幼儿园学前-气球跳舞教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：音乐活动：游戏《气球跳舞》年龄段：中班领域：艺术领域活动目标：1.能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态。2.能听辨四段音乐表现的不同角色特点，并进行游戏。3.能遵守游戏规则，体验随音乐表现各种角色的快乐。活动准备：1.小鸟、老鹰头饰，幼儿围半圆坐好。2.《气球跳舞》教学课件。活动过程：一创设玩气球游戏情境，引发幼儿活动的兴趣1.幼儿随音乐进入活动室，用动作进行表现。2.引导幼儿说出听了音乐的感受。二欣赏乐曲，感受音乐的曲式结构特点引导幼儿说说听了音乐的感受，能初步辨别四段不同的音乐。提问：听一听音乐一共有几段？发生了一件什么事儿？三分段感受音乐，并能随音乐的变化自由表现气球，小鸟及老鹰的动作1.欣赏第一段音乐：这段音乐表现的是谁？心情是怎样的？可以用什么好看的动作来表现？重点关注幼儿是否随音乐的节奏，能自由表现气球跳舞的优美姿态。小结：小气球们刚刚在天空中能随着音乐的变化自由表现了这么多好看的动作，真美。2.感受并欣赏第二段音乐，引导幼儿自由表现小鸟和气球快乐舞蹈的样子提问：气球在天空中飘呀飘，遇到了谁？他们是怎么跳舞的？小结：小鸟玩儿的真开心，他们听着欢快的音乐跳起了快乐的舞蹈。3.自然融入到第三段音乐，体验角色扮演的快乐。小鸟和气球正玩儿的开心的时候，听谁来了？引导幼儿自由表现模仿老鹰的样子。幼儿扮演老鹰，教师扮演气球，一起扮演老鹰戳破气球，气球从天上落下来的场景。教师引导幼儿思考：气球怎么样就会变得安全？（坐到椅子上回到家就安全了）四听辨完整音乐，随音乐进行表演游戏1.创编游戏情境，介绍游戏规则。介绍规则：气球遇见小鸟和它一起跳舞。遇见老鹰要逃跑。如果被老鹰啄到，就做漏气状倒地。重点关注幼儿是否随音乐的变换自由表现。2.第一遍游戏，引导幼儿能随音乐的变换，自由表现气球小鸟和老鹰。3.第二遍游戏，幼儿分角色进行游戏。4.教师和幼儿互评游戏，找到没有遵守规则的地方，注意改正，继续第三边游戏。师：你们刚才玩的怎么样？有没有发现什么问题呢？气球宝宝在躲老鹰时也要随着音乐的节奏飘回自己的位置，不然气球宝宝相互碰撞也会破的，老鹰也会随着音乐的节奏去追逐气球宝宝。五幼儿随音乐出活动室，活动自然结束气球宝宝你们玩的开心吗？我们一起随着音乐飘到外面看看还有什么有趣的发现吧。活动名称：音乐活动：游戏《气球跳舞》年龄段：中班领域：艺术领域学情分析：对于中班下学期的幼儿来说，结合已有经验，观察气球在空中舞蹈的状态，并随着音乐进行游戏，增进对音乐的了解与喜爱，同时，在艺术表现方面，他们的表现欲越来越强，更愿意用表情及动作来进行表现与创造。但中班的幼儿在分析音乐作品表现的不同情绪的上，还不能较好的进行体现，需要教师利用手势、语言提示、体态语言等方式加以引导。结合此活动，在幼儿游戏活动中，我设计了四种情景：气球跳舞、小鸟飞来和气球一起跳舞、老鹰出现气球和小鸟逃走、老鹰走后气球和小鸟又回来一起跳舞，体现了音乐游戏的“好玩”、“有趣”。通过游戏引导幼儿能随着音乐旋律以优美的肢体动作表现气球的各种动态，遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。同时通过动作的自由表现，激发幼儿不断创意，创造性得以发展。活动名称：音乐活动：游戏《气球跳舞》年龄段：中班领域：艺术领域教材分析：幼儿最感兴趣的就是游戏活动，尤其是音乐活动更能够激发幼儿游戏的兴趣。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿在欣赏音乐感受音乐的同时，用动作去表现音乐，表达自己对音乐的理解和感受，能够更有效的激发幼儿的想象力和创造性。《气球跳舞》的音乐一共分为四段，以三种不同性质的乐曲贯穿于整个游戏，既能够引起幼儿游戏的愿望，还能通过“气球跳舞”抓住中班幼儿喜欢气球的兴趣点，通过音乐游戏的形式让幼儿乐于主动参与，将在生活中自己积累的有关气球舞动的特征，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。使幼儿在情感上获得美的陶冶，培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质。活动中，设计了四种情景：气球跳舞、小鸟飞来和气球一起跳舞、老鹰出现气球和小鸟逃走、老鹰走后气球和小鸟又回来一起跳舞，体现了音乐游戏的“好玩”、“有趣”。通过游戏引导幼儿能随着音乐旋律以优美的肢体动作表现气球的各种动态，遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。同时通过动作的自由表现，激发幼儿不断创意，创造性得以发展。活动目标：1.能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态。2.能听辨四段音乐表现的不同角色特点，并进行游戏。3.能遵守游戏规则，体验随音乐表现各种角色的快乐。教育策略：感受体验法：在音乐带来宽松的氛围中，幼儿能将自己的情感融于其中，用自己独特的方式来表现他们内心的感受。在游戏活动中,我创设“气球跳舞”这一游戏情境来贯穿整个活动，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿提供大胆想象、自由表现的机会，利用提问：这段音乐表现的是谁？心情是怎样的？引导幼儿去感受、理解和表现乐曲轻快跳跃与沉重缓慢的不同情绪。在活动中，通过小气球分别与小鸟、老鹰一起跳舞的游戏情境，在体验的过程中随着音乐不同的变换，感受快乐游戏的情绪，激发幼儿参与活动的积极性。2.表现创造法：中班幼儿有对音乐活动的理解能力、规则意识有了初步的了解和掌握，同时在有规则的游戏中，能有意识地兼顾表现音乐的性质特点。因此，在活动中，我也适当的“留白”，把主动权交给孩子，在幼儿对音乐有了初步的感受欣赏后，引导幼儿能随音乐的不同变换自由创编动作，用优美的肢体语言表现各种形象，如：气球、小鸟和老鹰，激发幼儿活动的兴趣。3.双主体互动模式：在游戏过程中，启发幼儿随音乐扮演小气球与小鸟游戏、小气球与老鹰游戏，通过激发情趣、提问启示的方式，引导幼儿与同伴在同一情境中，模仿两种角色合作互动游戏，让游戏达到进一步的深入。活动名称：音乐活动：游戏《气球跳舞》年龄段：中班领域：艺术领域课后反思：活动中，我根据音乐的段落设计了四种游戏情景：气球跳舞、小鸟飞来和气球一起跳舞、老鹰出现气球和小鸟逃走、老鹰走后气球和小鸟又回来一起跳舞，体现了音乐游戏的“好玩”、“有趣”。通过分段欣赏音乐，引导幼儿在感受音乐旋律的基础上，创编优美的肢体动作表现气球的各种动态，遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。同时通过动作的自由表现，激发幼儿不断创意，创造性得以发展。在活动中，我运用了感受体验法、表现创造法、双主体互动模式等方法，引导幼儿将自己的情感融于游戏中，用自己独特的方式来表现他们内心的感受。在游戏活动中,我创设“气球跳舞”这一游戏情境来贯穿整个活动，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿提供大胆想象、自由表现的机会，利用提问：这段音乐表现的是谁？心情是怎样的？引导幼儿去感受、理解和表现