小学语文-26那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思

《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。3．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。4．通过学习课文，感受叶老平易近人、真诚宽厚的人格魅力，初步体会借景抒情的表达方式。二、教学重难点教学重点：1．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。2．通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写的方法。教学难点：创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻的语句。三、教学策略本文是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章。文章记叙了叶老为“我”修改作文、邀我做客的两件事情。课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。教学时可采取如下策略：虽然重在叙事，但含义较深刻的句子比较多，这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。采取资料引入、多种形式的读来理解这些句子，加深对文本的理解。四、教学过程一、“偶遇”导入，激发兴趣请看大屏幕，课件出示：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运-----------肖复兴1、一起轻轻读——（生读）你读懂了什么？2、那么这是怎样的偶遇呢？这节课我们就一起学习这篇课文——请齐读课题《那片绿绿的爬山虎》。3.检查生字词的认读情况二、整体把握，初步感知1．作者肖复兴在这篇课文中写了哪两个故事？（修改作文、邀请做客）2．这两个故事给你什么感受呢？请你再读一读课文，想一想。3．学生交流。4．是什么让你们有这些感受呢？让我们跟随作者回到1963年，再现当年的情景。三、精读课文（一）感悟文品，学习习作之道1．叶老是怎样给“我”修改作文的？请你读课文1～5自然段，画出让你感触最深的句子。2．学生读书，圈画语句。3．学生交流，根据学生的交流随机指导：预设学生说到第3自然段。课件出示：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1）假如你就是肖复兴，你有怎样的感受？（叶老改得认真）哪些字词给你的感触最深？（2）带着感受再读这句话。（3）出示插图：叶老为肖复兴修改的作文原稿。在这篇1400多字的作文中，叶老为肖复兴修改的地方多达140余处。而在这些修改中，每个标点、每个字，叶老都关注到了，像这样的修改，几页稿纸上密密麻麻的！看到这些，你有什么想法呢？（叶老对待文章认真、细致、一丝不苟）（4）带着这种崇敬，谁来再给我们读一读这句话。（5）你知道吗，当时叶老担任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编，他的工作该是多么繁忙！可就在这种情况下，他还如此认真、细致地为“我”这样一位15岁的初中生修改作文，此时的你又感受到了什么？（6）带着你的想法，再读句子。4．预设学生说到第4自然的内容。（1）大家再默默地读一读第4自然段，想想你从叶老的批改中，学到了哪些修改作文的方法？（2）学生交流。用字准确；长句断成短句；删除多余的字词，使句子干净、规范；用词确切……（3）再次出示插图，寻找叶老修改作文的方法。（4）老师总结：此时此刻，我们又想到了叶老在百忙之中为“我”修改作文的情景，你有什么感受？（5）这千般感受化为一句话，谁来读读？出示课件：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（6）春风拂面是一种怎样的感觉？（温暖、舒服）带着你的感觉再来读一读。5．预设学生说到第5自然的内容，出示叶老给“我”的评语。（1）从这评语中，你感受到了什么？（作家对一个中学生的肯定，帮助“我”树立了写作的信心）（2）带着你的感受，再读读这段话。6．刚才，我们和15岁的肖复兴一起仔细地翻看、感悟了叶老修改的作文，在这个过程中，作者按照“为什么修改、怎么修改、我的感受”这样的顺序进行叙述，把叶老做事认真、一丝不苟的态度清晰地呈现在我们眼前。我们真的学到了不少东西。（二）感悟人品，学习做人之道1．肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸走进了叶老的家，在那里，他再一次被深深地打动了。请大家读课文6～10段，画出让你感动的句子。2．学生读书，圈画语句。3．读书交流。预设：学生说到第9段内容。出示课件：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（1）从这段话中，你感受到了什么？（亲切、认真、质朴）（2）本文在选入教材时做了删减，原文还有这样一些描写，自己读一读。出示课件：（补充资料）想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望……（3）读完，你又有什么收获？（平易近人）这句话，写出了作者与叶老见面的真实感受。我们一起再读一读。（4）请继续读课文，作者看到了什么？（一墙的爬山虎）读读这句话。出示课件：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（5）在课文中，作者还写了一处爬山虎，请读一读这两段话，想想爬山虎给了你什么感受？（6）学生读书，交流。指导学生带着自己的感受去读。（爬山虎美、有生机）（7）这确实是一幅幅很美的画面，作者给我们描绘出了一种美的意境。可这美的意境仅仅是由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的吗？（不是）这美的境界是美的景色与美的人品的完美融合！你看，作者这里描写景物是为了衬托人物的品行啊！这在写作上称为情景交融4．叶老与“我”的故事讲完了，作者的感触更深了，我们一起读读最后一段。（1）作者为什么说“我15岁时的那个夏天意义非凡”？（叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路）（2）让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。出示课件：作者资料。（3）正因为有了叶老的帮助，肖复兴才走上了文学创作之路，成为了中国当代著名的作家。所以，他感慨道──出示课件：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。（4）这位人品与作品都堪称楷模的大作家，不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年。通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”“感动中国的作家”。作为当时年仅15岁的肖复兴，在30年后回忆起这两件事，仍然觉得──我们再读读这句话。（5）所以，每每回忆往事，肖复兴总有这种感觉。出示课件：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆。四、布置作业拓展延伸1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。2．练习用本课学过的修改方法修改自己的习作。板书设计那片绿绿的爬山虎事情感受批改作文春风拂面请“我”做客堪称楷模借景抒情融情于景借物喻人学情分析四年级的学生已具备一定的自学能力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，因此，课前布置查找阅读叶圣陶、肖复兴的相关资料和作品，自学生字词，熟读课文，有利于学生理解课文，提高课堂学习兴趣。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。《那片绿绿的爬山虎》是一篇经典美文，其中的一些句子饱含深意，需要细细品读<那片绿绿的爬山虎>教学效果课题以物喻人，是这篇文章教学的难点。为解决“叶老为我修改作文认真”这个问题，我预想学生光靠肖复兴的叙述和表达，很难走进叶老这位名人的。因此，我把“叶老修改稿的原稿”这一直观作品呈现在同学面前，并启发学生想象70岁的叶老坐在灯下、戴着老花眼镜，为“我”一字一标点地修改作文的情景，进而引出“假如这是叶老为你修改的作文，你有什么感受？时，学生对叶老的崇敬感激之情油然而生。在处理“叶老为我修改的两处语病和简短的评语”时，我立足于为学生的终身发展奠基，通过这篇课程资源，不仅教给学生使用不同的修改符号，修改作文中的语病，还指导学生在作文中要写真事、表真情，并渗透详略得当的写作方法。总之，教师在教学中要善于引导、鼓励、激发学生创新思维的“火花”，恰当地利用这种状态鼓励学生敢于创新、善于创新；要善于创造一种氛围，让学生始终处于积极的状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达观点，使学生通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体验到创新学习的乐趣。《那片绿绿的爬山虎》教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。评测练习一、看拼音，写词语。shan（）掉fan（）开tuijian()rongqia()二、选择合适的词语填空居然果然1、我感到意外，像叶圣陶先生那样的大作家，（）要见一个初中生。2、我想远处那个人一定是爸爸，走近一看（）是他。亲热亲密亲切3、乡亲们围着子弟兵（）地问寒问暖。4、叶老先生的（）之中蕴含着认真。5、小红是我最（）的朋友。三、用修改符号修改病句1、我每天晚上收听广播和电视。2、我们全校师生和主任都参加了义务劳动。3、纸上到处满是红色的圈。《那片绿绿的爬山虎》教学反思课前，我认真预习了教材，并反复朗读了几遍，这是一篇人文优美的文章。从课题的“那片”一词就暗示了这是一篇回忆性的文章，这篇课文是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆性的文章，在回忆中主要写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并邀“我”到家中做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶老对文一丝不苟，对人平易真诚，著称楷模的文品与人品。一个久负盛名的作家，一个稚气未脱的少年，虽相差悬殊，却成了一见如故的朋友。这一切都源于叶圣陶先生那亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，使人倍感亲切与温暖，同时叶老也用实际行动告诉我们：要想写好作文，首先要做一个品德高尚的人！我布置学生查找了叶圣陶和肖复兴的相关资料。学完本课，我在反思：为了突出重点，突破难点，我在教学中充分调动了学生的主动参与的兴趣与自寻新知的动力，我也设计了多个环节展开教学：“旧文引新文，激发学生求知欲”“发挥学生主体作用，寻求新知”“在练习中巩固新知，深化新知”我利用学生已有的知识借用作者的思想与知识，特别是叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，那不仅仅是修改作文，是做人的原则，更是教育我们要怎样做人。然后师生采用“共议”“共体会”“共总学法”通过修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的能力。同时，我也注重了如下方面：首先是“读文学写”本文是通过描写景物抒发感情，借景抒情是指作者通过对具体景物的描绘，来表达自己或作品中人物的思想感情。借景抒情的关键在于对所描写的景物要有深刻，独特的感受，情与景要互相协调，情由景生，这样与景相生相成，这样才能产生独有的艺术魅力。本文最大的写作特点就是借景抒情，作者两次写到爬山虎，通过对爬山虎的生动描写来抒发情感。学学作者拟题。题目是文章的眼睛，文题好，能起到画龙点睛的作用，就像本课“那片绿绿的爬山虎”读起来就扣人心，抓人眼。如果从作者的思想情感去分析文题，为什么本课以“那片绿绿的爬山虎”为题。因为作者的作文写得亲切自然，叶老批改作文时“如文见人，如文见心”。所以才请作者到他家做客，叶