小学英语-Unit4AtthefarmPartALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk教学设计教学目标能听说认读下列单词：these,tomatoes,carrots，yum。能够在情景中恰当运用句型Whatarethese?They’re…问答物品名称；能运用句型Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。二、教学重点：能够在情景中恰当运用句型Whatarethese?They’re…问答物品名称；能运用句型Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。三、教学难点：单词these的发音。四、教学准备PPT，西红柿、胡萝卜实物、帽子、人物卡片。五、教学过程Step1、Warming-up&LeadinginDaily-greetingandLet’schant.然后提问问题:What’stalkingaboutinthesong?Ss:Vegetables.展示一些蔬菜水果的图片，让同学们想一想“Wherecanwegetthem?(我们从哪里可以买到)”？找几个同学回答，超市、果蔬店、菜市场，“anyotherplace？”Ss“Farm”，引入今天课题，Unit4Atthefarm，出示UncleWang的农场图片，并带上帽子说：“NowI’mUncleWang,thisismyfarm,let’sgoandsee”。设计意图：Let’schant能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，同时设计一个农场的情境能提高学生们的学习兴趣和热情，为本节课的学习做了一个好的铺垫。Step2、Presentation展示一个苹果的图片，复习所学句型“What’sthis？找学生回答“It’sanapple”然后在展示一堆苹果照片，引出句型：“Whatarethese？”these是生词,用自然拼读法教读单词these，并领读单词及句子，引导学生回答：“They’reapples.”依次展示香蕉和橘子的图片,操练这2个句型.接着展示一个胡萝卜的图片,问“What’sthis？”同时拿出实物胡萝卜,引导学生回答carrot,用自然拼读法教读并领读。然后拿2个胡萝卜,说：“twocarrots”,并领读,然后看大屏幕一堆胡萝卜的图片,引导学生问:“Whatarethese?”找同学回答：“They’recarrots.”反复读并拿实物操练该句型。然后展示一个西红柿的图片，同时拿出实物，教读单词“tomato”，并强调tomato有2个读音，然后展示多个西红柿图片，同时手拿几个西红柿实物教复数tomatoes，强调复数加es，领读并练习句型“Whatarethese？They’retomatoes.”让学生拿着西红柿实物反复操练该句型。4.板书该句型，让同学们伸出手指一起写句型：Whatarethese？They’re...,然后在出示几张蔬菜水果的图片，让同学们2人一组练习该句型并找几组同学来演示。设计意图：图片教学和实物教学比较直观，可以利用多种感官来学习，且适合小学生的思维特点，更能有效的激发学生的学习兴趣。Step3、Imitatation&Role-play先播放本课视频，让同学们仔细看视频并理解内容，之后结合图片回答几个问题。“Whatdotheysee?”“Arethesetomatoes?”教授句子“Arethesetomatoes?”强调是声调，同时展示西红柿图片，引导学生回答Yes，theyare；再展示一堆红萝卜的照片问“Arethesetomatoes?”引导学生回答No，theyaren’t，并板书该句子领读。然后把西红柿分发给同学们，让同学们尝试吃的同时理解trysome和yum的意思。播放听力，第一遍只听不读，听标准发音；播放第二遍听力，让同学们一句一句跟读模仿标准发音，然后自由读小组内读Doarole-play.选几个小组戴上道具来表演对话并及时给予评价。设计意图：锻炼学生的听说能力，培养英语语感，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在学中玩，在玩中学，享受学习的过程。Step4、Consolidation&Groupwork操练所学句型：“Whatarethese？They’re...,Arethesetomatoes?Yes，theyare./No，theyaren’t.”又创设一个新的情境,JohnandChenJiealsocometothefarm，Let’sseewhataretheytalking?小组讨论并根据今天所学句型及对话完成一个新的对话.选几组代表来表演该对话。设计意图：巩固本节课所学内容同时检测学生的学习效果情况，小组合作可以培养学生的合作意识和责任感，同时表演对话可以锻炼学生的口语表达能力及培养其自信心。Step5.Summary找同学来回答一下今天学了哪些内容，然后出示课件一起读今天所学内容。最后渗透德育内容我们应该多吃蔬菜和水果，享受健康生活。Step6BlackboarddesignUnit4AtthefarmWhatarethese?They’re....Arethesetomatoes?—Yes,theyare./No,theyaren’t.

小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk学情分析四年级学生经过将近两年的英语学习，已有一定的英语语言表达能力，但仍是学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，我在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，才会更快更有效率的吸收知识，实践、参与、合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。在本节课教学过程中我在课堂上创造了一个真实情景，并有实物让同学们一起借助实物来学习，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词和句型，拉近了所学知识与学生间的距离，小组内来练习，然后分别进行汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，让学生在习得知识的同时更习得语言。小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk效果分析通过本节课的学习，学生能够掌握核心词汇：these、carrots、tomatoes、yum，以及名词单复数变化。绝大部分学生能够灵活运用重点句型是：Whatarethese?They’re....以及Arethese....?Yes,theyare./No,theyaren’t.同时理解yum的含义并能够在语境中运用这些句型及单词。小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk课标分析本课时是《义务教育教科书（PEP）英语》四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk的内容。本部分学生学习的核心句型是：Whatarethese？They’re......,以及一般疑问句Arethese......？Yes,theyare./No,theyaren’t.教材通过MikeandSarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义和语用情景。本课核心句型是涉及名称复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，教师需让学生充分感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型的变化，并能在真实语境中运用和表达,初步培养小学生的英语语感。小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk评测练习一、Practice:看图片操练句型Whatarethese?

Theyare…二、Askandanswer1.Arethesetomatoes?Yes,theyare.Butthey’reyellow.2.Arethesecarrots?Yes,theyare.They’resobig.三、Lookatthefollowingpictures,discussingroupandmakeyourowndialogue.（根据下面的图片,小组内互相讨论,完成对话）。A:Lookatthese!Arethese?UncleWang:Yes,theyare.B:Wow!They’reso!Whatarethese?UncleWang:They’re.A:Butthey’re.UncleWang:Trysome!They’regood.A:Thanks..小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk课后反思在小学的英语教学的过程中，有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，让学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，会发现：很多学生最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。且这样的教学教学太过于形式，失去了最初原汁原味的教学感觉，教学效果并不很乐观。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、

面向全体，分层教学，在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序，做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上有时会情不自禁地高声喊，因此，开始游戏之前首先讲清规则。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、

游戏应适时适度，课堂游戏应该为课堂教学服务，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，那就适得其反了。小学英语PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’stalk课标分析本课教材选自小学英语PEP四年级下册Unit4Atthefarm（PartAlet’stalk）。按照课程标准分级目标的要求，四年级应达到对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片或实物的帮住下了解老师所讲内容，初步培养小学英语预感能力。本节课的设计意图是通过设置由易到难的问题，通过看图猜测，感知文本、预设问题、回答问题等方法帮助学生理解文本，锻炼学生文本理解能力及解决问题的能力。通过listen&choose,watch&find,ask&answer等环节培养探究学习能