教研组活动的设计课件

教研组活动的设计2（精选）教研组活动的设计2（精选）教研组活动的设计2（精选）教研组活动的设计与组文山州实验小学张俊艳教研组活动的含义和任务(一)教研组活动的含义以全体教师为主体,以教育教学实践为基础,以教育教学中遇到的问题为主要研究内容,以提高一个学科所学校或一个区域的教育教学质量和广大教师的业务素质为主要目的,以开展多种形式的教研活动为主要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动(二)中小学教研工作的具体任务1、研究教育教学思想(1)人才观。中小学教育培养什么人的问题(2)教学观。解决好教学过程中的主导作用和主体地位的问题(3)质量观。什么样的质量才是高质量的教育教学新课程改革标准中已经明确提出：教学改革要转变以往的教学模式，要以学生为中心，注重对学生学习兴趣的培养，让学生可以在学习知识的过程中，提高对知识的运用能力。因此，这就要求教师要根据新课程改革所提出的要求，积极调整教学模式，提高课堂教学的有效性。一、营造生活情境，提高解决数学问题的能力通过多年的教学经验和对学生的心理观察，可以发现：要想提高小学阶段的课堂教学效率，教师必须要让学生能够自觉的融入到课堂学习中来，并且让学生所学习的内容和实际生活紧密联系。只有课堂教学和生活情境相融合，学生才会更好的掌握课堂教学中教师所传授的知识。因此，针对小学阶段学生的年龄特点及心理特点，教师在展开课堂教学时，要尽量针对学生的实际情况来设计教学情境，使教师所创设的教学情境可以与学生的实际生活紧密相连，并且情境的设置要做到是学生熟悉的，这样更加利于学生接受，不会产生陌生感。在这样的情境中，学生会更容易进入到课堂学习中来，并且克服了在数学学习方面存在的恐惧心理。这样一个轻松、和谐、融洽而又熟悉的环境，不仅会提高学生的学习兴趣，与此同时，还会提高学生在数学方面的解题能力，进而使小学数学课堂效率得以提高。例如，在教师向学生们讲《两位数的加法》这一课程内容时，可以在教学的过程中创设这样的教学情境：在上课之前，老师向大家宣布一个消息，学校要带领大家去动植物公园，大家想去吗？这时，学生会高兴的回答：“想去！”“不过，现在老师遇到一个难题，需要大家帮助老师解答，学校由于资金有限，只安排了两台车接送大家，但是，这两台车每台最多只能乘坐70名同学，那么，四个班要怎么合理安排，才能保证每一位同学都可以去动植物公园呢？”老师在向同学们提出问题之后，可以在黑板上写上每个班的人数。一班32人，二班30人，三班34人，四班37人。学生之间可以相互讨论，最后得出几种不同的方案：一班和二班同学乘一台车，三班和四班乘一台车；一班和三班，二班和四班；一班和二班，三班和四班，然后将三班和四班多出来的同学与一班二班合乘一台车等等。老师在学生提出方案之后，可以进行再次提问：“大家提出这么多的解决方案，那么，到底哪一种方案最具有可行性呢？我们该如何去验证大家的方案是否正确呢？”于是，教师引出《两位数加法》这一课程内容。由于教师在上课之前，为学生营造了一个与生活息息相关的教学情境，这样一来，就促使学生可以很自然的进入了课堂学习中，对于教师所讲解的知识也容易接受，对小学数学这门学科也会产生浓厚的学习兴趣。二、利用生活化的语言，拉近学生与数学之间的联系小学数学对于处于小学阶段的学生来讲，是枯燥乏味的，并且有很多知识学生在理解上会有一定的难度。这时，就需要教师要了解学生的学习情况和性格特点，进而把握小学数学课堂教学的方向。在课堂中，尽量使用一些生活化的语言来替代那些难懂、陌生、枯燥的数学名词和术语。通过采用这样的方式，在加深学生对数学概念以及数学知识的理解程度之外，还可以更好的拉近教师与学生以及数学学科与学生之间的距离。进而让学生可以重新认识小学数学课堂，让学生觉得数学的学习和数学中所涉及到的问题在我们的日常生活中是随处可见的。三、在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用小学数学的教学课堂只有40分钟，因此，教师要想提高学生的成绩，并且让学生更好的理解知识，灵活的运用所学的知识，不仅要抓住有效的课堂教学时间，同时，也要适当的向学生布置作业。在作业的布置上，老师也同样需要设计，做到让学生在完成作业的过程中可以学会应用所学的数学知识，而不是一味的让学生进行简单的运算。教师要改变传统的教学模式和作业的布置模式，为学生创设一个使用数学知识，解决实际问题的情境。这样一来，在巩固学生课堂上所学的知识外，还提高了学生的分析能力以及解决问题的能力，切实做到学以致用。例如，教师在讲《加法估算》这一内容之后，可以向学生布置这样的作业：让学生在放学之后，去附近的超市做一下调查，看一下超市中牙膏、纸巾、牙杯的价格，如果给你30元钱，你可以同时买到这些物品么？这样，就可以让学生将课堂上所学到的数学知识，在实际的生活中得以应用。这种布置作业的形式，可以让学生对数学的学习产生兴趣，在顺利完成老师布置的作业之后，也会有一种成就感，增强数学学习的信心，进而激发学生学习的积极性。对于小学阶段的数学教学来说，它的教学内容与学生的实际生活是息息相关的。教师将课堂教学逐渐向生活化、情景化的方向转变，让学生感受到数学在生活中是随处可见的。在拉近学生与数学之间关系的同时，也提升了学生利用数学知识解答实际问题的能力，为小学数学的课堂教学注入了新的动力。受应试教育的影响，初中体育学科一直被当作“副科”而受到学校和教师的轻视。虽然体育课被安排的很好，但是，体育课被挤占的现象是最多的，体育课上，教师的教学、训练内容只针对中考体育加试的项目。体育教学的这些现状不利于学生素质和能力的培养，改变初中体育教学的现状，提升体育教学的实效，是摆在教育工作者面前的当务之急。一、初中体育教学现状1.轻视体育教育长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校管理者和一线教师更重视的是学生文化课教育活动，因为，文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育考试在中招中所占的比例却很小。体育是初中课程教育的副科教育内容，体育课程不被学校教师学生重视是客观存在的问题。体育教育不被重视，导致教育效果的不理想，学生参与体育学习的积极性不高。通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。2.体育教育科学性不足在初中体育教育中，教师之间缺乏应用的交流，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，安排学生进行体育训练，没有科学完备的体育教育思想做指导，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。很多学校的体育课都上成了自由活动课，即使教师对学生进行体育技能训练，训练也不成系统，不成体系，学生在体育课活动上浪费了很多时间，而体能和技能却没有得到发展。因此，体育教学活动的不规范，不科学行为也造成体育教学效率的低下，影响到体育教育目标的有效实现。3.体育教育模式单一长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变的推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养，体育教学缺乏趣味性，导致教学效率极其不理想。二、转变初中体育教学现状的策略1.学校要高度重视作为学校，要重视体育教育活动，要认识到新形势下，社会需要的是全面发展的人才，学校必须要推行素质教育，才能真正培养出优秀的学生。而素质教育的实现必须要重视学生德智体美的全面发展。必须要重视文化课以外的课程教育，比如体育教育。学校要认识到，现在学生体能存在着下降的趋势，而学生只有身体强壮了，学生才能有效学习，才能获得完善发展，体育教育活动对于提高学生的体能状况具有积极的意义。同时体育活动开展的好，能够有效活跃孩子的性格，完善学生的个性，能够促进学生身心的全面发展，体育教育活动对于现代教育而言是必不可少的，是提升学校整体教育水平的重要环节，学校要重视体育教育活动。学校重视体育教育活动，就会加强对体育教育活动的管理，加强对体育教研活动的监督检测，就会提高体育教师的福利待遇，提高体育教师在学校中的地位。通过有效途径，引导教师进行学习深造，提高教师的教育水平。学校重视体育教育活动，必定会影响到体育教师本人，体育教师也会重视自己的工作，从而有效搞好体育教学。只有学校教师重视体育教学，体育教学才能真正焕发出活力，获得发展。2.加强体育教育中的思想教育现在的学生，很多都不重视体育学习，体育学习参与的积极性不高，针对这种情况，作为教师必须在体育训练教育的过程中，加强学生的思想教育，提高学生对体育教育的重视度，提高学生配合体育教学，参与体育教学的积极性，这样，才能有效促进体育教学效果的提升。比如，在学生练习跑步之前，由于跑步训练的强度较大，训练形式枯燥，很多学生不喜欢进行跑步训练，如果教师在这时候，能够给学生讲一讲跑步运动对于提高体能，强壮体魄的重要性，讲一些优秀田径运动员的故事，会增加学生对跑步的理解，学生会感受到跑步运动的魅力，从而增加跑步训练的积极性。在体育教育中，教师要能够用正确的思想引导学生，不断使学生认识到体育训练对于强身健体，甚至对于强国利民的重要性，可以有效提高学生的思想认识，使学生感受到体育训练的价值，促使学生树立体育运动意识，养成体育锻炼的好习惯。3.体育教育要做到因材施教对于初中生而言，他们的体能技能情况存在很大差异，他们对于体育的理解认识也有不同，他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异，学生在体育接受能力，体育学习能力等方面也存在个性的差异，因此，在体育教育中就要做到因材施教。如果搞统一模式的教育活动，必定会限制学生的体育发展，甚至会扼杀不少体育好苗子。体育教育因材施教，教师就要能够对学生进行深入了解调查，了解学生的体育学习情况，了解学生对体育的认识情况，要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标，推行一些不同的教育内容，以满足学生对体育训练的差异性要求。比如，有些学生很想在体育事业中得到发展，并且，他们的体育运动兴趣很高，身体素质也很棒，教师就要根据他们的需要，为他们安排训练内容，这种训练内容要略高于一般学生，为实现学生的体育运动明星梦做好准备工作。在体育教育过程中，要做到因材施教，根据不同学生的需要，为学生提供个性化的体育教育服务，这样，才能有效激发学生的体育运动兴趣，充分挖掘学生的体育运动潜能，实现学生体育技能，体能的不断发展。三、结语总而言之，面对初中体育教育中的诸多问题，积极探究有效的解决策略，是教育工作者义不容辞的责任。新时期，我们要以发展素质教育为本，重视体育教育工作，能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展，这是素质教育的需要，也是促进体育教学不断发展的需要。教研组活动的设计与组文山州实验小学张俊艳教研组活动的含义和任务(一)教研组活动的含义以全体教师为主体,以教育教学实践为基础,以教育教学中遇到的问题为主要研究内容,以提高一个学科所学校或一个区域的教育教学质量和广大教师的业务素质为主要目的,以开展多种形式的教研活动为主要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动(二)中小学教研工作的具体任务1、研究教育教学思想(1)人才观。中小学教育培养什么人的问题(2)教学观。解决好教学过程中的主导作用和主体地位的问题(3)质量观。什么样的质量才是高质量的教育教学2、研究教育理论对中小学教育教学理论的研究,应围绕全面实施素质教育这个中心,寻找、探索、完善教育过程和课堂教学中实施素质教育的规律3、研究课程结构是要研究理解新的课程结构改革的意义及其具体内容,正确理解课程结构改革的目的及其对教育教学改革的作用;二是要研究理解各类课程在教育整体功能中的作用,以便在教学过程中充分挖掘,发挥它的作用;是要研究理解课程结构的特点,以便更好地按照课程结构改革的要求,落实课程改革赋予教学工作的任务。4、研究课程标准:是要研究理解课程的性质、课程的地位、课程的理念、课程标准的设计思想;二是要研究理解课程中规定的教学总目标、总任务和各学段的教学目标和教学任务;三是要研究掌握课程标准规定的教学内容;四是要研究并掌握课程标准中对学科教学工作提出的具体要求五是研究并理解课程标准中对教学评价的具体意见5、研究教材体系是要研究教材的编排体系,理解并掌握教材的编排特点理解和掌握教材内在联系,理解并掌握教材的整体结构,以便在教学过程中准确地把握每章节教材在教学中的作用,顺利完成教学任务二是要研究教材的内容体系,理解并掌握教材内容的内在联系,理解并掌握各部分教材内容在教学内容中的作用,以便准确把握教材内容上的重点、难点,较好地进行课堂教学;三是要研究教材的训练体系,理解并掌握各部分训练材料的整体联系,理解并掌握各部分训练材料对培养学生素质的作用,以便准确运用这些材料,对学生进行全面素质和创新能力的培养。6、研究教学方法根据学科特点、教材内容、教学对象研究教学方法,是教研工作必不可少的内容。研究和选择教学方法,应根据教学工作的任务来确定,使其科学有效,以便较好地引导学生主动思考,形成能力,培养运用所学知识解决实际问题的本领。7、研究教学过程是教师的引导与学生的独立、自主学习的关系二是传授知识与培养能力的关系三是教师的教与引发学生认真思维、积极探究的关系四是教师在教学中面向全体与培养学生个性学习的关系五是教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式之间的关系8、研究教学手段在中小学进行教学手段的研究,不仅要注重研究在教学历史上发挥过作用的诸如教具、幻录音机等如何使用,更应注重研究高科技硬件的使用,软件的开发运用,更好地运用科学的手段促进教学工作的改革。、研究学生学法在中小学研究学生的学法,应以引导学生学会怎样预怎样听课、怎样复习、怎样运用所知识解决实际问题作为基本内容。在此基础怎样发现题、怎样探究问题、怎样收集和处理亻怎样流合作等方法,以便培养学生获取知识的力、分析问题解决问题的能力和社会实践能力,为学生终身学习打下坚实基础10、研究课外活动是应研究学生课外活动的内容,要使课外活动内容丰富多彩,不要使课外活动变成课外补习;