小学语文-赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容：第三单元《赵州桥》二、教学目标：知识目标：1.认识“县、济、匠”等11个生字，会写“赵、省、县”等13个生字。能正确读写“设计、雄伟、创举”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标：3.学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚。情感目标：知道赵州桥的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。三、教学重难点：重点：会认、会写生字，有感情地朗读课文。难点：学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚；知道赵州桥的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。四、教学准备：多媒体课件、预习单五、教学过程：（一）复习导入同学们，我们学习了《纸的发明》知道了造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。其实除了古代伟大的发明，我国古代桥梁的建筑在世界桥梁史上也具有极其重要地位。（出示图片）这座桥被称为世界建桥史上的一大奇迹。你们知道这是什么桥吗？（赵州桥）这节课让我们一起认识赵州桥。请同学们跟老师一起书写课题：11.赵州桥。齐读课题。（二）检查预习1.课前同学们根据预习单进行了预习，老师先来检查一下你们的学习情况。我们找一位同学到黑板上听写词语，其余同学在练习本上写。石匠、雄伟、设计、历史、坚固、创举、而且、智慧、美观2.师生检查并纠正3.请同学们对照听写的词语，把赵州桥的特点从中找出来。谁能把它们写到黑板上？（雄伟、坚固、美观）（三）研读课文课文就是围绕这三个特点具体介绍赵州桥的。看来字词已经难不倒同学们了，咱们把字词放进课文中，看看你们能不能读准字音，读通句子。请同学们自由朗读课文，边读边画出能体现赵州桥特点的句子。请同学接读课文，其他同学认真听，听完评价，交流汇报。A.雄伟1.学生汇报：桥长五十多米、九米多宽、没有桥墩......2.随即指导：从数字、建筑材料等感受到的。3.朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。师总结B.坚固1.“大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”从设计特点中感受到了它的坚固。2.这种设计有什么好处么？“这种设计，在建桥史上是一个创举......”3.出示助读资料，让同学们感受赵州桥的坚固，推荐阅读。茅以升的《中国石拱桥》。4.引导理解创举的意思。赵州桥的这种独特的设计不仅让它坚固，也让它成为了建桥史上的创举。创举什么意思呢？生回答。教师引导理解词语的方法。课件出示创举在字典中的意思。创举：从来没有过的举动或事业。结合课文内容理解。5.师总结引导读：同学们，赵州桥的这种独特的设计在几百年以后才在国外出现，并且他们建的桥很快就坍塌了，都没有赵州桥坚固。说到这里，作为中国人你们有什么感受？带着自豪感读“这种设计，在建桥史上是一个创举......”C.美观赵州桥之所以成为世界建桥史上的一大奇迹，不仅因为它的雄伟、坚固，还因为它非常的美观。请同学们默读第三自然段，找找它是围绕哪句话写的。1.汇报：“这座桥不但坚固，而且美观。”2.作者是如何把赵州桥的美观些清楚的呢？3.生汇报：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”师：你找到了这些精美的图案。你真会读书。课件出示句子，请同学们边读边想象一下栏板上精美的图案，也可以小组表演一下龙图案的动作。4.师巡视，指导，参与学生们的表演。5.课件展示精美的图案，请同学们找出对应的句子。6.分享自己喜欢的图案。理解“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”7.创设情境，指导朗读。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样，赵州桥上的图案真是太美了。现在老师跟同学们一起来到了赵州桥上，欣赏着一幅幅精美的图案，一起读：“有的刻着两条相互缠绕的龙......所有的龙都在游动，真像活了一样。”各国的游客也来到了赵州桥上，对精美的图案赞不绝口，一起读：“有的刻着两条相互缠绕的龙......所有的龙都在游动，真像活了一样。”8.总结，评价读。（四）小练笔赵州桥全长50多米，栏板上精美的图案还有很多。在这里作者给我们写出了其中的几种。假如你们是设计师，你们会在栏板上雕刻什么样的龙呢？请同学们展开想象，仿照文中的句子写一写，还会有什么精美的图案。1.学生练习，教师巡视指导。2.汇报，评价3.总结：同学们的想象力很丰富，把各种精美的图案展示给我们。我们就是要学习作者这种围绕一个意思把一段话写清楚的表达方法，并把它们运用到实践中去。（五）升华感情雄伟的赵州桥，坚固、美观，闻名世界，堪称是建桥史上的一大创举。它凝聚的是劳动人民的智慧和才干。齐读最后一段。（六）拓展提升像赵州桥这样的历史文化遗产，我国还有很多，你还知道哪些？学生交流。课件出示历史文化遗产，观赏。（七）布置作业课下试着用下面的词语，向父母或朋友介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观板书：11.赵州桥创举雄伟坚固智慧、才干美观

学情分析三年级的学生很难欣赏这座古桥之美，所以在教学过程借助多媒体课件帮助学生们体悟课文语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。同时各学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要求学生“有感情地朗读”所以在课件帮助的同时，让学生通过朗读品味语言，体会赵州桥之美，增强学生的民族自豪感。三年级的学生已经开始“习作”，应该减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，在想象龙图案的练习中，鼓励了学生写想象中的事物，可以培养学生的写作兴趣和自信心。效果分析本节课的教学中，由于课前学生课前预习充分，因此，教学活动顺利，课堂教学效果较好。学生能正确识字、写字，有感情朗读课文。在学习过程中准确找出赵州桥的三个特点，并画出体现特点的句子。学习围绕一个意思写一段话的时候，虽然能够想象出不同状态的龙，但是还不能够把龙的动作、姿态描写详细。在整个教学过程中学生能够感受到古代劳动人民的智慧和才干，建立民族自豪感。教材分析《赵州桥》是人教版三年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元教材是以“中华传统文化”为主题的。《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，让学生们深切地感受到古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感和爱国情绪。练习一、小练笔仿照文中的句子，展开想象，把赵州桥的美观写清楚。

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠；有的______。二、试着用下面的词语，向你的朋友或父母介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观三、推荐阅读阅读茅以升的《中国石拱桥》。课后反思《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，让人深切地感受到古代劳动人民的智慧和才干。教学目标是认识、会读生字词，并有感情的朗读课文；能够了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；知道赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。本节课的成功之处：1.以读为主。阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如自由朗读全文，让学生们采用自己喜欢的方式读文章，找出能体现赵州桥特点的句子；再读中男女生读，体会赵州桥的雄伟、坚固。在了解了赵州桥的独特设计，感受到作为中国人的自豪后，齐读，读出民族自豪感。在体会赵州桥美观的特点中创设情境，让学生们进一步深刻感受赵州桥的美观。

2.多中学习方式并存。如：小练笔的环节，不仅增加了学生们的想象力，激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生们围绕一个意思写一段话的能力。小组想象表演，让同学们在快乐中主动学习，通过小组之间的合作，表演不同的龙的姿势和动作，帮同学们更好地理解课文内容，也很好的培养了学生的合作精神。当然我在教学中还要许多不足之处：对于课文中要求会认、会写的生字词，以课堂听写的方式去处理，没有考虑不同孩子的实际情况。写字是语文的基本功，这项基本功对小学生来说尤其重要，写好规范化汉字是不可缺少的基础语文素质。三年级的孩子应该正确熟练地书写正楷字，有正确地书写姿势，良好地书写习惯。我在设计课堂中没有考虑孩子们实际的学情、过于简单地处理生字词，并没有实现会写、写好这一目标。借助预习单可以有效地了解孩子们的学习状况和结果，但是孩子们预习的过程是无法真实看到的，用预习单，想以学定教，却没有做到。这节课，我发现了自己的一些不足，在有些问题的处理上还是有些不成熟。希望以后能多多磨练，让自己的课变得更好，让学生们能充分感受到学语文的乐趣。课标分析课程标准的总目标要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼与语文素养的整体提高。在《赵州桥》的设计中，首先我以听写检查的方式培养同学们主动识字的习惯以及初步独立识字的能力。在初读课文中让同学们自由朗读课文，有的同学还可以在课文旁作简单的批注，如：写的它的美观。能初步把握文章的内容。除了自由读，教学过程中还有默读、齐读、男女生读、创设情境读等多种朗读方式，去帮助同学们体会文章内容及表达情感。在讲“这种独特的设计，在建桥史上是一个创举”时，引导同学们联系文章内容，理解创举的意思，并总结回顾理解词语