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集团年会颁奖盛典经典创意高端大气PPT模板集团年会颁奖盛典经典创意高端大气PPT模板集团年会颁奖盛典经典创意高端大气PPT模板201集团年会颁奖盛典°g年月自第一篇章领导致辞家庭作业是课堂之外教学的延伸，也是考查学生学习效果的一种有效手段。不过，学生的差异性决定了他们接受知识能力的不同，如果以统一的标准给学生布置作业，就会出现能力好的学生不能完全发挥自己的才智，能力差点的学生又没有办法完成的情况，这样就会使得教师的教学目标很难达成。所以，我们需要对英语家庭作业进行分层设计，让每一位学生都能够最大限度地发挥出自己的能力，让他们能够通过不同层次作业的练习达到很好的学习效果。那么，我们应该如何去对小学英语家庭作业进行分层设计呢？一、分析整体，因材施教是基础九年义务教育对英语课程的相关教育是面向所有的在校学生的，这也体现了把学生作为施教主体的思想，所有教师在教学中要从多方面出发，全面考虑到所有学生的发展需求。如果想要去实现课程标准化的一些要求，就要分析学生的整体，进行分层教学，因材施教。因此，在给学生布置英语家庭作业的过程中，就要把握好尺度。[1]老师可以让优等生在完成英语作业的过程中不断进行拓展，让优等生的知识量和对知识的敏感度都能够有所提高；中等生在完成作业的基础之上，能够在阅读等知识的储备上有所增加；学困生则需要教师去对其进行帮助和辅导，保证学生能够完成教学目标，并帮助他们重拾对英语学习的信心。例如，在学完译林版《英语》小学五年级Unit4Hobbies的Storytime的内容之后，为了更好地将因材施教的思想运用到教学过程中，让学生全面进步，在布置作业的过程中，教师就可以采用分层作业的方式。教师可以让学习程度较好的学生在原文对话的基础上进行创新，运用作文的形式来描述一下自己的爱好或是自己父母的Hobbies；让学习程度中等的学生熟读Storytime相关对话，并能够很好地复述出文章内容；对于学习程度较弱的学生，只要求他们对文章进行规范的抄写。这样一来，通过满足不同学生的不同学习需求布置作业，很好地贯彻了因材施教的思想，从而提高学生的英语学习能力。二、反馈精准，及时调节是手段对于家庭作业的设计，不仅能够让老师从多个层面去把握住学生的学习情况，还能够让老师发现自己在教学过程中所存在的一些问题。所以，在作业完成之后，我们要有一定的评价标准，客观分析出学生作业的相关情况，对其进行分层的评估，从而分析出学生对知识掌握的娴熟程度。教师可以通过学生反馈出来的相关情况，及时准确地调整自己在教学过程中存在的偏差。例如，教师在利用测试卷检验学生学习成果的过程中，需要对学生做试卷的情况进行相关总结，得出学生所反馈出的问题。教师可以根据学生学习的实际情况，设计出不同层次的问题，让他们自主完成。[2]教师可以通过同一份试卷，让他们在规定时间内完成，然后教师制订出不同的分数线，让不同学习能力的学生都能够发现问题，看到自己的进步。教师通过测试卷这样精准的反馈，及时调节自己的教学目标，可以更好地制订后面的教学计划和教学方案。三、发展兴趣，快乐学习是目的教师的一部分作用是引导学生能够对自己所教授的科目拥有足够的兴趣，并且通过引导让他们能够将这种兴趣转化成为在学习英语知识上的动力，从而帮他们树立学习的信心，把握住自己的优势和劣势。[3]因为不同的学生在学习能力方面本身就会存在很多的不同，这就要求教师在教学的过程中能够把握个体之间的差异，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在英语的学习中找到快乐。例如，在教授完译林版《英语》小学五年级Unit8AtChristmas的Storytime以后，老师可以组织一次情景式的ChristmasParty，让每个学生都能够参与进来，这是一种寓教于乐的方式，实现了快乐学习的目的。总之，在现如今的新课程的理念下，英语教学是以学生为主体，教师通过自己精心设计的带有层次感的家庭作业，帮助学生巩固所学的基本知识，使得英语技能得到有效提升，让学生在这样的学习中找到乐趣。因此，在小学英语的教学过程中，教师在遵循课程标准的基础上，需要去关注每一位学生的个性发展，给他们设计出分层次的家庭作业，让他们在学习的过程中能够共同提高，共同发展。随着《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》（2011年版）的正式颁布，我国义务教育阶段体育与健康课程改革正式由实验阶段进入到了全面实施阶段。新颁布的课程标准根据学生的身心发展特征和体育教学内容的特点，设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，并对不同学习水平的每个学习方面都设置了明确的学习目标和内容要求。对于具体的教学内容要求，还分别添加了评价要点和评价方法举例，这加强了课程标准的可操作性和对体育教师的指导性。在初中体育教学的实践工作中，要准确分析体育教学内容的新特点，选用切实可行的教学内容，才能提高体育教学的有效性。1初中体育教学内容的新特点1.1构建了基于大课程观的体育教学内容体系在传统的体育课程编排中，通常以运动项目为主线来构建体育教学内容体系。这种做法便于体育教师围绕运动项目来设计体育教学，但其缺陷也是显而易见的，因为这样容易导致体育教师把运动项目作为体育教学中最重要的目标，进而片面地把体育教学演化为运动项目的教与学。新课程改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，重新构建了体育课程内容体系，拓宽了课程学习的范围，将体育课程的学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。这一变革意味着中小学体育教学内容由单一的教材观转向大课程观的嬗变，全面渗透了“健康第一”的指导思想，充分体现了体育课程内容的整体性，有助于促进“三维健康”目标的整体达成。1.2进一步平衡了体育教学内容的指导性和灵活性新世纪课程改革伊始，一线教师普遍感到比较迷惘的是不知道如何选择体育教学内容，因为《课程标准》（实验稿）仅仅列出了内容标准，这给体育教师创造性地设计教学内容提供了广阔的舞台，但也使得习惯了按照“教学大纲”按部就班进行教学的一线教师有些无所适从。为了改变这一现象，适当加强课程标准的指导性，《课程标准》（2011年版）对各学习方面提出了相对明确的内容要求，使得体育教师选用教学内容时有例可循。例如，随着初中阶段学生的生长发育、体能的增强和体育学习经验的增加，他们逐渐具备了学习一些运动项目技术及运用技术的能力，针对这一情况，《课程标准》（2011年版）在“基本掌握并运用运动技术”学习目标下编制了兼有指导性与灵活性的教学内容要求（参见表1）。1.3更加需要发挥体育教师的实践智慧体育与健康新课程的全面实施对体育教师提出了更高的要求，体育教师不再仅仅是体育教材的简单执行者，体育教学内容的选用更加需要发挥体育教师的实践智慧。例如，《课程标准》（2011年版）中运动技能包括六大类，即田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育类。六大类中，每一大类包括若干运动项目，每一运动项目中又包括多种运动技能，因此，尽管新的课程标准在每一大类运动中都例举了许多的项目，但这是“例举”，不是要求“必学”，主要目的是供学校和体育教师参考，学校和体育教师完全应该根据学校的实际情况，对每一大类运动中的项目进行选择，选择后的某一项目中应该教什么技能，怎样教技能，完全由学校和体育教师决定。[2]]由此可见，《课程标准》（2011年版）虽然是开展初中体育教学的重要依据，但需要体育教师在准确分析本校具体课程情境和学生主体需要的基础上，恰到好处地选用体育教学内容。2选用初中体育教学内容要处理好的几种关系2.1处理好学校特色凝炼与学生个性发展的关系新课程的全面实施，为不同学校体育教学的特色凝炼提供了前所未有的条件。事实上，体育教学内容在不同学校具有特色地选用和持之以恒地凝炼，正是新课程改革的基本要求之一。例如，在深圳市龙岗区某九年一贯制学校，游泳、乒乓球、跆拳道是其校本教材，凡是这所学校初中毕业的学生，基本都掌握了这三项运动技能。也就是说，游泳、乒乓球和跆拳道是这所学校的特色项目。在学校特色化发展的基础上，还应注重学生个性的发展，因为初中生的体育兴趣比较广泛，体育教师要善于引导他们选择适合自身特点的体育项目，真正体现体育教学服务于学生在校学习期间的健康成长和未来发展的需要。因此，在初中体育教学内容的选用中，理应处理好学校体育特色与学生个性发展的关系。2.2处理好竞技运动项目与传统体育项目的关系以奥运会竞赛项目为代表的现代竞技运动项目，已经经历了一百多年的风雨历程。这表明了它们是当今世界上最为流行、最受欢迎的运动方式，因而不少国家都以奥运会项目为基础来构建本国体育课程的教学内容。这也是传统体育课程深受竞技运动影响的一个重要原因。但是，学生毕竟不是运动员，学生学习体育与健康的动机和目的与运动员存在很大的差异。[3]因此，在初中体育教学内容的选用中，一方面要精选深受初中生喜爱的竞技运动项目，对它们进行教材化改造，使之适合初中生学习的需要；另一方面，要重视武术及民族民间传统体育项目的教学，因为这是传承中华体育文化的需要，同时也是《课程标准》（2011年版）把武术和民族传统体育分别独立作为运动技能学习两大类别的出发点。2.3处理好学生身心健康与中考体育成绩的关系“健康第一”是新世纪体育与健康课程改革以来使用频率颇高的一个词汇，其内在意蕴是要通过体育与健康课程的学习，切实促进学生身心健康水平的提高。体育新课程积极倡导世界卫生组织提出的“三维健康观”，无疑是一种进步。然而，在关注学生身体健康、心理健康和社会适应协调发展的同时，体育课程与教学改革始终要高度关注学生的身体健康，增进学生身体健康，仍然是体育教学所要关注的焦点。[4]事实上，初中体育教师所面临的一个非常现实任务是体育中考，为了扭转中小学生体质健康状况持续下降的趋势，全国各地普遍把体育纳入到中考的范围。在应试教育的环境下，提高中考体育成绩自然是初中体育教师的重要任务，因为这关系到他们的绩效评定和职务晋升。增进学生身心健康与提高中考体育成绩并不是一种矛盾对立的关系，而是一种相辅相成的关系，它要求体育教师要恰到好处地选用体育教学内容。3结束语体育教学内容的选用在初中体育教学的实践工作中具有特别重要的意义，因为它是实现体育教学目标的重要途径。新课程明确了“以目标引领内容”的教学思想，这在为体育教师创造性地教学提供了可能的同时，也使得体育教学内容的选用成为一种必然要求。初中体育教学内容的选用必须遵循《课程标准》（2011年版）的要求，如体现“目标引领内容的”的思想，符合学生身心发展特点，充分考虑学生的运动兴趣与需求，适合教学实际条件及重视健康教育。与此同时，初中体育教师还应在正确认识体育教学内容的运动实践性、健身性、娱乐性、可替代性和非阶梯性等特点的基础上，进一步分析初中体育教学内容的新特点，这样才能恰到好处地选用体育教学内容，进而有助于更好地实现体育课程目标。201集团年会颁奖盛典°g年月自第一篇章领导致辞意豪让我们以热烈的掌声欢迎集团主席SIr.DSM先生上台致辞帝斯曼先生第二篇章工作汇报意豪让我们以热烈的掌声欢迎集团总经理SirMSK先生做《201年工作总结暨201年工作展望》汇报马克斯先生工作汇报这一年,我们的业绩34586892539超额完成丶司整体业绩超额完成,相比去年销售增长120%市场占有率首次突破30%点击此处添加具体的。可根据公司的实际倩况增加或修改。点击此处添加具体的。201年季度销售情况对比第三季度第四季度第一季度度点击此处添加具体的。可根据公司的实际情况增加或修改。点击此处添加具体的。各大区域销售情况