小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

《前滚翻》课时计划(4-1)学段:水平二（三年级）课型：新授授课教师：课题《前滚翻》学习内容1、前滚翻蹲撑----起立2、游戏：障碍跑接力学习目标1、激发学生积极参与学练的兴趣，了解前滚翻动作要领，增强自我保护意识。2、使大多数学生初步掌握前滚翻的完整动作，发展学生身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。3、通过教学，培养学生自信、勇敢、果断，以及勇于实践与合作的精神。重点难点重点：枕骨着垫。难点：滚动成直线，身体各部位依次着垫。阶段环节目标教学内容学生活动教师活动场地要求热身准备8分钟1、宣布本节课的学习任务，组织学生进行热身活动，激发学生参与学习的热情。2、通过集体活动引导学生充分热身，为基本技能学习做好准备。一、课堂常规1．集合，体育委员整队、报告人数，检查学生着装。2．师生问好。3．宣布教学内容。4、强调活动安全。二、热身活动1.绕垫自然跑（1）跳步跑（2）侧向跑（3）后踢腿跑（4）直腿跑2.游戏1、低头看天游戏2、看谁坐得快1.体育委员整队，学生快速集合，认真倾听本节课的学习内容及活动要求。2.在教师的带领下积极参与活动，注意观察教师动作，在统一口令指挥下充分热身。1.教师宣布课的内容、目标以及课堂纪律;安排见习生。这样便于学生对本节的内容有一定的了解。2.推选小组负责人，以便统一组织协调学生分组活动。3.教师统一口令指导学生进行热身活动，并与学生一起活动，做好示范动作。4.教师讲解动作方法，巡视指导学生动作，及时评价。组织队形（如下图）要求：1．集合快、静、齐，学习认真，听从指挥。2．教师语言清晰有活力，提高安全意识。组织：体操队形站位合作探究20分钟引导学生通过讨论、观察、练习等方式，掌握动作要领，并能较好的完成完整动作。教学内容：1、找枕骨（后脑勺）2、观察并找出身体的着垫顺序3、体验动作：怎样才能使头头部着垫的位置正确低头含胸收下颌胸前小贴画4、1.团身滚动成直线前滚翻成蹲撑—起立

教学口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动成直线1.用积极的心态参与体验活动。2.在老师的引领指导下通过讨论、观察、实践，完成课堂练习内容。3.通过小组合作，同伴间的保护与帮助，提高交流合作能力。4.尽自己最大的努力完成课堂任务。5.遵守练习规则，注意运动安全。1．教师指导学生设计、布置练习场地。2.指导学生练习垫上团身滚动动作，体会团身紧—滚动圆滑—身体各部位着垫动作，尽量达到抱膝蹲立。3．下发动作图解、动作要领和口诀以及保护与帮助的方法，组织学生以小组为单位讨论分析动作要领，对学练内容有初步的认识。教师要及时解答学生的疑问。4．学生在讨论研究的基础上，尝试练习前滚翻，并展示自己讨论研究的结果。5．师生共同总结正确的动作方法。5．教师完整示范，并讲解保护帮助的方法。6．分组练习，教师巡视指导，对低头不到位，两腿夹不紧、抱膝不及时的现象，按照正确的动作方法再次练习，要求学生互相保护与帮助。7．展示完整的动作过程，师生点评。组织队形（如上图）要求：1、认真体会重点、难点，动脑练习。2、边背口诀边练习，互相观察，注意保护与帮助。3、态度认真，精神饱满。4、动作正确，翻滚圆滑。5、保护同学认真负责，安全保护好每位同学。6、教师时刻注意现场情况，避免发生危险。巩固提高8分钟设计游戏活动，激发学生的活动兴趣，提高动作质量。增强团队合作意识。游戏：障碍跑接力接力1.按照规则要求，组织安排本组的工作。2.积极参与，遵守游戏规则。3.按照老师的提出的要求，注意活动的安全。1．教师示范解游戏规则要求，组织学生讨论安排组员任务。2．教师示范并讲解游戏方法、规则。3．小组体验一次。4．游戏比赛。5、总结评价。组织队形（如下图） 要求：1、做个遵守规则的好学生。2、注意安全。3、团结协作，集体主义感强。放松活动4分钟放松身心，总结学习、练习情况。1.身体放松活动。2.课堂回顾总结。3.回收器材。1.师生共同进行放松活动。2.交流评价课堂练习效果。1.组织学生进行身心放松活动。2.引导学生交流收获。3.与学生一起进行总结。组织:散点站位。要求：积极放松，身心愉悦。器材小体操垫30块，标志桶8个,音箱1个。学情分析三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷～模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力一般，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作完成活动任务。评价要素（权重）评价标准描述好较好合格需努力技术评定（70）动作正确、协调，姿态优美，滚翻时膝关节伸直，上体快速前屈和推手配合使起身利落。动作较正确、协调，滚翻时膝关节稍稍有点弯曲，起身速度较慢。能独立完成前滚翻动作，但动作不够协调，膝关节弯曲。不能独立完成前滚翻动作。达标率40%40%18%2%合作学习（15分）1、

小组内有明确的合作要求。2、

能相互保护与帮助。3、

能相互观察、相互指出错误动作。1、小组内有明确的合作要求。2、能相互保护与帮助。，3、能相互观察、相互指出错误动作，但效果一般。1、

小组内有明确的分工，但在练习中效果不理想。2、

相互观察、指导不够。1、小组内有同学根本没有参与合作。达标率70%25%5%前滚翻学习效果分析《前滚翻》教学效果分析效果指标效果要素分析评价标准权重得分学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好528思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考5自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果（30分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练完成准确率高，知识目标达成度好528方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯10能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高10情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上5教师导学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源510教学模式设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观5课堂活动（25分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰524及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务5评价适时恰当，激励性、指导性强5个人素质（5分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧55反思合作学习教师要积极引导并掌控好时间分数合计10095教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力。但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的游戏开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。评价要素（权重）评价标准描述好较好合格需努力态度（15）1、

学习认真。2、

能主动参加前滚翻练习。1、

学习较认真。2、

在同学的带领下，能参加前滚翻练习。1、

学习比较认真。2、

在教师的安排下参加前滚翻练习。1、

学习不认真。2、

经常不参加前滚翻练习。技术评定（70）动作正确、协调，姿态优美，滚翻时膝关节伸直，上体快速前屈和推手配合使起身利落。动作较正确、协调，滚翻时膝关节稍稍有点弯曲，起身速度较慢。能独立完成前滚翻动作，但动作不够协调，膝关节弯曲。不能独立完成前滚翻动作。合作学习（15分）1、

小组内有明确的合作要求。2、

能相互保护与帮助。3、

能相互观察、相互指出错误动作。1、小组内有明确的合作要求。2、能相互保护与帮助。，3、能相互观察、相互指出错误动作，但效果一般。1、

小组内有明确的分工，但在练习中效果不理想。2、

相互观察、指导不够。1、小组内有同学根本没有参与合作。前滚翻学习评测表《前滚翻》课后反思前滚翻是一项技术性很强的滚翻方式，学生学会简单的动作不要太多的时间，但要真正能够做到快速滚翻却是需要很长时间的。一、我在教学的过程中，注重技能教材游戏化化理念，用游戏为技术教学服务，使学生很乐意地曲参与滚翻的技能学习。在游戏过程中，不断地在学生脑海中输入怎样解决各低头、两脚蹬地、两手撑地、团身滚动的问题，最终使学生初步掌握前滚翻的知识与技能；灵活运动游戏化的教学方法，将枯燥的前滚翻学习和快乐的游戏相结合，使课堂变得生动而又趣味，努力激发学生思维与参与技能练习的兴趣；培养学生的动手能力和创新意识。

二、本课在教学过程中能体现以学生为主的主体性，教师为学生创设自主、自学、自练的空间，激发学生学习体育的兴趣，对不同个性、不同能力的学生能采用不同的要求和方法，注重他们身心发展的敏感期和身心特点。

三、本课以小组合作的形式组织学习，不仅使学生了解了滚翻的相关知识，基本掌握了前滚翻的动作要领，而且提高了学生自主、合作、探究的学习能力，基本实现了教学目标

三、不足之处：

1、教学重难点不够明确。教师虽然讲解了动作要领，做了示范。但是教师却流于形式，学生只是机械的进行练习。特别是利用小组合作体会身体逐步上升，学生只是完成任务，没有主动参与的意识。小组长没发挥作用。

2、分组不合理。由于课前对学生的了解不全面，有的小组部分同学学过这一技术，这组的其他同学在学习时得到的帮助相对多一些，学习进度快；而有些组的同学以前都没学过这一技术动作，因此，学习进程慢，这就造成了不同小组的学习资源不均衡，直接导致了学习进程有快有慢。

四、需要改进的地方：

1、全面考虑，精心设计，在突破重、难点的方法上下功夫，提高课堂成效。

2、全面了解学