小学美术-流动的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思

流动的颜色课时一课时领域造型·表现教学目标1、辨识颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融后会产生第三种颜色。2、学习通过滴、吹、流让颜色相融的方法，尝试画面表现，并通过想象添画。3、感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的兴趣，培养学生想象创造的能力。重点引导学生运用滴、吹、流让两种颜色相融的方法进行表现。难点如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。课前准备教师：水彩颜料，制作课件，示范作品，塑料滴管，彩色水笔、画纸、调色盘等。学生：水彩颜料，至少有红、黄、蓝三种颜色，毛笔，画纸，水桶、调色盘，吸管。课堂教学教师活动学生活动设计意图一、情境导入师：同学们，上课之前老师跟大家分享一段视频，仔细观察，你都发现了什么？有什么感受？师：那么颜色是怎样流动起来的呢？色彩之间相互碰撞又会发生怎样的变化，今天就让我们带着这些问题一起学习第一课《流动的颜色》。欣赏颜料滴入水中时的美丽变化。生：看到了颜料在水里一团团的，并且颜料混在一起颜色发生改变。生：看到“陨石”冲破颜料时非常漂亮。通过欣赏短片，感受色彩流动的魅力，并且初步了解色彩融合会发生变化。学生通过描述看到的画面内心产生一些疑问，带着探究的心态学习今天的课程。二、讲授新课1、识色：师：在我们的生活和大自然之中颜色有千千万万种，课前老师让大家准备了颜料，那这里面的颜色你都认识吗？2、导入三原色：师：这么多的颜色之中我们今天就选三种：红、黄、蓝，在美术上我们把它称之为？对，“三原色”！那什么是三原色呢？师：三原色中两两相加可以产生很多颜色，但没有颜色可以调配出他们。那究竟是不是这样呢，今天就让我们一起试一试。3、验证三原色属性：学生师范调色的过程，教师补充讲解细节。师：时间关系老师已经将颜料红、黄、蓝提前调好放在了滴管当中，那么有什么方法可以让两种颜料“撞”在一起呢？师：好，请你上来试一试。非常好，你通过吹的方法发现红色加黄色产生？请你将课题中相应颜色的贴纸放在这两个颜色中间。师：还有什么方法？请你上来试试。我发现这位同学将纸左右摇晃，红色和蓝色流到了一起产生？请将课题中相应颜色的贴纸放在这两个颜色中间。4、总结、再夯实知识点：师：我们通过学习了解三原色，他们两两相融产生的橙绿紫我们把他们叫做“三间色”。5、学习大师，大胆创作师：除了小朋友，大师也想像小朋友一样作画，不信你看，波洛克大师是用什么方法作画的？给你什么感受？欣赏大师作品，再结合波洛克绘画过程你有什么想说的？《构成第10号》名作赏析。学生体验识色，试色，融色，变色的过程。学生初步尝试滴、吹、流等方法。学生欣赏同龄人作品。学生体验识色，试色，融色，变色的过程。以探究的形式验证导入时的问题。通过学生们趣味性的大胆尝试，他们发现了三原色的特性和变化，以此来激发学生们对中颜料的兴趣，了解其色彩特性，为以后美术学习打下坚实的基础。观看波洛克绘画过程，告诉学生绘画没有对错，鼓励他们大胆创作。三、学生实践学生创作：大家想不想试试？提示作业要求，鼓励学生大胆创作。学生尝试用刚才学习的方法实践三原色相融产生的变化。通过动手实践创作，感受这种抽象画创作时情感情绪对画面的影响。展评拓展展评学生作业，并且依据流动的颜色外形想像并进行添画。艺术源于生活又服务于生活，那我们可以用我们的作品装点生活。拓展：用我们的画作装点生活。艺术学以致用，与时俱进！ 学情分析《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于“造型·表现”学习领域。第一学段：二年级年级是《义务制教育美术课程标准（2011年版）》规定的第一学段的第二年，属于低段美术。从少儿心理学的角度看，二年级的学生通过一年级的美术学习，初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的色彩、线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所感所想，所见所闻的事物，激发学生对色彩的热爱并体会这种纯粹的乐趣。造型·表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。针对本课来说从表现的角度，提供了运用滴吹流洒等产生颜色变化的方法，让同学在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美。教材分析本课教学的主要目的在于感受色彩的美，通过认识多种颜色，感受三原色，体会色彩产生的丰富变化。所以开始的导语是：“滴一滴、吹一吹、颜色流动来交汇。红黄蓝，橙绿紫，相融的颜色换新颜。”通过观察发现，两种（或几种）颜色融合在一起时会变化产生新的颜色效果；在发现色彩的融合变化特点的前提下，用滴、吹、流等的方法，组合出意想不到的画面效果，再进一步通过对画面想象添画，创作岀充满情趣的作品。本课从表现的角度，提供了运用滴、吹、流等产生颜色变化的方法，让同学们在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美,巧妙地运用颜色流动后的无意变化和有意想象，创作岀色彩变化丰富的绘画作品。而选择美国画家波洛克的作品《构成第10号》，加上“波洛克不是用画笔在画板上作画，而是将画布放在地板上，用滴洒颜料的方法作画”的介绍，可以让学生借助对作品的欣赏，感受艺术家创作时的心态、动作和情趣。而这幅以“滴”为主要创作方法的作品，和以“吹”为主的《逛公园》，以“流”为主的《好大的花儿》正好展示了不同融合色彩方法所创作的作品。教师示范作品《绚烂》则呈现的是多种颜色融合的综合效果。本课并没有把是否认识和记住三原色作为学习目标，但是在学习要求中提出了“你能认出三种以上的颜色吗？”的问题，这样可以根据学生的具体情况灵活地掌握。而左侧的“中黄、土黄、-柠檬黄、草绿、翠绿、淡绿、大红、深红、湖蓝、普蓝、蓝紫、赭石”等十二种常见颜色，则是为了帮助同学们对应认知。本课和第2课《染色游戏》这两课采用趣味性很强的表现方式，旨在引发学生表现的兴趣，同时感受造型艺术的多种表现形式，特别是色彩丰富莫测的变化效果，以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。评测练习《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于“造型·表现”学习领域。本课评测练习如下：辨识颜色，了解红、黄、蓝三原色其中两种颜色相融后会产生第三种颜色。2、学习通过滴、吹、流、洒等方法让颜色相融，尝试画面表现，通过进行想象添画。教学反思《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于“造型·表现”学习领域。在《流动的颜色》一课中，通过玩色彩游戏，用充满视觉冲击力的视频导入，新授以游戏探索小环节为主，因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机，更能挖潜学生在课堂上的创造力。

孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识，可的设计我本着从学生的兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。观看波洛克大师创作过程，让学生知道大师也会想小朋友一样大胆去绘画，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵活运用。

这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己画出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，学生们真正放飞自我，把手中的画笔当做情感的抒发手段，很好的体会到了情