植物缺铁及新型叶面铁肥效应课件

植物缺铁及新型叶面铁肥效应服从真理，就能征服一切事物植物缺铁及新型叶面铁肥效应植物缺铁及新型叶面铁肥效应服从真理，就能征服一切事物植物缺铁及新型叶面铁肥效应恰卷业重庆岭石农业科技有限公司主要内容植物铁营养的生理功能植物缺铁的原因植物缺铁的症状目前植物补铁的产品岭石铁肥的效应新课程将科学实验探究专设为学习主题，就是为了让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。正在进行的基础教育课程改革实践中，农村教师却遇到了不少困难。在此，结合新课改中化学学科教学出现的一些困难及其对策谈一些粗浅的认识。一、面临的困难当前，农村初中化学新课改在教学中遇到的困难和阻力大致有以下四个方面：1，教育资源配置不足。由于种种原因，许多农村中学的化学实验设施还非常简陋、实验设备老化、损坏，无钱维修、更新。化学实验教学充其量只停留在课堂演示教学阶段，甚至还不完善。造成学生动手能力差，对实验现象记忆不深刻等，导致学生的实验素质低，学习效率低，影响了教学质量。新课改倡导探究性学习，本身就是要改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式，即变被动地听讲为动手、动脑的主动参与活动。在探究学习中培养学生的独立性、自主性，使学生能够主动地获取化学知识。通过探究活动，使学生参与获取知识的全过程。而广大农村地区由于经济条件制约，计算机网络、图书设备、音像资料十分贫乏，这就给基层教师的教学带来困难和阻力。另一方面，现代教学设备的缺乏，使许多农村中学目前依然采取“粉笔+黑板”的教学手段，现代化信息技术革命的教学改革在一定程度上被弱化。如物质的颜色变化、气体的生成、沉淀的生成、燃烧、爆炸等，有些实验现象如果通过教师的演示，常因“远”或“小”或“快”而学生看不清楚。如石灰石与稀H2SO4的反应，实验开始时有少量的H2放出，随着CaS04的生成，它覆盖在CaC03的表面使反应停止，最终看不到气泡的出现。这一过程若是通过教师的演示是很难达到理想的教学效果，因为气体的生成在很短的时间内便消失了。但若是通过多媒体课件，学生便有较深的印象，能清楚地看到整个过程。还有些实验是在演示过程中无法实现的，如实验室制02的过程中，实验完毕后，应先从水槽中移出导管，再熄灭酒精灯，若不然，水槽中的水会倒流入热的试管引起试管的炸裂。但在实验操作中很难去演示出试管的炸裂，如果教师只是靠讲解来说明，非常抽象，难懂，但是这一系列过程通过多媒体，学生看到试管的炸裂、听到玻璃炸碎的声音，有身临其境的感觉，能牢牢掌握，在以后的实验中会注意。还有对于那些有较大危险性的实验、污染较严重的实验和对身体有害的实验，都可以考虑用多媒体课件来代替。总之，多媒体课件能充分调动学生的学习积极性，增强教学效果，使很多在实验室条件下不能完成的实验，得以生动形象地演示出来。但在农村中学，这些条件都不具备，影响了教学质量。2，组织课堂教学困难。目前，农村中学班级学生人数偏多，一般在60人左右。课堂教学的常态是“秧田型”空间形态，导致学生课堂角色出现“个体化倾向”。在师生互动活动中，学生也基本处于受抑地位，主要扮演遵从者、取悦者与忍受者等受抑性角色。教室的拥挤使学生分组讨论和交流颇为困难，要组织“参与式教学”更是难以实施。同时学生个体差异十分明显，无论是学生自主活动还是分组活动都会出现外向型学生热情高涨，内向型学生被冷落的情况。再者，长期在传统教学影响下的学生已习惯于被动学习的习惯，一旦让他们自主学习和探究，难免会不适应。3，农村学生与城市学生相比有较大差距。目前，乡下大部分学校使用国家统一教材，这就使得与城市的孩子具有不同经验的乡村孩子，由于教材中所采用的例子往往是他们不熟悉的，而影响他们对于知识的理解，减弱他们探求知识的渴望。以城市为中心，以知识为中心的课程内容挫伤了农村初中部分学习困难学生的学习积极性，导致部分学生辍学厌学。由于地区经济发展不平衡，农村家庭的生活条件普遍不如城市，农村学生知识储备有限。另外，目前，大学毕业生就业困难也影响着农民。“知识”在农民的心目中慢慢贬值，“读书无用论”的思潮正慢慢在农村抬头。例如：许多学生没有条件上网搜索、查阅书刊或剪报纸搜集信息。这样一来，基础教育课程改革纲要提出的“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”的学习方式也将大打折扣。4，评价体系尚未健全。新课程改革倡导重视发展评价、综合评价、强调过程评价、互动评价，这对促进学生健康成长和人格健全有重要促进作用。然而在实践中往往还是以“一分两率”作为评价标准，还是给教师带来很大压力，系列考试扼住课改的颈脖，捆住了教师的手脚。考不考，考什么，怎样考，教师心存疑虑，影响了课改的实施。中考的“压力”使得许多教师无法从传统的教学模式中解脱出来，哪怕是思想上有新课改的理念，教学行动上却束手束脚，成了“思想上的巨人，行动的矮子”。二、解决困难的措施1，采取多种形式激发学生的学习兴趣。彻底改变“满堂灌”的课堂模式，设计课堂教学以学生获取知识为目标，开展丰富的化学课外活动。因为仅仅是课堂上实验，还不能满足学生的求知欲，还要开展化学课外活动课，成立课外活动小组，举办化学讲座、化学晚会等活动，使学生获得更丰富的化学知识和操作技能，提高学习化学的兴趣。采用演讲、表演、调查、讨论、竞赛等教学方式，促进学生主动参与教学过程，寓教于乐。利用生动风趣的语言、形象的比喻、典型的事例来润色生硬枯燥的理论讲解。对于需要机械记忆的概念、化学元素符号、化合价等，尽可能编成歌诀或谐音记忆，降低记忆难度。多渠道发挥学生的学习积极性，使他们产生兴趣。例如，如何牢记1～18号元素?先让学生结合挂图，阅读有关图的描写语句：青海里，波平坦荡，羊无奈，那美丽：龟鳞流露，压加盖。即氢氦锂，铍硼碳氮，氧氟氖，钠镁锂：硅磷硫氯，氩钾钙。同学们在读后再联想记下1～18号元素，这样运用比较幽默的语言，拟人化打比方，使学生在欢笑声中获得知识。对抽象的化学原理可运用声光显示制品(录像、录音、幻灯)等方法来讲解，以弥补缺乏现代教学设施的不足，激发学生探究化学事物的好奇心。2，营造探究式课堂环境。首先，教师根据不同的教学目标合理安排座位，在班级人数大的情况下，可选用马蹄形、秧田型座位，教师走下讲台，缩短学生与教师的空间距离，与学生平等沟通、探讨，增强师生之间的亲近感，减轻学生的心理压力，活跃课堂气氛。其次，创设的活动要注意简便性、可操作性，让每个学生都能参与进来；教师在课堂上还要“眼观八方”，对内向胆小的学生多加指导和鼓励。3，加强化学知识教学的实用性，为学生主动学习化学创造好气氛。我们在教学中要引导学生关注自然、关注生活、关注社会，灵活运用化学知识分析和解决实际问题，这样才能受到学生欢迎。诸如通过“四大发明”、“冶金”、“炼钢”、“湿法炼钢”及我国近几年来的化工发展，介绍1992年我国钢产量居世界第四位，我国最先人工合成结晶牛胰岛素和核糖核酸等，对学生进行国情教育和爱国主义教育，激发学生的爱国情感。此外，为了拓宽学生的知识面，可以引导他们订阅化学报刊，收看中央电视台有关化学的节目。还可以利用化学是一个“奇妙无穷的世界”这一有利条件来吸引学生。在课堂上多提几个为什么，如常言道：雷雨发庄稼。用化学知识怎么解释呢?为什么油与水不能互溶?炒菜时不小心掉了些盐进煤气炉里，火焰为什么会突然变成黄色?学生会迫不及待地想知道答案，这样就把学生的注意力吸引到了课堂上。让学生通过各种渠道学习对生活有用的化学，让化学知识服务于生活。4，培养实验小助手，唤起学生实验的“主人翁”意识。为了克服教育资源配备的不足，特别是实验药品不足的困难，同时又要提高学生的动手实验操作能力，在即将进行分组实验前，选择合适的学生随同自己到实验室协助准备实验。许多学生经过一定的锻炼，学会了如何根据实验的要求准备药品、配制溶液、选择仪器、检验药品等方法。5，综合评价学生。教师要从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化和进步。改变一刀切的评价模式，注意学生的个体差异和合作意识，发挥学生多方面的潜能，评价要有期望性，平时随时记录学生的“闪光”言行和点滴的进步，用激励的话语使学生找到自尊、自信，获得前进的动力，激发求知欲望。例如，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促进学生朝向既定的学习目标。在教学中，充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。《纲要》指出。“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”日照素有“现代民间绘画画乡”之称，有着传统人文教育的详实素材，丰富的乡土资源是我们取之不尽的活教材，是小学开发校本课程的宝贵资源。因此，家乡的农民画成为我校校本课程开发的首选内容。如何把这些艺术财富传递给孩子，让他们从小就开始受到高尚艺术的熏陶，培养孩子热爱家乡的情感现在谈谈我在开发校本课程中的几点做法。一、选择地方特色农民画作品欣赏，培养孩子对家乡农民画的兴趣小学生的思维具体形象，往往与生活经验息息相关，在欣赏活动中，他们喜欢欣赏色彩鲜艳、形象逼真、结构清楚、饱满的画面。而日照的农民画其丰富的内容、独特的形式、多变的色彩、夸张的变形及其装饰，洋溢着浓郁的乡俗乡韵，给人以强烈的美学享受。春耕秋收、养鸡养鸭、采茶捕鱼、休闲娱乐等生活与劳作场面，在老艺术家的笔下显得生龙活虎，构图大胆，色彩强烈，情感真挚，具有很浓的生活气息。成为让小学生欣赏活动的首选内容。结合本班学生的具体情况，我选择了适合于小学生生活经验和接受水平的农民画，并慢慢扩大选择范围、加深程度，激发小学生欣赏兴趣！日照市，是一个风景优美的地方，最让人们骄傲的就是这些农民作者、农民画家画的画了。在休息的时候用手中的画笔画自己的家乡，把白天劳动时开心、热闹的场面画下来。在组织小学生参观日照市著名农民画家乔诺作品及衍生产品展过程中，时不时就能听到小学生赞叹的声音。听，“啊，画的真好啊！”“这鱼真大，上面还有好多花纹呢！快看，鱼都要跳出来了！”“这个辣椒好长的一串，好几个人抬呢！”“编筛子啊，我奶奶就会编！”“颜色真漂亮！”“老师说过，这是对比色”“这个靠垫真好看，我也想要一个”……听到孩子们在对自己所见所闻所发出的感慨，发现孩子们由最初发现画的内容是展示生活息息相关的场景，转到了对画面色彩思考，这一切均在参观过程中自发、自觉的进行着。这次参观中，不由地会发现孩子们对家乡农民画的浅层次了解，有一种赏心悦目的感受，这与他们心理上的愉快感有着一定的联系，要让小学生在欣赏过程中达到精神上、情感上的愉悦与满足，提高小学生的审美感受能力，还需要更进一步进行引导。二、运用多种的指导方式，提高小学生的审美感知力艺术的美它来自于生活又高于生活，日照农民画大多是展现他们日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。这些画的作者大多是没有受过专门美术训练的普通农民，在劳动之余，他们以自己的体验和劳动情趣，拿起画笔创作劳动时开心、热闹的场面，是他们追求健康、积极向上、幸福美好生活的强烈反映。1.在开展校本课程《家乡的农民画》的主题活动中，将日照农民画布置在小学生的大环境――楼道，不定期更换农民画作品，让小学生在上下楼梯中，时常会看到家乡农民画，让家乡农民画走进小学生的生活空间，使之产生潜移默化的影响。面对一幅幅农民画，你时常会发现孩子们的不同发现。如在指导孩子们欣赏《牧鸭图》这幅画，孩子们就会说：这幅画里画着一位爷爷坐在竹排上，嘴里叨着烟，竹排的两边是一群鸭子在开心飞舞。鸭子吃饱了，开心地嬉戏，老爷爷也就非常悠然坐在竹排上，嘴叨着烟，开心地看着天天长大的鸭子。孩子们开始慢慢读懂了这位农民作者意图，知道只有用自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福、美好的生活。2.利用课件，将农民画作品中的独到之处编成小故事介绍给小学生听，使他们对农民画的作者产生亲切感、对作品有整体印象。把现实农民劳动的场景拍下来制作成课件，展现给小学生看，引导小学生说说，看到这个场景，你会把它画下来吗？你会怎么画？然后在展现作品时，时常会发现小学生们的惊讶表情，好像在告诉我们：噢，他是这样展现作品的！在此过程中，你会发现小学生对作者的实际劳动、生活的场景有着浓厚的兴趣，而这些画面正是与小学生的所见所闻息息相关，因此，在指导欣赏农民画的过程中，我时常会利用课件、照片编成故事，使小学生对作品有了更深层次的理解。三、汲收传统的艺术特点，感受独特的审美情趣艺术创作需要直接的生活体验，农民画的创作题材大多是当地风情、习俗以及生产劳动过程，同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。在欣赏的过程中，大胆自信的画风、饱满的构图、造型变形夸张、色彩鲜艳明快、丰富多样的装饰手法让小学生喜欢不已。第一，色彩鲜艳、明快，如《春姑娘》就用了红、黄、蓝、绿、紫等许多颜色，使画面看起来特别鲜艳、对比强烈。第二，画面构图饱满用了很多的装饰花纹，使图画看起来丰富、充实。《福到了》画的是日照农民过春节前贴福字的热闹场面，用了很多日用品、线条装饰画面，使整幅图画看起来很饱满。第三，把人物造型很夸张、有趣，如《打夯》可给人很强的视觉冲击力。四、给予积极的鼓励和启发，激发小学生潜在的创造力著名儿童教育家陈鹤琴认为：活教育应极注意儿童创造力的培养，儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要在教学中注意启发诱导，放手让小学生去探索，就会培养成他们的创造力。日照农民画的作品内容丰富，在看一看、说一说、画一画中，扩大小学生视野，使他们的具体形象直接地接触到一个个陌生而似乎熟悉的生活场景；作品所体现的思想内涵深刻，让小学生感受到作者或农民画家独特的审美体验和别具匠心的审美创造……体现了山东日照农民憨厚朴实的人格。在小学生对画面所展现的内容有一定的了解之后，他们不由产生用自己的画笔表达的愿望，进而激发小学生潜在的创造力。他们会无拘无束、全身心的投入到创作活动中去，在画中所流露的是孩子们从直接观察和感受中获得的审美情感和梦幻般的内心世界。看着孩子的创作，我时常会发出感叹：孩子们才是真正的艺术家！经过近两年来我对《家乡的农民画》校本课程的研究，发现只有不断地欣赏、接触农民画，才能激发孩子欣赏的激情、创作的欲望、热爱家乡的情感。小学生在欣赏、创作家乡的农民画中一定能获得一份熟悉、一份惊喜、一份感动。植物缺铁及新型叶面铁肥效应恰卷业重庆岭石农业科技有限公司主要内容植物铁营养的生理功能植物缺铁的原因植物缺铁的症状目前植物补铁的产品岭石铁肥的效应植物铁营养生理功能铁参与光合作用和叶绿素的合成铁虽不是叶绿素的组分,但合成叶绿素确实需要有铁的存在,缺铁时,氨基一乙酰丙酮酸合成酶活性显著降低,琥珀酸CoA、甘氨酸等无法合成亚铁原叶琳或吡咯环(即叶绿素前体),从而限制了叶绿素的合成splr等的研究表明:缺铁不仅影响叶绿素的合成,还会影响叶绿体膜、叶绿素蛋白复合体、反应中心以及与之相联系的电子载体等捕光器的合成,从而影响光合作用铁还参与光合磷酸化作用,直接参与cO2的还原过程,且铁还影响光合作用中的其它氧化还原系统以影响到整个光合作用过程。此外,铁还影响植物叶片的蒸腾作用和气孔的开闭,从而影响到植物的光合作用铁参与体内氧化还原反应和电子传递铁通过三价的铁离子和二价亚铁离子之间的化合价变化和电子得失,参与植物体内的氧化还原反应和电子传递无机铁盐的氧化还原能力较弱,如果铁与某些有机物结合形成铁血红素或进一步形成铁血红素蛋白,它们的氧化还原能力就可提高千倍、万倍。例如各种细胞色素、豆血红蛋白、细胞色素氧化酶、过氧化氢酶、过氧化物酶等,这些含铁的有机物,作为重要的电子传递者或催化剂,参与植物体内的各种代谢活动。缺铁还能影响氮素代谢、有机酸代谢、碳水化合物代谢及原生质形状等许多生理过程。细胞色素是叶绿体和线粒体内氧化还原系统的组成成分,它以细胞色素氧化酶的形式参加呼吸链的末端反应植物缺铁的原因土壤中铁含量及存在形式铁是地球上最丰富的元素之一,其数量仅次于氧、硅和铝,居第4位。在土壤中铁平均含铁量为4%但绝大部分存在于矿物晶格中,如(Mg.Fe)Sio4、FeSFeCo3、Fe2o3、Feooh、Fe3O4及粘土矿物中。在风化过程中,铁释放出来,但很快以氧化物或水化氧化物的形态沉淀下来,只有一小部分进行次生硅酸盐矿物