矿物岩石学复习提纲课件

矿物岩石学复习提纲怎样思想，就有怎样的生活矿物岩石学复习提纲矿物岩石学复习提纲怎样思想，就有怎样的生活复习1、选择题:由5个题目组成,每个2分,共10分填空题,由5个题组成,每题2分,共10分3、名词解释,共10个名词,每个3分,共30分主要考察学生对课程所涉及的基本概念的理解4、问答题:5个,30分5、论述题:2个20分结晶学1、掌握晶体的概念及晶体与非晶体的本质区别。2.掌握立方、四方、三方、六方、斜方、单斜、三斜格子的几何特点。3.掌握晶体的五个基本性质。4.了解晶体的形成方式5.掌握科塞尔理论、布拉维法则、面角恒等定律的基本概念及意义。6.了解晶体对称与非晶体对称的区别。7.掌握对称要素的概念及操作,掌握对称型的概念、种类及在各晶系中分布的特点,并能对模型实际分析。8.三个晶族、七个晶系的划分依据9.掌握单形和聚形的基本概念分类讨论思想是指在解决一个问题时，无法用同一种方法去解决，而需要一个标准将问题划分成几个能用不同形式去解决的小问题，将这些小问题――加以解决，从而使问题得到解决，这就是分类讨论思想。分类讨论思想的实质：将整体问题化为部分问题来解决，以增加题设条件去完成。分类讨论思想的原则：分类科学，标准统一，做到不重复，不遗漏，并力求最简，讨论的方法是逐类进行，还必须要注意综合讨论的结果，以使解题步骤完整。一般情况下，当数学问题中的条件，结论不明确或题意中含参数或图形不确定时，就应用分类讨论的思想来解决问题。近年来，在各地中考试题中涉及“分类讨论”的问题十分常见，因为这类试题不仅考查我们的数学基本知识与方法，而且考查了我们思维的深刻性。在解决此类问题时，因考虑不周全导致失分的较多，究其原因主要是在平时的学习中，尤其是在中考复习时，对“分类讨论”数学思想的几个常见运用没有复习到位。下面就一些典型试题中涉及“分类讨论思想”的问题，分析几个常见运用，以加深读者对这几个常见运用的理解。一、化简含绝对值的代数式例1已知是数轴上的两个数（如图），化简：|a-b|-|a+b|+|a|-|b.分析：绝对值概念是一个需要分类讨论的概念，要弄清这一概念应从绝对值的几何意义说起，也就是一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点与原点的距离。所以只有对初中数学概念的本身有一个全面深刻的理解，才能在解决有关问题时有分类讨论的意识，从而提高分析问题和解决问题的能力。去绝对值符号的关键是要搞清楚绝对值符号里面结果的情况，严格用公式来解决问题。解：由图可得a-b0，b>0时，ab>0，原式等于3；（2）当a>0，b0时，ab0，原式等于-1。因此，代数式所有可能的值为3、-1。答案：A。解决含参数的函数表达式有关问题例1一次函数y=kx+b，当-3≤x≤1时，对应的值为1≤y≤9，则kb的值是（）A.14B.-6C.-4或21D.-6或14分析：题目中给出了一次函数图象的一部分（线段），当x=-3时，y可以取1或9，因此应对参数k分两种情况讨论，当K>0时，线段两端点为（-3，1）和（1，9），则k=2，b=7，kb=14；当k0，即a0相矛盾，错误；B、由一次函数y=mx?a的图象与y轴的正半轴相交可知?a>0，即a0相矛盾，错误；C、由一次函数y=mx?a的图象与y轴的负半轴相交可知?a0，与y=a/x（x≠0）的图象a（1）当DM与BE是对应边时，DMEB=MNAE，即DM=55（2）当DM与AB是对应边时，即DM2=15，DM=.答案：DM的长是.55或四、代数与几何分类情况的综合运用例1（威海市）如图，点A，B在直线MN上，AB=11厘米，⊙A，⊙B的半径均为1厘米.⊙A以每秒2厘米的速度自左向右运动，与此同时，⊙B的半径也不断增大，其半径r（厘米）与时间t（秒）之间的关系式为r=1+t（t≥0）.（1）试写出点A，B之间的距离d（厘米）与时间t（秒）之间的函数表达式；（2）问点A出发后多少秒两圆相切？分析：在两圆相切的时候，可能是外切，也可能是内切，所以需要对两圆相切进行讨论.解：（1）当0≤t≤5.5时，函数表达式为d=11-2t；当t>5.5时，函数表达式为d=2t-11.（2）两圆相切可分为如下四种情况：①当两圆第一次外切，由题意，可得11-2t=1+1+t，t=3；②当两圆第一次内切，由题意，可得11-2t=1+t-1，t=113；③当两圆第二次内切，由题意，可得2t-11=1+t-1，t=11；④当两圆第二次外切，由题意，可得2t-11=1+t+1，t=13.所以，点A出发后3秒、11/3秒、11秒、13秒两圆相切.例2（上海市）已知AB=2，AD=4，∠DAB=90°，AD∥BC（如图）.E是射线BC上的动点（点E与点B不重合），M是线段DE的中点.（1）设BE=x，△ABM的面积为y，求y关于x的函数解析式，并写出函数的定义域；（2）如果以线段AB为直径的圆与以线段DE为直径的圆外切，求线段BE的长；（3）连接BD，交线段A数关系M于点N，如果以A、N、D为顶点的三角形与△BME相似，求线段BE的长.分析：建立函实质就是把函数y用含自变量x的代数式表示。要求线段的长，可假设线段的长，找到等量关系，列出方程求解。题中遇到“如果以A、N、D为顶点的三角形与相似”，一定要注意分类讨论。解：（1）取中点H，连接MH.∵M为DE的中点∵MH‖BE，?MH=?（AD+BE）=?×（4+X）=?X+2又∵AB⊥B∴MH⊥AB.S△ABE=?AB.MH=MH，得y=?x+2（x>0）由已知根据图形位置情况得DE=（x-4）2+22或（4-x）2+22∵以线段AB为直径的圆与以线段DE为直径的圆外切∴MH=?AB+?DE，?（X+4）=?[2+（4-x）2+22]解得X=?，即线段BE的长为?；（3）由已知，以A、N、D为顶点的三角形与△BME相似，又易证得∠DAM=∠EBM.由此可知，另一对对应角相等有两种情况：①∠DAN=∠BEM；；②∠ADN″=∠BM″E″.①当∠ADN=∠BME时，∵AD‖BE∴∠ADN=∠DBE.∴∠DBE=∠BEM，∴DB=DE，易得BE=2AD.得BE=8；②当∠ADN″=∠BM″E″时，∵AD‖BE，∴∠ADN=∠DBE.∴∠DBE″=∠BM″E″，又∠DE″B=∠BE″M″，∴△BME″∽△BM″E″.即DE″/BE″=BE″/M″E″，即BE″2=DE″*M″E″，得.X2=?（4-x）2+22?（4-x）2+22解得x1=2，x2=-10（舍）.即线段BE″的长为2.综上所述，所求线段BE的长为8或2.例3已知一次函数y=-√3/3+3√3与x轴、y轴的交点分别为A、B，试在x轴上找一点P，使△PAB为等腰三角形。分析：本题中△PAB由于P点位置不确定，而且等腰三角形中哪两条是腰也没有确定。△PAB是等腰三角形有几种可能？我们可以按腰的可能情况加以分类：（1）PA=PB；（2）PA=AB；（3）PB=AB。先可以求出B点坐标（0，3√3），A点坐标（9，0）。设P点坐标为（x，0），利用两点间距离公式可对三种分类情况分别列出方程，求出P点坐标有四解，分别为（-9，0）、（3，0）、（9+6√3，0）、（9-6√3，0）。答案：（-9，0）、（3，0）、（9+6√3，0）、（9-6√3，0）（解答此类问题要分析清楚符合条件的图形的各种可能位置，紧扣条件，分类画出各种符合条件的图形。从而需对不同位置分别求其结果，否则会漏解。）综上，分类讨论思想的四个常见运用，我们可以看出：分类讨论的思想在解题中一方面可将复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面恰当的分类可避免丢值漏解，从而提高全面考虑问题的能力，提高周密严谨的数学素养。我们应该重视分类讨论思想在以上四个方面的运用。红色文化资源承载了社会主义核心价值观的关键内容，富含深刻的文化属性与道德属性。因此，对红色文化资源在高校社会主义核心价值观教育中的应用进行研究，具有重大的现实意义。一、内蒙古红色文化资源内蒙古红色文化是内蒙古地区文化资源中不可或缺的构成部分，不论是在内容上，还是在形式上都发挥着十分重要的精神引导作用。内蒙古红色文化主要是指在革命战争时期内蒙古地区出现的著名革命人物、革命遗址纪念地、革命文物文献等，具体展现了红色文化的历史存在。并且在革命时期形成了革命思想、革命传统和珍贵的革命精神等，成为了红色文化的精神主体以及精髓所在。因此，内蒙古红色文化资源可以分为两个方面，红色文化的载体以及红色文化的精神。（一）内蒙古红色文化的载体红色文化是一种特殊的文化类型，在形式与内容上有着特定的物质载体。首先，革命遗址纪念地，比如世界反法西斯海拉尔纪念园、内蒙古党委办公旧址、巴彦淖尔市的垦区暴动指挥部旧址等。其次，纪念场所。内蒙古的红色革命纪念场所众多，较为著名的有乌兰浩特市的内蒙古解放纪念馆、呼和浩特的内蒙古革命烈士陵园、呼伦贝尔的苏炳文广场。最后，革命文献。内蒙古的革命文献众多，其中《内蒙国民旬刊》《内蒙画报》等都是十分富有内蒙古民族文化特点的革命刊物。（二）内蒙古红色文化的精神首先，制度方面。在艰苦的革命战争时期，内蒙古地区根据自身发展状态与社会环境建立了相应的红色制度。其次，精神方面。在艰苦卓绝的抗日游击战争中，内蒙古地区更是出现了一批英勇无比的蒙古族烈士，为内蒙古抗日战争的胜利作出了巨大贡献。在抗日战争胜利后，更加突出体现了内蒙古人民群众独立自主、自立自强的精神。二、内蒙古红色文化资源的教育价值（一）理念信念导向价值高校社会主义核心价值观教育就是帮助大学生建立健全世界观、人生观以及价值观，让大学生能够形成高尚的理想信念，拥有健全的人格。内蒙古红色文化资源是党领导内蒙古人民在长时间革命奋战过程中累积的宝贵财富，包含着十分坚定的理想信念的层面。这对于高校社会主义核心价值观教育提供了丰富的内容，有利于大学生在接受教育的期间建立正确的世界观、人生观与价值观。（二）思想道德教化价值内蒙古红色文化资源作为共产党在内蒙古地区艰苦奋斗历史的见证，蕴含着丰富的道德伦理内容。在这些道德伦理观念中艰苦奋斗精神是支持红色文化、优良传统的支柱。在当前人民生活水平不断提升、物质生活环境相对优越的社会背景下，尤其需要注意发扬艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗精神拥有较大的道德引导功能，对于改善大学生的价值观念，提升大学生道德水平，帮助大学生建立起高尚的道德情操，让大学生形成艰苦奋斗、无私奉献、乐于助人、节俭朴素的精神，使得大?W生能够形成正确的消费观与价值观，具有重要的作用。（三）健康情感养成价值健康的情感在大学生的人格塑造中起着十分重要的作用，大学生拥有积极健康的情感，不单单是其成为高素质综合型人才的必要条件，同时也是他们日后迈向社会，走向成功的重要前提。内蒙古红色文化中的革命历史、英雄事迹所传递出来的革命情感比比皆是，其中所蕴藏的浓浓的亲情、友情、爱国情能够直入大学生的灵魂深处，让大学生亲身感受到中华儿女艰苦奋斗的美好情怀，使得自身的思想得以升华。（四）榜样力量激励价值在社会主义核心价值观教育中榜样的力量是不可忽视的，榜样激励与典型示范对于大学生社会主义核心价值观教育来说更具说服力。内蒙古红色文化资源中所蕴藏的大量先进人物以及先进事迹，有利于高校大学生深切感受革命先烈全心全意为人民服务的无私情怀和伟大精神，真实领悟到革命先烈热爱祖国、自强不息的优秀人格，能以强化大学生的价值认同，使得大学生开展行为效仿，从而有助于大学生形成深厚的爱国主义与集体主义。三、内蒙古红色文化资源融入高校社会主义核心价值观教育的探索（一）将红色文化资源融入高校课程教学，开展社会主义核心价值观教育红色文化资源可以融入到高校课程教学中，进行社会主义核心价值观教育。其中，思想政治理论课程是高校思想政治教育的重要途径，而其中的核心教学内容就是社会主义核心价值观教育，将红色文化资源融入到思想政治理论课程教学中，丰富思想政治理论教学内容，使得思想政治课程变得更加生动，以丰富的案例来完成思想政治理论课程教学。在专业课程中融入红色文化资源主要是结合不同的专业知识来进行完善人格和职业价值观的引导与教育。例如，商务英语专业的专业课程教育中，融入红色文化资源可以培养大学生民族自豪感、民族自信心以及爱国精神，以便在日后走向社会开展商务贸易时不卑不亢，时刻保持中华民族的尊严，诚实守信、真诚待人。体育课程教学中融入红色文化资源可以对学生的体育精神与品质进行锻炼，帮助学生建立坚持不懈、不怕苦不怕累、勇往直前的精神。然而当前高校由于受到师资力量、课时数量等多方面的限制，除思想政治理论课程外，其他课程对红色文化资源的引入十分有限，这对于高校实现社会主义核心价值观的教育目标是十分不利的。因此，高校在社会主义核心价值观教育中，要重视学科内红色文化与精神的挖掘，立足于不同学科的教学特点与任务，把红色文化资源相应地融入到课程教学中，开展红色文化教学，从而让大学生能够从不同角度加深对红色文化资源的领悟，结合红色文化资源践行社会主义核心价值观，完成红色文化与现代社会的对接。（二）将红色文化资源融入高校校园文化，开展社会主义核心价值观教育第一，定期开展校园文化主题活动。关注校园文化活动的开展对于高校发展以及人才培养的重大的价值，构建校园文化活动管理制度与价值，利用高校优势来开展校园文化，进行校园文化创新，举行多种形式的校园文化活动。例如，将内蒙古红色文化资源融入校园文化活动中，举办红色文化论坛、进行红色歌曲演唱比赛、红色影视经典选段播放、红色文学演讲等。第二，加强校园物质文化建设。将蕴藏红色文化的、富有革命意义的典型革命事件融入到高校实物建筑当中。例如，在毛主席雕像的底座中雕刻上关于伟大领袖毛主席的革命事迹。又如，可以将革命人物的壁画、格言挂在教室里或走廊中，让大学生在日常学习生活中可以时刻感受到红色文化。将健康积极的红色文化融入到校园文化建设中，可以给予大学生不可预估的精神力量，陶冶大学生的情操，培养大学生的道德品质。第三，将红色文化资源引入学生宿舍。大学生在高校中除教室外，宿舍是主要的学习场所之一。相对于教室来说，宿舍拥有更加强烈的凝聚力，并且其教育功能被弱化，是十分适合红色文化资源普及与社会主义核心价值观教育的场所。因此，高校可以将红色文化资源融入到学生宿舍当中。（三）将红色文化资源融入高校社团活动，开展社会主义核心价值观教育将红色文化资源融入到校园社团活动中，可以使大学生根据自己的爱好与兴趣来接受红色文化的教育。高校可以根据社团的实际情况举办不同的社团活动，还可以指派研究红色资源文化的专业教师指导学生建立红色文化社团，鼓励引导学生积极参与，以提升学生了解、熟悉红色文化的积极性、主动性，从而更好地开展社会主义核心价值观教育。红色文化社团可以搭建互联网交流平台，并且在互联网平台中可以让思想政治教师与大学生开展在线互动问答，对社会主义核心价值观进行解读，深入分析内蒙古红色文化资源。同时，红色文化社团还可以定期开展红色报告会议，组织走乡访户，长征路体验等红色活动；组织大学生参观游览革命遗址、革命博物馆、革命烈士陵园等，让大学生能够在参观革命文化物质遗址的过程中接受红色文化的教育。复习1、选择题:由5个题目组成,每个2分,共10分填空题,由5个题组成,每题2分,共10分3、名词解释,共10个名词,每个3分,共30分主要考察学生对课程所涉及的基本概念的理解4、问答题:5个,30分5、论述题:2个20分结晶学1、掌握晶体的概念及晶体与非晶体的本质区别。2.掌握立方、四方、三方、六方、斜方、单斜、三斜格子的几何特点。3.掌握晶体的五个基本性质。4.了解晶体的形成方式5.掌握科塞尔理论、布拉维法则、面角恒等定律的基本概念及意义。6.了解晶体对称与非晶体对称的区别。7.掌握对称要素的概念及操作,掌握对称型的概念、种类及在各晶系中分布的特点,并能对模型实际分析。8.三个晶族、七个晶系的划分依据9.掌握单形和聚形的基本概念矿物岩石学的概念矿物:由地质作用所形成的、具有一定的化学成分和内部结构、在一定的物理化学条件下相对稳定的天然结晶态的单质或化合物,它们是岩石和矿石的基本组成单位准矿物:由地质作用所形成的、具有相对固定的化学组成,但无确定晶体结构的均匀固体。(蛋白石)属于我们的研究范围。矿物岩石学的概念◆岩石:天然形成的,由矿物或类似矿物的物质(如有机质、玻璃、非晶质等)组成的具有一定结构、构造和稳定外形的固体集合体。(包括岩浆岩、变质岩、沉积岩)(1)多数岩石是由不同矿物组成,单矿物的岩石相对较少;>(2)岩石也可是由玻璃质(如黑曜岩)、有机质(如沥青)、胶体物质等组成;(3)岩石,一般是指自然界产出的(人工合成的矿物集合体,称作工业岩石)。第一节晶体的概念◆直到20世纪初(1912),人们用x-射线对晶体进行了研究,发现晶体内部的质点(分子、原子、离子、络阴离子等)是在三维空间作周期性的重复排列,缘这种排列构成了格子构造。晶体:凡是具有格子构造的固体叫做晶体。非晶体:凡内部不具有格子构造的固态物质,如玻璃、松香、琥珀。格等物是什么呢、空间格子的要素◆平行六面体(单位空间格子):空间格子系由无数相互平行叠置的平行六面体所组成,空间格子中组相交行列便是这些平行六面体的棱,他是结点在三维空间形成的最小单位◆单位平行六面体对称性符合空间点阵的对称性,选定了单位平行六面体,就意味着确定了空间格子的坐标系。各种空间格子之间的相互区别,是由他们的单位平行六面体的形状和节点的分布位置来决定的。在仅仅考虑格子的对称性经过数学推导,格子常数间的组合关系可以有七种(即按形状),对应七种原