月荏苒的足迹将时间流逝的伤痕定格在它的身上，为了后来者崭新的生活，它毅然地离开了生它养它哺育它的世界；它的身体是陈腐的，老旧的；但它的心，却是年轻的，高尚的；这样的它，我赞美。”儿子并没有在意她的言语，只是执著地将自己的目光笼罩在那鲜嫩的树皮上：“多么伟大的新树皮！我不敢说，新生物的清晰会给人注入一种辉煌，但，它用自己并不坚韧的心房，用自己并不圆实的双肩，接受雨的洗礼，承担雷的负压；用自己的努力，完成前逝者未完成的事业，这样的它，我赞叹。”父亲听着，看着，饱经风霜的眸子中，闪烁着着激

动的泪花，深有感触地说：“我希望人世间的一切

都像你们所说的那样：老死者，用自己毕生的拼搏，为新生者开辟一条坦荡的征途；新生者，用自己年

轻的奋斗，为前逝者的理想，添上绚烂的光环；这

世界该多么好!”父亲不再说话，把目光投向深远的夜空。那里，星星，正眨着眼睛，用一种无法让人名状的目光俯视着大地，或许，它在想，明天的黎明，从地平线下升出的太阳，还崭新么？明天的黎明，天空中辉映的彩霞，会明艳吗？我，满怀信心地期待着。夏日的夜，依旧宁静。初 评：本文犹如一首情景交融的散文诗。文章首先描写了夏夜宁静而优美的环境和气氛，结尾又与开头相呼应，从而把对人物的动作、神态、心理、语言的描写纳入优美的情境中作诗意的表现。作为主体部分的人物对话，写得富有诗意和哲理。女儿赞叹

老者的精神，儿子赞美新生物的气概。父亲的感慨则是总结，而且更有深度。若把三人的话连起来，则是一首文情并茂的

哲理诗。文章的语言也是诗的语言，词汇的选择与特定组合，既简洁紧凑，又含蓄蕴藉；音调和谐，跳动的是诗的节奏。应该评为一等，甚至可以评为满分（40分）。复查组意见：

人物语言要符合人物的年龄、身份、经历、教养，而不能用自己的语言来代替人物的语言。

人物语言要能表现人物的性格特征，反映出人物在特定情境中的思想感情，而不能千人一面，千部一腔。

人物语言要力求口语化，而不能老是干巴巴的本文考查的主要是记叙文中人物的语言描写，人物的语言描写的一般要求是：（附带说明）语言描写的最高境界是：掩盖思想例如：《邓小平答美国记者迈克·华莱士问》迈：您说过，您要活到一百岁，然后可以去见马克思，到那时候，马克思旁边可能还坐着毛泽东，他们可能对您说些什么？学生腔。本文基本上符合试题各方面的要求，写出了夏夜的环境和气氛，对人物的神态也作了具体的描写；作为主体的人物对话，围绕

“老树皮、新树皮”展开，写得集中、紧凑；语言通顺、流畅，有一定的文采。但是，文章有一个致命的缺点——虚假做作，情感失真。试题提

供的情境是一家三口在家庭庭院里乘凉的特定氛围，对“老树皮、新树皮”的议论，是家庭人员之间有感而发的“闲谈”，因此，

优秀的文章应该用朴素的口语表现深刻的洞见和深邃的哲理。对

话可以有一点抒情色彩，但不能像诗人在舞台上表演诗朗诵那样

一惊一乍，大呼小叫。本文那种“啊，太伟大了”的抒情，那种

工稳的排比、对偶，那种所谓的“诗意和哲理”，在家庭乘凉的

特定氛围中，恰恰是文章的败笔。至于父亲“饱经风霜的眸子中，闪烁着着激动的泪花”，那更是虚假做作到了极点。只有神经质

的人才会在那样的情境中做出那样强烈的反应。对考生的构思和表达能力应予肯定，但是，本文的语言描写不符

合特定的情境和人物的身份，本文最多只能评为二等上（34分）。再讨论问题1．当上文中的姐姐用“啊，真是太伟大了”赞美“老树皮”时，你是否也能感受到

“老树皮”的伟大？问题2．当你读到上文描写的“偶尔几点流萤随风闪过，丝丝惬意轻拂着梧桐树下纳凉的人们”，“那里，星星，正眨着眼睛”时，你是否能感受到夏夜的清凉和静谧？问题3.这两种不同的表达，为什么会有不同的效果？你从中受到了什么启发？兼说抒情情感是一种看不见摸不着的东西，难以定性、定位、定量，在心理学上仍然被称为“黑暗的感觉”，所以，严格说来，并不存在纯粹的“抒情”。抒情，必须借助于具体的人、事、景、物、理的描述，即所谓的寓情于人，寓情于事，寓情于景，寓情于物，寓情于理。抒情，作为一种表达方式，也必须跟叙述、描写、议论等结合起来，才能发挥作用，否则，抒情就只能沦为一种歇斯底里的叫喊。所以，从写作学的角度来看，把“抒情”称作“传达情感”更为准确、恰当。传达情感，比较有效的方法是描写“情状”。一般说来，当你赞叹老树皮或新树皮“多么伟大”时，当你抒发“多么凉快”时，别人是不可能也感受到同样的

“伟大”、“凉快”的。只有你阐发出事物的“伟大”之处，描写出景物、人物“凉快”的“情状”，才能激起别人的共鸣，才能使人感同身受。前人在评论《聊斋志异》时说过：“世间唯有情难画，为有先生写状来。”托尔斯泰也曾经说过这样的意思：空洞的抒情是不能感染读者的，你说你痛苦或快乐，别人并不能体验到这种痛苦或快乐，只有用动作、线条、色彩、声音以及言辞所表达的形象来传达出这种感情，才能使别人也能体验到这同样的感情。一般说来，情感不宜作直接的抒发，也不能直接地告白，而要把情感寄寓到具体可感的形象中去，化无形为有形，使人们在具体可感的形象中去体味人物的情感。例如李清照要表现自己凄苦无依的情感，她不能直接去呼喊“我孤独啊，我凄惶啊”，她必须借“寻寻觅觅”的具体动作，必须借“冷冷清清”的具体环境，来表现“凄凄惨惨戚戚”的情感；她必须借独自谛听“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，来展示自己孤独无伴的凄苦心情。再如，岳飞在报国无门的愤懑时刻，也不能直接呼喊“我愤怒啊，我恼火啊”，他必须展示愤怒、恼火的具象：“怒发冲冠”，他必须展示“仰天长啸”的具体动作来表达“壮怀激烈”的一腔热情。总之一句话，有效的情感传达，必须要写情感的“状”，写在某种情感状态下人物是如何表现的。建立以文体规范为核心的评价体系文体是人们从写作实践和文章现象中总结归纳出来的一定的形式规范。内容和形式是密不可分的，某种内容必然表现为某种特定的形式，或者说内容必然要依靠某种特定的形式才能表现出来；某种文体一旦成为形式规范，也必然期待某种与之相适应的内容。在文体作为形式规范的预期作用下，人们在阅读的时候，也就会有某种阅读期待。例如，人们在阅候，希望从中知道被告知的事情；阅读说明文从中得到某种知识；阅读记叙文的时候，希望的熏染；阅读议论文的时候，希望了解作者的如果人们不能从中得到他想要得到的东西，他这不是一篇好文章。读应用文的时的时候，希望从中得到情感观点和见解。就有理由认为在基础教育阶段，离开了文体规范，教学和测试都很难有效进行四种常用文体的写作要点文体

目的

要求结构单位事由语言应用文以事告人使人知晓以知启人使人明白以情动人使人感动以理服人使人信服清楚明了平实得体说明文传授知识释项简洁准确记叙文刻画形象场面生动形象议论文分析推理论层严密概括文体规范在内在地包含写作目的写作要求语言表达读者认同通

知

在春暖花开的日子里，为了丰富职工的业余文化生活，为了形成全厂团结和谐的氛围，为了让大家感受南京东郊的美丽风光，本工会决定组织全体职工到梅花山春游。请大家明天早上8：00准时在厂门口集中乘车前往。XX厂工会

X月X日应用文应用文试题示例1南山中学新建了一座图书馆,图书的借阅和管理十分混乱：有的人跟管理员关系好，一次借十几本；有的人借书长期不还；……；……；……；……；……;有一些不能外借的书也借出去了。请你针对上述混乱现象，代南山中学图书馆拟一个借书规则（10分）借书规则1.一次最多只能借1（9）本。2.借期最长为1周（年）。3.…………8.馆藏的善本书一律不外借。南山中学图书馆X年X月说明文试题示例1根据右图，写一段关于圆规的功能、构造、使用方法的说明性文字。（10分）圆

规功能：圆规是画圆（或弧）的工具。（3分）构造：圆规有一个头，两条腿；还有两个附件：一个叫延伸杆，一个叫墨线脚。（3分）使用方法：固定一端，旋转另一端。（3分）圆

规我有一只非常漂亮的圆规。这只圆规是我爸爸到上海出差去给我买回来的。这只圆规……圆

规圆规的功能……构造……使用方法……我们大家都要学习圆规那种一丝不苟的精神……1997年高考小作文题用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。(20分)注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。②说明画面内容时，不要编故事。③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。④共200字左右。马虎粗心要不得事情总是有个对立面的，就拿仔细和

粗心来说吧，这就是一组对立面。两

幅漫画都是说的粗心马虎带来的恶果。本应截去一个枝指却截去了拇指，本应截去左腿却截去了右腿，有疾的不医，无疾的乱医，可见做事情马虎粗心会使人一事无成的。阿毛截腿手术室里，躺着要左腿截肢的病人阿毛，他的腿疼痛难忍，两名医生三下五除二就给截下来了，由于医生给他打了麻醉针，等他醒来一看，把嘴张得大大的，大呼：“大夫，我左腿截肢，右腿怎么不见了!”大夫回头一看，说：“得了，我再把您的左腿截了算了，免费赠送双拐一副，怎么样?”烈日下举起的小阳伞（话题：“心灵的选择”）中午，我像平常一样去接弟弟，他就在本地的一所幼儿园。此时正值盛夏，路上行人不多，断断续续地有几把阳伞在眼前穿过。我左手撑着我的“大阳伞”，右手拿着弟弟的小阳伞，在马路转弯的地方，几道强光反射进我的眼睛，把伞向上一移，一个黑小孩，准确地说是一个小乞丐的“要饭碗”，反射出的那几道光，我无可奈何地摇摇头，把那破碗向后踢了踢，以免再有人受害。那小孩呆呆的眼神毫无反应，阳光大方地将光辉洒遍他的全身。接出弟弟，刚走出幼儿园两分钟，弟弟突然“哎呦”一声，说今天老师发的小红花丢幼儿园了，嚷着非要回去不可。没办法，我把他放在一个阴凉的角落后，只好去拿小红花了。当我从幼儿园出来时，发现弟弟不在原来的地方了。“小调皮”又跑哪儿去了？说不定自己先回去了，我自己只好一个人往家走。记叙文当我抬起头的一霎那，我的眼中竟出现了我熟悉的小阳伞，角破烂的跑到“小小乞丐”一只小手紧紧地握着，另一边露出了一小乞丐，弟弟！”我气呼呼、急匆匆地前，一把掀起小阳伞，首先看到的是“奋，又有脸，然后是弟弟。他有点吃惊，有点兴抬起头：“姐，他是我新认识的朋友！右”地动了半天，没憋出一个字。看着，又为他的“新朋友”重新撑起；看着”我的嘴弟弟从地他小心翼的“小乞丐”的有点儿呆滞的笑脸，我姐，他是谁家的呀？到现在他一句话还他是，他是……小乞丐。”“小盖盖，竟不知所没跟我说原来你有个劲地逗伞,”看说，“就看见他被衣服。“阳伞”面呆呆的笑点疑惑地

“上下左上捡起伞翼地呵护措。“呢！”“名字呀，他。“我着被太阳留给这个弟弟开心莫名其妙怎么不告诉我呀。”我的“傻弟弟”一们回家吧！”我叹了口气，说，“小阳光照得白光光的地面，想了半天，终于小朋友吧！”地冲我做了个鬼脸。在路上，我深深地地说了一声：“好舒服啊！”初评30分理由：选材“低幼化”；没有写出“心灵的选择”，“心灵的选择”表现得不充分。呼了口气，二评34分得分32分复评注意：今年高考作文的话题“心灵的选择”，是一

个非常宽泛的概念，从某种意义上来说，人的一言

一行，无不是“选择”的结果，也无不是“心灵”

选择的结果。心灵选择的过程，可以是“银瓶乍破

水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，可以是“间关莺语花

底滑，幽咽泉流冰下难”；可以是“卷起千堆雪”

的惊涛骇浪，可以是“吹皱一池春水”的层层涟漪，甚至也可以是未经理性过滤的最自然、最直接、最

本真、最纯朴的行为结果。请特别注意：写好惊涛

骇浪式的心灵选择固然不易，然而写好细波微澜式

的心灵选择也许更需要功力和才气。本文中“小弟弟”的行为，正是那种“未经理性过滤的最自然、最直接、最本真、最纯朴的”“心灵的选择”。他用自己的那把小阳伞为“小乞丐”撑起了一片“善良的绿荫”。文中“我”最终给“小乞丐”留下了那把小阳伞，是因为受到了弟弟善心的感召，也是心灵选择的结果。因此本文不但不是没有写到“心灵的选择”，而是写出了双重的“心灵的选择”。另外，在阅卷时也要特别注意：由于话题比较宽泛，人的取舍、去留等等都是心灵选择的结果，故在阅卷时要把考察的重点放在“选择什么”和“选择的过程”上。选择什么重在考察文章的主题意向，选择的过程重在考察文章的艺术表现。就本文而言，“选择什么”表现的是“善”；选择的过程表现得“真”；文章的艺术表现比较“美”：作者懂得节制，懂得掌握分寸，懂得藏和露的辩证法，文章写得含蓄深沉，有一定的画面感（如果对小阴阳伞的色彩等做一点具体的描写、渲染就更好了），给读者留下了较大的想象思考的空间。判为54分。两个苹果一阵清凉的小雨过后，天气就变得凉飕飕的。因为中秋已至，学校放假一天。放学的铃声还未停下来，同学们已经冲上回家的班车。由于父母都在外地打工，一时赶不回来，我就不想回家了。晚上在街上逛了一会儿，有些累了，便打车回宿舍。到了宿舍楼下，抬头却看见宿舍的灯居然是亮着的。我心里起了疑惑，中秋佳节居然有人不回家，难道跟我一样？我一边走一边想，不一会儿，我已到了宿舍门口。原来是他！那次，我俩闹矛盾，至今还未说话，已经一个多月了。此时，宿舍仅有我们两个人，场面不免有些尴尬。我轻轻地从他身边走过，他下意识地看着我，我转过头来爬上自己的床，以免我们的目光碰撞。这时，我想起了我妈托人带给我的苹果，是山东临沂的特产，又香又脆。我一摸：“还有两个。”我不知怎么就说出来了，虽然声音很小，但在这样安静的房间，他足以听得清清楚楚。我拿起其中一个朝嘴里放，但我又停了下来，只要我一咬下去，肯定会发出阵阵脆响，这似乎不太好。不吃，心里又馋得要命，干脆把另一个给他，我们一起吃？这是最好的办法了。记叙文可是，怎么给他呢？我们已经好久没说话了，若是他不肯接受，我不是太没面子了？不给？不又显出我太没礼貌，太小气了吗。真是进退两难啊！经过几番思想斗争，我终于做出了决定：给他！他不吃的话，我就全吃了。我拿着苹果向他走去，他正低头看书，并未觉察到我。他猛然抬起头，差点把我的心脏吓得跳出来，我以闪电般的速度把苹果塞到他的怀里，摆出一个像杀手拔枪的姿势。突然之间，我就有些后悔了，如此香脆甜美的山东特产金苹果让给与我有过节的人似乎太可惜了，而且是我妈大老远托人带来的，趁现在还没露馅撤回来还来得及，但是这泼出去的水还能收得回来吗？在美味和气量之间我选择了后者。他拿着苹果不知所措，我善意地问候他：

“中秋节，吃个苹果吧！”然后便迅速地回到自己的床上。那一夜我睡得特别香，睡过了头，还是他把我叫醒的，接着我们一起吃早饭，一起去玩，度过了愉快的一天，我们的关系也变得比以前更好了。想不到一个苹果，就把我们之间的漏洞给塞满了。我舍了一个苹果得到了珍贵无比的友谊，真是太划算了。评析粗粗一看，本文似乎并没有什么特别之处，但你还是能感

到其中蕴藏着一股平实、质朴的气息，这就是本文的特点。在弥漫着浮躁、花哨之气的众多高考作文中，这篇平实、

质朴的文章就“一枝红杏出墙来”了。本文最突出的优点是细致的心理描写。叙述和描写是记叙文主要的表达方式，但是，不少考生写起记叙文来只会粗线条的叙述，而不善于细致的描写。其实，在记叙文中，描写往往是见精神、见功力的地方。在记叙文中，叙述是走马观花，快速浏览；描写是下马看花，看个仔细，看个究竟，看个明白。要写好记叙文，必须学会细致的描写，只有把叙述和描写结合起来，才会写出生活的质感，才会形成“疏可跑马，密不透风”的节奏感。好奇心我的记忆里，有这样一场雨，先是散漫地落着，渐渐声势浩大，最后整个院子仿佛都淹没了。雨水漫上青苔，青苔爬上岁月的双唇。于是，一个充满了湿气的故事从记忆的缝隙中汩汩流出。那年，我十岁，也是在看着这样一场雨。我把手伸进雨里，感觉到凉意爬进血管里，竟一下子不能自持，神思又飘到了那个小阁楼。小阁楼啊，小阁楼，你何时能将紧掩的心扉向我敞开？没有雨的日子，我要去上学。但我总不能将一探阁楼的念头释怀。那个阁楼在我家房子的最顶端，通向它的路可是铺着榉木板的，踩一下就“吱吱”叫个不停，于是就会被家人发现。我不知道大人们为何不让我上去，难道那里面有什么妖魔鬼怪，会把我攫了去不成？我疑惑，也曾苦苦央求，但大人们是吃了秤砣铁了心，就是不准我上去。好奇是少年的天性，无畏化作了他们的向导。一次早晨，爷爷奶奶都出去晨练了，妈妈去买菜，爸爸去上班了，屋里只剩我一个人。我暗自窃笑，“哈哈，天助我也！此时不去，更待何时？”于是蹑手蹑脚，像时迁一样沿着榉木板的楼梯向阁楼逼近，近了一步，又近了一步，快到了，快到了。我在心里狂欢，呐喊——就在这时，老妈快马杀回，接下来的情形可想而知，一顿斥责是免不了的。但于我，只是左耳进，右耳出而已，我心中迸发出更坚定的决心，更周密的方案！很快布满节那天，。我趴在奇心在少年的心里像梅雨后的藤萝，潜滋暗长，房。我像一头小狮子窥视、嗅取一切机会。元宵家人去赶集。我推托不去，大人们竟也没有疑心好心全窗台，确定他们走远，便马不停蹄地缘“木”而上。那时节约摸下午三点钟光景，阳光透过楼道旁的玻璃斜斜打进来，我分明看见灰尘在飞舞，感觉自己走进了历史，走进了一首诗。我摸到了阁楼，借着手电筒找到门把手，一扭，厚重的松木门“吱呀”一声缓缓开启，一股浓重的陈味扑面而来。我捂着鼻子，看见陈年的灰尘在阳光里昏睡，透过雕花的窗格，是对面房顶上的枯藤蔓草。好奇心得到满足后的窃喜把

我荡到了天上！这时，墙角传来一阵窸窣之声，莫非是老鼠？我打开手电筒——“呀！表哥，怎么是你？！你没去赶集吗？”表哥这才站起来，拍拍身上的灰尘，对我说：“别把电筒对着我！你不也很好奇吗？”争议：作者到底想表达什么？这样的故事有没有意义？评析“情趣性”是记叙文的一个重要特

点，写作记叙文，并不一定要选择

重大题材，也不一定非要表现什么

重大主题，现实生活是丰富多彩的，真实地表现生活的某一个侧面，写

出生活的情趣，是记叙文写作的题

中之义。本文可作为写出生活情趣的一个范例。好奇的少年不知道家中的阁楼上藏着什么秘密，一直想上去探个究竟，终于逮着机会，没想到在阁楼上遇到了同样好奇的表哥。如果要说意义，表达少年的“好奇心”本身就是“意义”。就考查记叙文的写作能力而言，故事本身如何固然重要，因为这关系到是否切题，是否有趣，是否能吸引读者的眼球；然而更重要的是如何讲这个故事（这才是记叙文真正的写作能力所在），如果没有讲故事的技巧，即使最有趣的故事也会变得味同嚼蜡。这位作者是很会讲故事的。营造氛围，强化矛盾，制造悬念，故意延宕，他都运用得恰到好处，了无痕迹。当然，最妙的还是表哥的出现，这一

“欧·亨利式的结尾”，把故事推向高潮而又戛然而止，让人回味无穷。对阁楼好奇的原来还不止“我”一个，

“好奇心”的主题在这一结尾中得到了进一步强调，故事的情趣性在这里得到了进一步强化。2001年高考作文题有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、

“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”丢进了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发