上课适用的《采薇》课件-002

上课适用的《采薇》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔上课适用的《采薇》上课适用的《采薇》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔采薇采薇一、初中体育教学中构建和谐师生关系的必要性（一）和谐的师生关系有利于提高教学效率。和谐的师生关系是以师生之间真挚的情感交流为基础的，学生对教师教学的热切回应有利于提高教师的教学热情，使其能够根据学生的认知水平和行为特征不断地探索、创新、改进教学方法，提高教学质量。和谐的师生关系拉近了师生的心理距离，巩固了师生的感情基础，使教师能充分的了解学生的心理和学习需求，教学中情感交流与学习互动增多，有利于取得良好的体育教学效果。（二）和谐的师生关系有利于师生更好发挥自身价值。和谐的师生关系有利于体育教师排除万难更好地发挥其教育活动中的主导作用。教师教学的动力和激情一定程度上来源于学生对其教学的肯定，当教师看到学生在自己的指导下体育素养不断提升时，内心油然而生的成就感推动着他们不断地突破阻碍，实现自身更大的价值。相较于教师，学生更易在和谐师生关系下实现自己的价值。教师的尊重、理解和鼓励让学生自信心倍增，在学习中更易积极主动去参与体育教学活动和课外锻炼中去，勇于探索，身心健康得到了高速发展。良好的身体素质是学生自身价值发挥的前提和基础，作为学生，其价值在和谐师生关系体现得淋漓尽致。（三）和谐的师生关系有利于调节学生的学习心态。和谐的师生关系对调节学生的学习心态和状态至关重要。繁重的文化课使部分初中生过早对学习产生厌倦心理，课堂上丧失对学习的热情和主动性，他们只能机械、被动地接受知识，课堂死气沉沉，毫无生机，教学效果难以提高。良好的师生关系对促进学生学习心态的转变意义重大，教师在体育活动中积极地引导、用善良的品格理解、包容学生，“润物无声”地使学生感受到心灵的温暖，这对转变学生低迷的心态很有帮助。二、初中体育教学中构建和谐师生关系的有效措施（一）教师应认清师生关系的内涵。新型师生关系的核心是心理相容，师生之间灵魂的巧妙沟通和理解，传达着彼此间至情、至性、挚爱的情感。这是以教师尊重学生的主体地位为前提和基础的，教师应充分认识到学生是学习的主体，在教学中，教师应充分发挥学生的自主性，将课堂还给学生，为学生提供一个广阔的发展平台，使他们的自身价值得以实现，学生从良好的学习氛围和环境中体验到幸福和愉悦感，是师生关系和谐发展的关键。和谐的师生关系主要体现在学生与教师能在对彼此的尊重、理解、信任和关怀中全面发展自己，并间接获得心理上的成就感与满足感。在教学中，教师充分意识并践行“学生的主体性”有利于建立民主、平等、和谐、互助的新型的师生关系。在尊重学生的主体性之外，教师在体育教学中还要建立公平合理的评价机制，公平合理的评价机制是促使良好师生关系建立的一种重要手段。缺乏先进和科学性的评价机制使学生对体育教学产生了很大误解。教师科学的评价体系将评价的重点建立在促进学生个体全面发展的基础之上，运用多元化的评价方法实现与学生的学习和情感交流，这种方式更加公平化、合理化，它不仅可以使教师随时掌握学生的学习状况，并根据学生学习特点调整教学方法，同时也极大提高了学生的学习兴趣，培养了学生健康向上的人格魅力。因此，教师明确师生关系内涵对初中体育教学中构建师生关系意义重大。（二）教师应明确教育与教学的关系。教学是指教师传授给学生某种知识和技能的过程，一般意义上的教学是指课堂教学，但课堂教学的最终目的并不是以最快的速度完成这一过程，而是在这一过程中教师充分发挥自身的主导作用创建良好的课堂氛围和学习环境，使学生在轻松愉悦的氛围中，愉快地获取知识和能力，提升自己的综合素养。教学不单单是教师枯燥、机械地传授知识，而更是学生在教师的引导下积极、主动地融入其中，逐步探索、享受成功乐趣的过程。教学的目的就是教育。但目前体育教学中依然存在割裂教育与教学关系的现象，也就是说有些教师在体育教学中只注重在规定的时间内教会学生学会一些必备的技术动作，而完全不关注学生学习过程中的感情，不能凭借自身的个人魅力走进学生心中，实现情感共鸣。以致学生和教师在整个体育课堂的教学中没有过多的情感交流，不仅收获不了任何的乐趣，一节课结束后取而代之的反而是身心无尽的疲惫。教师在教学中割裂教育与教学的关系，使师生之间无法实现心与心的交流，对良好师生关系的建立百害而无一利。因此，初中体育教师要明确教育与教学的关系，为构建良好的师生关系贡献力量。（三）尊师爱生是和谐关系构建的关键。教学活动具有双向性，教师的引导和学生的主导共同发挥着作用。人际关系和事际关系是师生关系中两大不可或缺的关系。其实，人际关系从深层次考究和定义，也是一种特殊的事际关系。以初中体育教学为例，在体育教学中，当学生与承担着教授某种知识和技能的老师打交道时，其实也是在单纯地与某种体育知识与技能打交道，这是一种事际关系。但我们又不得不承认这是一种超然物外的特殊事际关系，因其涉及到情感的交流与合作，人性化凸现得更加明显。要正确处理这种具有感情基础的事际关系，需要人物双方都付出努力。在初中体育教学中，尊师爱生是处理好这种事际关系的密匙，作为教师必须要尊重、理解和关爱自己的学生，以学生为中心，了解他们的兴趣、爱好、追求与需要，公平公正地对待学生，不断地给予他们无尽的关爱。而学生更应该理解和尊重老师，不辜负老师的谆谆教导和呕心沥血的栽培。教师与学生“尊师爱生”式的双向互动，是保证和谐师生关系顺利建立的关键。（四）教师应充分认识和谐师生关系。教师在教学中应充分认识到，建立和谐的师生关系更重要的是师生心灵之间的交流。教师在体育教学中要将这种人际关系的建立置于与“教育”同等重要的地位，在日常的教学中要体现以人为本的基本精神，正确搞好人际关系，是在体育课堂教学中实现“教育人性化”的关键。由于体育课是一门实践性很强的课程，教师正确的心灵教育艺术便于学生在体育实践中增强辨别是非的能力，做出正确的抉择。新课程体育教学改革告诉我们，培养学生的实践能力，发挥学生的运动潜能是体育教学不可推卸的责任。这一目标的完成与良好的师生关系的构建紧密相连，教师应加以重视。综上所述，初中体育教学中和谐师生关系构建有利于提高体育教学的效率，有利于师生双方价值的有效实现，也有利于调整学生的学习心态。为促进和谐师生关系的构建，教师要把握教学与教育的关系，正确理解和对待师生关系，学生也要参与其中，与教师共同将“尊师爱生”演绎好，为构建和谐师生关系添砖加瓦，贡献力量。[1引言随着新课标改革的不断深化，中职化学的教学模式也发生了革命性的变化，许多的教师认识到了传统教学观念的局限性，积极探求全新的教学方法和教学模式。在众多的改革措施中，提升课堂教学效果的最佳途径是不断提高学生的课堂学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能从根本上提高教学的效率。通过比较国内外的化学教育方法可知，要想从根本上激发学生的学习主动性就要着重培养学生的学习兴趣。兴趣导向教学法，顾名思义，即是在化学的课堂教学中，引导学生建立起对化学学习的兴趣，兴趣是手段，化学知识的掌握则是教学的最终目的。这种教学理念完全符合新课程标准的要求，值得在实际的教学活动中大力提倡。2当前中职化学教学中存在的问题要在中职化学教学中实施兴趣导向教学法，首先要认识到当前中职化学教学中存在的一些问题。2.1应试教育的观念根深蒂固不论是当前的高中教育还是中职教育都深受应试教育观念的影响，过分地重视考试的分数，忽视知识的运用实践能力。这种观念导致在中职化学的教学过程中过分注重化学基础知识的掌握与学习，经常采用题海战术来加深学生对知识的理解和掌握，导致学生产生厌烦情绪，严重影响学习的效率。这种以考试成绩为唯一评判标准的教学模式导致学生出现高分低能的现象，尽管学生能够在考试中获得很高的分数，却无法解决生活中遇到的化学问题，造成知识和生活的脱节现象。过于功利性的教学方式势必会严重影响学生实际操作能力和化学实验能力的提高，根本无法使学生建立起对化学的学习兴趣。2.2忽视了与其他学科之间的联系每一个学科之间有着很多的内在联系，中职化学也是如此。而当前的中职化学教学中仅仅注重学生对纯粹的化学基础知识的学习，完全忽视了化学与其他学科之间的联系，使化学处于孤立的地位，在一定程度上加大了化学学习的难度。在中职的化学教学中建立起与其他学科的联系，引入诸如数学、物理等为载体的问题，能够使许多看起来抽象的化学问题变得生动具体起来，能有效帮助学生构建较为完整的化学知识体系，培养学生对化学知识的实际运用能力。综合以上两点的阐述，可以认识到目前中职化学教学的困境主要在于应试教育的大环境阻碍化学教学向注重学生能力提高方面发展，还可以认识到兴趣导向教学法的切入点是建立化学与其他学科的联系，加强化学学科的生动形象性。3兴趣导向教学法在中职化学教学中的应用策略除了要在教学中重视与其他学科之间的联系，最重要的是教师要在教学的过程中设立多种多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。可以从以下几个方面入手：3.1课堂导入形式要丰富在进行新知识的讲授时，要重视课堂导论的内容与形式，争取通过有趣的导入语吸引学生的注意力，使其精神集中到课堂中来。这就要求教师要在日常的教学和备课中，不断发现自身的不足之处，多涉猎各方面的书籍，开阔自己的视野，增强多方面的知识和能力，并且要做到学以致用。在具体的教学中可以借鉴以下几个方面的做法：3.1.1在化学的教学中引入相关的语文和历史知识，建立起学科之间的内在联系。例如，在进行有机物糖类的讲解时，可以从舌尖上的中国中有关糖类知识的内容进行导入，既可以采用视频的形式，也可以采用教师介绍的形式。教师可以提前布置与下节课程内容相关的作业，让学生自己查阅资料，然后再进行课堂展示，使学生充分参与到教学活动中来，成为学习的主人。3.1.2采用趣味性的实验作为课堂知识的导入。在讲解某一化合物的性质时，可以根据该化合物的某一化学特性设计趣味性的实验，使学生通过观察特定的实验来加深对相关性质的印象，从而更加牢固地掌握相应的知识点。实验的设计可以由老师单独为学生演示，对于比较复杂一人无法单独完成的实验，教师可以组织学生帮助完成实验，这样既增强了学生的参与性，加强了教师与学生之间的互动，也充分调动了学生的积极性，营造出了活跃的课堂气氛。3.1.3注重生活实例的导入。将与学生生活息息相关的化学例子导入到课堂中，能够在很大程度上激发学生的学习热情，感受到课堂学习的乐趣。从学生熟知的生活现象入手，为其总结生活中出现的化学现象的本质，能够使学生了解化学的生活实用性，产生化学学习的新鲜感。例如，在讲解二氧化硫的相关性质时，可以从其生活中的用途入手，例如漂白作用等，可以选取与食品安全相关的视频来吸引学生的注意力。3.2改变单一枯燥的教学模式每一位教师都应该转变自己的教学观念，将每一次站在讲台上的机会看作展示自我的舞台，教师首先要对教学产生兴趣，充分热爱自己的事业，才能把学生带进知识的殿堂。教师要在课堂中不断地创新教学思路和教学方法，将单一枯燥的课堂变得生动有趣起来。3.2.1巧设悬念。悬念是指教师在课堂教学的过程中，为了激发学生的求知欲所设计的具有启发性和新颖性的各种疑团。悬念的设置能够在很大程度上激发学生的好奇心，把学生带入化学知识的殿堂。教师要在教学的过程中应该注意悬念的启发性和连续性，使整个课堂的悬念教学环环相扣，达到引人入胜的境地，从而在极大程度上提高课堂教学效率。3.2.2设置一些具有歧义性的问题。在化学的课堂教学中要改变以往的知识灌输教学模式，应该设置一些开放性、有歧义的问题，让学生参与到课堂讨论中来，调动学生的课堂参与积极性，改变以往学生的被动地位。例如，在进行与碳相关知识的讲解时，改变以往的直接讲授碳的各种性质，而是通过提问的方式，来让学生自己探究碳的燃烧性质。教师可以提出碳在空气中燃烧的实验现象是什么，给予学生充分的空间进行思考和讨论，最后再在全班进行交流讨论，得出正确的结论，从而使学生加深对知识点的印象，比单一的教师讲授的效率要高很多。3.2.3充分利用多媒体进行辅助教学。多媒体技术在教学中的应用和普及使传统的课堂教学发生了革命性的变化。由于多媒体具有直观、形象等诸多优点，对于教育和教学过程来说是极为珍贵的性能，是其他媒体完全无法企及的。因此，应该充分利用多媒体的这些特性来激发学生的兴趣，让学生产生强烈的学习欲望。多媒体教学包括视频教学和ppt教学等，教师要充分利用多媒体资源，可以播放一些与教学内容相关的视频，即达到了教学的目的又引起了学生的学习兴趣，极大的提高了课堂教学的效率。3.2.4通过实践，深化兴趣。实践性强的课堂更容易受到学生的喜欢，所以实践环节是深化兴趣的关键。在安排实践任务时，一定要以学生的职业兴趣为导向，并选择学生感兴趣的热点问题为题材。例如在《医用化学》的教学中，尽量选择学生感兴趣的内容上，比如让学生自己动手做“镜子”，也就是银镜反应，让学生自己通过实践，自己做出平时所用的银镜，也复习了水浴加热、试管的使用以及试剂的制备。通过观察，发现学生的参与度很高，在实践中掌握了所学的有关醛的性质、试剂的制备等知识点。在讲授“盐的水解”时，是每组同学自己来测定几种盐的酸碱性，自己总结出盐的水解的规律，学生兴趣很高涨。所以，对于中职学生来说，增强学生的动手性、创造性，参与度是深化其兴趣的关键，通过与任务导向型教学相结合，提高实践效率。4结语兴趣是最好的老师。对于中职化学的课堂教学兴趣导向教学法的应用对于教学效率的提高是极为重要的，如何在课堂上营造出轻松、活跃的课堂氛围是每一位中职化学教师应该积极探求的。教师应该不断地改进教学模式和教学方法，将单一枯燥的课堂教学变得丰富多彩起来。采薇采薇现在父称野豌豆苗了解题《采薇》选自《诗经》中的“小雅”,是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨,以歌功颂德为主;多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。西汉司马迁《史记伯夷列传》:“武王已平殷乱,天下宗周,而伯夷、叔齐耻之,义不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之。”采薇:借指隐居生活。《诗经小雅采薇》关于猥狁獵狁是殷周时期北方的一支少数民族部落,属于游牧民族,为了争夺粮食与土地,玀狁与商王朝进行了多次战争,西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐撮狁,使獵狁臣服,之后,獵狁就打着商王的旗号对周边各部落进行兼并战争,实际上为武王伐纣准备了条件。周人与玀狁的战事主要发生在西周晚期,但也延及到东周初年。周幽王烽火戏诸侯以