模具表面处理技术分析课件

模具表面处理技术分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生模具表面处理技术分析模具表面处理技术分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第二节模具表面的化学热处理技术碳氮共渗的分类(1)碳氮共渗以渗碳为主,共渗温度820-870℃,渗剂为煤油、苯、甲苯、丙酮等同时通入氨气,或使用尿素、甲酰胺等。材料一般为中、低碳钢及合金钢。(2)氮碳共渗以渗氮为主,共渗温度550-570℃,渗剂为尿素、甲酰胺、三乙醇胺等。材料不受限制碳氮共滲已应用于压铸模、挤压模、塑料模等第二节模具表面的化学热处理技术四、渗硼渗硼是将钢的表面渗入硼元素以获得铁的硼化物的热处理工艺方法通过渗硼能显著提高钢件表面硬度(14002000V)和耐磨性,以及具有良好的红硬性及耐蚀性钢的表面渗入硼后,由于硼在α-Fe中的溶解度很小,因此会形成硼化物Fe2B(硬度为14001600H),或FeB(硬度为1800-2000V)。Fe2B脆性较小,一般呈梳齿状楔入基体;FeB脆性较大,易剥落。在大学生中做好党员的发展和教育工作，使培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，也是贯彻党的教育方针，引导大学生全面发展的需要。随着高校学生党建工作力度的加大，大学生党员的数量不断增加，然而学生党建工作中也存在一些突出问题，集中表现为重视大学生党员的发展环节，忽视大学生党员的教育管理环节。于是加强大学生党员的教育管理思路的探索，对于提高学生党员的党性修养以及社会工作能力，确保党员队伍的纯洁性，增强党组织的凝聚力、创造力和战斗力都具有重要意义。1.大学生党员教育管理中存在的问题1.1教育活动流于形式在对学生党员进行党的基本知识、理想信念及党性教育时，一些党支部由于时间紧、工作忙等原因，教育活动多是通过召开大会的形式，学生党员听不进去，即使听了也收不到应有的教育。因此，我们在对党员进行教育时，应按照与时俱进的要求进行――体现时代性、把握规律性、富于创造性。体现时代性，就是教育的内容要贴近时代、贴近生活、贴近实际，把对党的路线、方针和政策的理解融入到对社会生活的解析中，增强教育内容的生动性和时代性。把握规律性，就是要准确把握教育主题的精神实质――对党的路线、方针和政策出台的时代背景有准确和深刻的理解。只有深刻把握教育主题的规律性，才能实现教育的实效性。另一方面，把握规律性也要求掌握受教育主体――大学生党员――的思想动态，即他们在哪些问题的理解和认识上有偏差，他们渴望了解哪些问题，他们对哪些问题比较困惑等，只有对大学生党员的思想动态有全面的了解，才能增强教育的针对性。富于创造性，就是对教育形式，我们不能仅仅局限在常规的教育形式上，如三会一课。这就要求我们探索各种行之有效的教育形式和载体，让学生愿意参加，乐于参加。1.2重思想教育，轻实践教育在进行大学生党员教育时，我们往往偏重思想教育，能及时向学生党员贯彻党的路线、方针、政策，但忽视了学生党员进行调查研究，开展社会实践工作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。思想教育固然重要，但培养社会主义事业的合格建设者和党的接班人的任务要求我们更要重视实践教育。其中原因是多方面的，既有重视的意识问题，也有开展实践教育的实际问题，如教育经费不足等。1.3重建制，轻实施在规范教育管理的过程中，很多党支部也重视各种教育管理制度建设，相信每个党支部都已建立党员管理制度、组织学习制度。但在实际的党建工作的实践中，由于各种原因，一些制度并没有完全实施，或者根本没有实施，或者实施了，但没有坚持实施下去。究其原因，有些制度无法实施和执行，有些制度过于繁琐，不科学。因此我们在建立健全各种规章制度时，要本着科学合理、易于执行的原则进行，不应为建制而建制，而应切实促进学生党员的教育管理。2.大学生党员教育管理的新思路针对高校大学生党员教育管理中存在的问题，我们经过实践探索，提出以下教育管理的思路。2.1加强基层党务工作者的业务培训和理论学习学生党员教育能否体现时代性、把握规律性、富于创造性，关键在于基层党务工作者的业务能力和理论素质。如果基层党务工作者的业务能力和理论素质较低，那么学生党员教育管理的水平和效果就很难实现。因此，应定期对基层党务工作者进行业务培训，开展党务工作研讨、交流，不断总结经验，提高他们的业务能力；同时组织基层党务工作者进行经常性的理论学习，提高他们的理论素质。2.2切实拓宽学生党员教育管理的载体我们通过学生党员的教育管理实践，探索出了行之有效的学生党员教育管理思路――党员带班制。党员带班制就是为各个班级选派一名带班党员，带班党员主要负责做好学生思想动态的摸底工作，为辅导员、班主任有针对性地开展工作提供第一手材料；进行入党积极分子的培养和考察，协助做好团支部的推优工作，营造“党建带团建，团建促党建，党团共建”的良性互动局面；贯彻落实学校的各项规章制度，协助辅导员、班主任做好各项学生工作。通过党员带班制的实施，极大地调动了学生党员理论学习的积极性、主动性，同时能创造性地开展各项工作。在开展工作中，学生党员历练了自己，为广大学生树立榜样，实现了学生党员和普通学生双向互动，形成看先进、学先进、赶先进、促先进的良好氛围。同时实现了学生党员的自我教育、自我管理、自我提高。党员带班制畅通了学生教育的途径，拓宽了党建思路和渠道，提高了人才的培养质量。2.3加强制度建设，促进教育管理规范化规范的制度、行之有效的措施是强化党员教育和管理的有效途径。比如要建立健全党员考核制度、党员评议制度、党员组织生活制度、党员定期汇报思想和工作制度、党费收缴制度等，在建立健全这些规章制度时，通过这些规章制度的实施，务必达到激励大学生党员自我教育、自我管理、自我提高的效果，以此强化对大学生党员的教育和管理。比如，在设计党员带班制时，我们一方面向带班党员下任务，压担子，明确规定学生党员的权利和义务；另一方面，制定了科学的考核制度，对带班党员在工作方式、态度和深入班级情况等各个方面，采取辅导员老师、所带班级学生以及自评相结合的方式进行评定。对表现优秀的学生党员进行表彰，对表现差的学生党员限期整改，并将此作为考核预备党员的一项重要指标。为了提高带班党员的社会工作能力，我们定期对带班党员进行培训，同时开展研讨交流，对有效的工作方法进行总结，以便相互借鉴和提高。2.4加大实践教育的广度，增强实践教育的效度社会实践活动是进行党员教育的大课堂，是学生党员理论联系实际，坚定理想信念的必由之路。通过实践实践活动不仅可以提高学生党员的社会工作能力，而且可以增强学生的社会责任感，提高学生的思想道德水平。因此对学生党员进行社会实践教育的环节中，应充分利用各种社会教育资源，结合专业特点，有计划的组织学生党员参加社会实践，比如参加社会调研工作、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛以及创业大赛等，让他们在生动活泼的社会实践中开拓视野、了解国情、增强主人翁意识，增强责任感和使命感；在现实的社会生活实践中，进一步加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，坚定中国特色社会主义理想信念，在实践中实现书本理论与社会实践的有机统一，主观与客观的统一。以往的教学方法中，教师在授课的同时只是盲目地向学生灌输课本知识，灌输学习要点和学习方法。班级的学生可能有几十人，授课并没有根据每个学生的实际状况对每个学生兼顾，统一的授课模式造成了基础差的同学听不懂，功底强的同学不用听。分层教学方法被应用到初中科学教学中，让授课根据每个学生不同的情况制定出符合个体学生的授课方法，最大限度地挖掘了每一个学生的潜能、特长，让每个学生都能够均衡、全面发展，这是实践素质教育，科学提高教学质量的发展方向。1.分层教学法的优势以往的教育教学体系，每节课的预习知识点相同，每节课的教学模式相同，课后作业也是一样的。基础差的同学没有得到特别指导，感觉学不会，功底强的同学觉得没有必要学习，形成了心不在焉的学习习惯，慢慢地就丧失了学习的兴趣和信心。分层教学法将学生分为不同层次的小组，对每个小组因材施教，让学生感受到学习的进步，也大大降低了老师的教学压力。2.分层教学在初中科学教学中的实践2.1对学生进行合理分层分层教学的第一项工作就是对学生在分析研究其特点的基础上进行分层，而分层的依据有以下几点：第一，根据学生学习能力的差异性进行分层；第二，根据学生对知识学习的不同积极性进行分层；第三，根据学生学习知识接受新事物的潜力的不同进行分层。学习能力、积极性、潜力不同的学生是不可能在学习中有共同语言的，学习的接受能力存在较大的差距。教师根据这些学生的不同特点进行分层，将学生分为高分A层次学生小组、中分B层次学生小组和低分C层次学生小组，根据这些学生的学习效率的不同分别制定出符合每个小组学生的教学方法，来帮助不同层次的学生提高学习成绩，达到学习目标，分层教学的方法比传统教学更加科学化，更适合学生的学习。2.2掌握分层合作学习的最佳时机初中科学课堂活动当中利用分层合作教学方法，教师要保证教学内容与分层合作教学方法相匹配。教师在备课的同时，对教材内容深入研究，明确哪些内容适合进行小组讨论，同时要合理地对教学目标的分配情况进行安排。一般来说，学生具备较高的学习热情时，教师要激励学生进行深入思考，学生在学习当中对某个问题存在较大的分歧时，教师要引导学生进行分组合作学习。例如，学习初中物理“滑动变阻器”的内容时，学生对滑动变阻器如何接入电路以及阻值变化情况非常感兴趣。这时候教师可以让学生进行分层合作学习，保证学生可以在小组当中动手实验，记录下实验过程中的全部现象以及数据，从而在实践操作当中让学生深入地认识到滑动变阻器的使用以及特点。学生对电流表以及电压表的使用方式熟练掌握之后，教师可以指导学生探索如何使用电流表以及电压表来对多种物理量进行测量，鼓励学生独立绘制电路图。面对学生学习过程中碰到的具有非常大异议的知识点，教师要引导学生在班级当中一同进行探究，扩大学生的眼界，开拓学生学习物理的思路。2.3课堂中应用分层策略课堂学习是教学当中非常关键的步骤，课堂上应用分层教学是提高教学效率的良好手段。初中科学课具体包括课堂理论知识介绍、探索实验课程以及课堂评价三部分。在理论知识介绍的过程中，对学习好的小组精讲，知识点讲解要一步到位，或者是多提问，激发学生的潜力；针对学习一般的小组要放慢讲课速度，提供充足的时间让学生进行思考；针对学习困难的小组学生要进行详细介绍，将每一个知识点详细划分为多个小知识点进行介绍。初中科学实验课作为分层教学的另外一个部分，实验课堂当中，要激励学习良好的学生独立完成实验，改进实验方案，完成创新型实验；对学习一般的学生耐心指导其完成实验。要选择不一样的练习给不同层次的学生，就算内容相同，难度也不同。将分层教学使用到这三个不同的环节当中，保证让所有学生都可以轻松学习。2.4?n堂教学后布置作业的分层策略每节科学课结束之后，为了从最大程度上充分满足不同层次学生的学习需求，保证提高各个层次学生的科学学习能力，科学教师要设计不同层次的家庭作业。比如，教师教完“压强”这章节内容之后，对理解能力较为优秀的学生，教师能够布置非常复杂的压强作业问题，保证这些学生可以灵活地使用各种公式进行计算；针对学习理解能力较弱的学生，教师布置作业要具体重视学生掌握概念知识上，利用压强的公式来解决简单的问题计算，实现教材大纲的最低目标。2.5学生评价的分层分层次多元评价有助于学生全面发展进步，初中科学教师使用不同标准对每一个学生进行客观评价，按照分层教学目标将检测题目分为综合能力题目、提高题目以及基础题目。综合能力题目可以让A层次学生产生学有所用的自豪感；提高题让B层次的学生认识到只需要适当的思考就能够进步；使用基础题目让C层次的学生感受到成功的快乐。教师还可以将测试题目分成选做题型以及必做题型两部分，便于对每一个层次的学生进行考核。针对学生的分层评价不能只体现在习题测试上，还应该体现在学生课堂内外学习科学的表现上。比如，学生在每一堂课上的充分表现，认真听讲、主动回答问题的积极性以及准确性等。课后学习的表现，包括独立自主完成作业的程度、是否主动预习等。为了更好地激励不同层次的学生进步，教师还可以设置奖项，调动起学生的积极性。综上所述，初中科学教师为了更好地在教学过程中实现对学生的分层教学，需要了解学生在学习当中的态度以及需求，增强对学生的认识，如此一来，便可以在教学过程中适应学生的学习需求。教师要适应不同的教学情况，营造出积极的科学课堂学习氛围，完善科学学科教学。第二节模具表面的化学热处理技术碳氮共渗的分类(1)碳氮共渗以渗碳为主,共渗温度820-870℃,渗剂为煤油、苯、甲苯、丙酮等同时通入氨气,或使用尿素、甲酰胺等。材料一般为中、低碳钢及合金钢。(2)氮碳共渗以渗氮为主,共渗温度550-570℃,渗剂为尿素、甲酰胺、三乙醇胺等。材料不受限制碳氮共滲已应用于压铸模、挤压模、塑料模等第二节模具表面的化学热处理技术四、渗硼渗硼是将钢的表面渗入硼元素以获得铁的硼化物的热处理工艺方法通过渗硼能显著提高钢件表面硬度(14002000V)和耐磨性,以及具有良好的红硬性及耐蚀性钢的表面渗入硼后,由于硼在α-Fe中的溶解度很小,因此会形成硼化物Fe2B(硬度为14001600H),或FeB(硬度为1800-200