2023年《叶圣陶先生二三事》教学设计（通用6篇）

2023年《叶圣陶先生二三事》教学设计（通用6篇）《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1

教材分析：

1、这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。

2、《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品尝作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在详细教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领悟文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要擅长抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

3、七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再生疏，除了驾驭了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了肯定的提升。这个学段，要求学生在接着领悟文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面须要深化了解课文的主旨，另一方面须要重点引导学生思索和感悟。

4、通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领悟本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美妙品德的基础上驾驭写人写文的技巧。

学情分析：

七年级其次学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也慢慢起先有了自主合作学习方法上的思索。这个学段的孩子具有较强的新奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应当着重打开学生的思维，调动学生的学习主动性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参加的课程的学习过程中，进而产生自己的思索和感悟。

教学目标：

1、识记文中字词，了解作者的有关学问。

2、仔细阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3、理解文章，驾驭本文对人物以小见大的刻画方法。

4、领悟本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

5、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

教学重点：

驾驭本文以小见大、通过详细事例展示人物全貌的写人方法。

教学难点：

领悟本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、导语：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教化家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品行：宽厚待人，严于律己。今日,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

2、学生通过预习作业对叶圣陶有了肯定的了解。全班齐读课题。勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。

简介张中行和叶圣陶：

张中行，原名张璇，河北省人，闻名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的探讨。曾参与编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作为长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，主动参与爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等闻名短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。

二、字词预习与沟通

1、出示任务：请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。

2、反馈指导：小组开火车读准字音，说明词义。全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的驾驭。

草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)恳切(kěn)

譬如(pìrú)朦胧(lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)

妥当(tuǒtiē)诲人不倦(huìjuàn)不耻下问(chǐ)

鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì)颠沛流离(diānpèiliúlí)

3、说明下列词语。

（1）〔修润〕修改润色。

（2）〔商酌〕商议斟酌。

（3）诲人不倦：教育人特殊耐性，从不厌倦。诲：教育。

（4）不耻下问：比方虚心好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。

（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比方穷困，受挫折；流离：浪落。

｛6｝一笑置之：用笑一笑来回答。比方不计较，不当一回事。

三、阅读文章，整体感知

1、导语：叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?作者通过那些事务来表现他的品德?下面让我们再回到课文，请同学们默读课文，思索下列问题：

2、出示任务：

默读课文，思索：

①作者写这篇文章的缘由是什么?

②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？

③依据你对文章的理解，为文章划分层次。

3、反馈指导：

①作者写这篇文章的缘由是什么?

叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲伤，写此文以示纪念。

②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？

待人宽和律己严两方面品德。

待人宽：(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)复信;

律己严：(第6段)写话重风格;(第7段)文风重简洁;(第8段)写作求完备。

③依据你对文章的理解，为文章划分层次。

第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲伤。

其次部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思索。

四、总结：

本节课我们通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生的待人宽，律己严的高尚精神品质，下节课我们通过细读文章，品尝和体会本文的言语特点。

其次课时：

一、品尝语言

1、找出文中的过渡句，并说明其作用。

作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。

2、找出给你留下最深印象的语句，与同学沟通，指出其表达效果。

（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而洪亮的声音也把他送走了，心里马上罩上双层的悲伤。

万家团聚的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲伤之情，这就是“双层的悲伤”。

（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说感谢。

这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍照旧“举手打拱”，说着“感谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。

3、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？

一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；

另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增加了文章的厚度。

例如：

(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲乏，对我来说，做到了哪些呢?

(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

二、理解写法，把握形象。

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他肯定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说感谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。

又如：对于“做”和“作”分工不明的状况，叶老引导明确其区分，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。

这是因小见大的写法，这些详细而微小的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学看法。

三、联系生活，拓展训练。

1、作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而珍贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？

2、文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，信任你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

四、作业设计：

完成课后作业。

《叶圣陶先生二三事》教学设计篇2

一、激发爱好，导入新课

我们是否能深刻的相识自己的优缺点？

我们又想要成为一个什么样的人？

当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？

今日我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

二、展示资料，了解人物

1.张中行

张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京高校中文系，建国后长期供职于人民教化出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教化出版社特约编审，直至1997年。

1980年头起先散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。

2.叶圣陶

叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，闻名作家、闻名教化家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，主动参与爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等闻名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

作者记述的叶圣陶先生，都是闻名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品德：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主见。

三、自由阅读课文，理解重点词句

搀和：chānhuo掺杂混合。

东四八条：北京东城区胡同名。

冗长：rǒngcháng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。

著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

沾溉：浸润浇灌。

高文典册：经典性著作。

躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲乏，对我来说，做到了哪些呢？

仁者见仁，智者见智：比方对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己确定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己确定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

四、大声朗读，整体感知

依据课文内容，分组探讨下列问题。

1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

明确：

缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

明确：待人厚，律己严。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：复信

（4）第六自然段：会上发言

律己严：作文、做人，力求完备，以身作则，鞠躬尽瘁。

3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主见？这种风格详细讲的是什么？（用书上的原话回答）

明确：“写话”

平易自然，显明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特殊重视“简洁”。

4、为什么叶圣陶先生的语文主见应当受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一样，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

（2）从现实看，叶先生“写话”主见是切中时症的。

（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

五、理解内容，理清结构

五个部分：

第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。

其次部分（其次自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。

第五部分（11最终一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思索。

《叶圣陶先生二三事》教学设计篇3

教学目标

一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。

二、领悟本文内涵深厚的写作方法。

三、学习叶圣陶先生宽人律己的品性。

课时支配：1课时

教学过程

一、检查复习。复习上一节课学习的内容，检查预习状况，检查生字新词的驾驭状况。

修润生疏商酌恳切譬如朦胧累赘别扭拖沓妥当诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则

二、导入。作者：张中行，（1909-2023），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

三、整体感知课文

（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。

（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思索以下两个问题，并画出疑难的地方。

1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却赐予极高的评价。找出文中评价性的语句。

2、作者在第1段说“心里马上罩上双层的悲伤”，这“双层的悲伤的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。

学生朗读结束后，请2名同学在全班沟通。

四、精读课文。先自己思索，再在上组内沟通，最终请6位同学在全班沟通。

（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，比照所记叙的事情，谈谈你的看法。

1、在这方面，就我熟识的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）

2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）

3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）

4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。

（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）

5、在我相识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完备，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应当说是第一位。

（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完备，以身作则，鞠躬尽瘁）

（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主见？本文具有这样的“写话“的风格吗？

叶圣陶先生的语文主见：“写话”。平易自然，显明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特殊重视“简洁”。本文叙述平实，语言朴实，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。

五、课堂总结：

本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而珍贵的精神风貌。学习本课以后，我们平常待人应当宽厚，学习应当仔细、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。

六、作业：

1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？

《叶圣陶先生二三事》教学设计篇4

教学目的

1．深化理解课文，并读出自己的心得。

2．学习叶老待人宽待己严的品行。

教学内容与步聚

情景激趣

叶圣陶先生是中国文艺界、教化界的老前辈，他为人敦厚，落落大方。闻名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

叶圣陶热切的主见规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡运用白话文。他的杂志和报纸大多运用白话文，这极大地便利了记者和读者的阅读。全部的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主见，今日我们接着学习课文，要深化理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

探究生趣

其次步，精读课文，深化理解文意。

一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

1．“心里马上罩上双层的悲伤”这句话表达了怎样的含义？

明确：对叶老的去世深感悲伤，也示意了他与叶老的关系非比寻常。

二、朗读课文其次部分，然后回答问题：

1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？

明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规则而已。

“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品行。

2．作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的状况？

明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。

3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？

明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，虚心而恳切地问张中行先生，同意不同意复原。

5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？

明确：送别，肯定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告辞，他鞠躬，口说感谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说感谢。

我去探望，他因与挚友有约不在家而他特别懊悔，以为挚友住旅店而哀痛。

6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？

明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完备。

三、朗读课文第三部分，然后回答问题：

1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？

明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。

2．“都要经常想想叶圣陶先生的写话的主见，以及提出这种主见的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？

明确：语文方面要学习叶老关于写话的主见，要体会他提出那种主见的良苦专心。

四、理解课文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或争论的部分；指导学生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．这篇文章表达了怎样的中心思想？

明确：本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品行。

2．本文的中心思想对你有何启示？

第三步，选读相关内容，特性解读，读写结合。

一、特性解读。

学法指导：指导学生依据自己的生活经验、学问等对作品作特性解读。

课堂探究：

1．你对本文有哪些别出心裁的理解？

2．学了本文后你有哪些别出心裁的收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以《XXX二三事》为题，写一篇文章，要留意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。

总结固趣

今日我们接着学习了《叶圣陶先生的二三事》，要思索叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主见。我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品行，也学习到了叶先生为人谦和恳切、平易近人，做事仔细严谨、一丝不苟的看法，并用以指导自己的为人处事。

布置作业：

1．预习《驿路梨花》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2．课外阅读介绍叶圣陶先生的文章。

《叶圣陶先生二三事》教学设计篇5

教学目的：

1．了解作者，积累相关语言。

2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

3．学习叶老待人宽待己严的品质。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的.

1．了解作者，积累相关语言。

2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

教学内容与步骤

情景激趣：

张中行，原名张璇，闻名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的探讨。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心憧憬之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却始终憧憬着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

今日我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采纳略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或争论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。

略读方法指导：

略读又称跳读或阅读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细微环节，以求抓住文章的也许，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

略读可以运用下列技巧：

1.不在只言片语上纠缠，也不追求对全部细微环节都理解，只要快速驾驭文章大意即可。

2.要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预料略读。

3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速驾驭大意。

4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，争论文抓三要素（论点、论据、论证）等。

在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

繁碎：fánsuì，繁杂琐碎。

悲伤（bēiāi）：指难过、难受。

简明扼要（jiǎnmíngèyào）：指简洁明白，抓住要点。

沾溉（zhāngài）：浸润浇灌。比方使人受益。

高文典册（gāowéndiǎncè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

搀合（chānhé）：搀杂混合。

躬行（gōngxíng）：指身体力行；亲身实行。

师表（shībiǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

不耻下问（bùchǐxiàwèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

《叶圣陶先生二三事》教学设计篇6

教学目标：

1、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。

2、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

教学重点：

赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。

教学难点：

赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

教学过程：

一、观照片初始叶圣陶

投影：叶老的老年时期的四副照片。

沟通：说说叶老给你留下的最初印象。(用一个词来形容你的最初感受。)

明确：慈善、亲善可亲、平易近人、仔细、一丝不苟……

二、略读文感知叶圣陶

1、略读文本，尽量在五分钟内读完课文(本文2000字左右)，找出文中评价性的语句，感受在作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。

2、学生略读、汇报。

投影：我经常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

在文风方面，叶圣陶先生还特殊重视“简洁”。

在我相识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完备，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应当说是第一位。

3、视察以上的关键句，找寻承上启下的过渡句。

明确：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立