水与健康知识讲座~课件

水与健康知识讲座~水与健康知识讲座~水与健康知识讲座~武汉杯保设备有限公同栖霞代理与健康知识讲座编葡:史丰平武汉圣源净水器栖霞总代理地址:公路局桥东头南20米电话053552229815331740目前，初中生学习的科目多，每天的课程都排得满满的，语文学习的任务重，课外自习的时间也少得可怜，这时课堂的高效性显得非常重要。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。这就需要我们在语文课堂教学中，教师引领学生积极主动地学习思维，在短时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。基于我校已初步构建的具有校本特色的“三环?三学”教学模式。即一般按“预学环节→研学环节→验学环节”三个学习环节来组织课堂教学。以下我以一节作文指导课《记叙文之细节描写》来谈谈“三环?三学”教学模式的课堂教学。在语文学习中，很多学生写的作文内容很单一、贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感，只有叙述没有描写。根据学生的实际情况，本节课教学设计为：（1）预设目标：明确细节于记叙文之重要性；领会并掌握细节描写的方法与技巧。（2）通过实例来指导方法。（3）实战训练。（4）归纳总结。一、预学环节――激发兴趣自主学习提前一天将“学案”发放给学生，引导学生自学。学生首先根据“导学案”明确学习目标和任务，然后按照“学案”独立思考并作出自己的评价。学案以一个学生写她的外公外婆为例来明确细节于记叙文之重要性。【病例语段】……到了晚上，外婆也赶到医院，她站在外公的病床前，眼睛愣愣地看外公。我又看看外公，他也是看着外婆，一言不发……思考：你觉得这个语段存在的最大问题是什么？请作出简要评价和修改。小组交流后达成共识，明确细节于记叙文之重要性，并开始尝试修改。本环节学习中，学生在老师的引导下，紧扣学习目标，进行自主学习、自我探究。写作文是大多数学生感到头疼的问题，他们都想学到如何把作文写具体生动的方法。教师选择学生感兴趣的这个问题以及学习中的疑难问题来对学生进行引导，从而促进学生积极主动地学习，激发学生学习的兴趣。二、研学环节――小组学习合作探究“研学”指的是在课堂上，在学生“预学”的基础上，教师组织、引导学生解决“预学”中存在的问题。学生在“预习”已经就学案的“病例语段”存在的最大问题作出评价，如没有什么细节描写，感染力不强等。但如何运用细节描写来增强语言的感染力呢？对于初一的学生来说还是有些难度。于是教师利用两个典型片段对比，让学生分析其值得学习的地方。语段一的对比：A.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。――摘自朱自清《背影》B.只见他爬过铁道，买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。语段二的对比：A.一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，那干裂得像松树皮的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人。”一边转身走向远处。――《血色残阳》B.一只手伸到我的面前，我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他头发蓬乱，他的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他一边说着：“谢谢你，好心人。”一边转身走向远处。教师先引导学生找出片段精彩之处加以分析，通过这两个片段的对比，学生交流后很快就找出语段一A的动词用得好，感染力强，语段二A的修辞手法形象生动。然后学生修改自己的作品，并且各个小组展示改后的作品，小组互评。最后由教师点评。本环节研学的针对性强，学生就“预学”中出现的问题有针对性地向学习小组、全班学生或教师请教，使问题得到最终解决；在解决问题的过程中，生与生、师与生不是孤立的，是彼此互帮互助，最中达到共赢共长；解决的问题是选择那些的确具有价值性、普遍性、规律性、生成性的问题。三、验学环节――当堂训练反馈提高所谓“验学”就是在课堂上，在“预学”和“研学”的基础上，在最短的时间内检测学生目标达成的情况，教师组织、引导学生对“学”与“教”的内容作出反馈。在本节课中，学生在老师的引导下明确细节描写的方法时，老师马上出示训练题：1.下面一段文字写小明的动作行为过于笼统，请你运用“细化动作”法进行修改，使之具体。小明右手把饼干放进嘴巴，左手放在下巴接着，吃完饼干，把左手上的饼干碎也吃掉了。2.下面文段写我得到老师赞许的眼神过于笼统，请运用修辞对画线部分进行修改，使之更具体。我回答了老师的提问，他表扬我：“说得非常好！”并且向我送来一个赞许的眼神。这眼神，让我从头到脚都感到暖洋洋的，我回敬老师一个微笑。当堂训练的形式，如，学生自己对所学内容进行自我总结，提出新的问题；学习小组的相互提问；教师选一些典型的题目对学生进行训练。反馈提高具有以下特点：（1）及时性，在课堂上及时地将学生的学习情况进行反馈，大大提高了课堂教学的有效性。（2）反思性，通过多种训练的形式，促进了学生的反思，明确自己的掌握情况。高效课堂，不是一种形式，需要的是实质的体现，需要教师花更多的时间和精力去积累和备课，这是每位教师追求的目标，也是值得我们每位教师进一步深入研究的课题。AbstractWiththefurtherdevelopmentofthenewcurriculumreform，everysubjectshouldstartfromthedevelopmentofstudents'subjectivity，juniorideologicalandmoralcourseshouldalsobelikethis..Inordertomaketheteachingeffectbetter，theinterestteachingmethodcanstimulatestudents'interestinlearning，toenablestudentstohaveastrongthirstforknowledge，itproducesstrongdrivetoencouragethestudentsactivelyengagedinlearningto，theloveoflearning，learning.Thisteachingmethodiswidelyusedintheideologicalandmoralcourseinjuniormiddleschool，andtheteachingeffectisremarkable.Itisakindofteachingmethodwhichisrespectedbymanyteachers.兴趣，在心理学领域是指为了满足人们的某种需要，而激发内心的动力，指引人们去实现这个目标。兴趣教学法就是在课堂教学活动中，教师充分有效地利用多种教学手段，以培养学生学习兴趣为目的的教学方法。因此，通过兴趣教学法进行课堂教学时，学生对所学内容充满了好奇心，他们就会积极地投入到学习中去，不仅注意力集中，思维也变得活跃，同时也能大大提高学习的效率，对学习任务的完成起到了推动作用。1思想品德课实施兴趣教学法的必要性1.1兴趣教学法适合思想品德课教学首先，思想品德课是集知识、理论、育人和生活为一体的学科。其知识性和育人性相得益彰旨在培养学生形成良好的习惯，培养良好的道德品质，学会做人，形成正确的世界观，人生观，价值观。其次，初中思想品德教材中的一些抽象理论导致学生无法理解，学生对所学知识产生厌倦，达不到育人的效果。再次，学校受升学考试的压力，大多数地区不能足够重视这门学科，在这种状态下，教师如果不能灵活运用多种教学方法，则不利于学生的理解和掌握抽象理论知识，也不利于调动学生的学习热情，这就需要教师在有限的课堂教学中合理利用教学方法和手段，如：多媒体，辩论小组等，使课堂气氛活跃起来，学生融入到课堂学习中，成为课堂的主人，从而充分发挥思想品德课的德育作用。1.2兴趣教学法符合初中生课堂教学初中阶段是初中生身心素质发展的重要阶段，对初中生进行思想品德教育对于其以后的发展起到了至关重要的作用。初中生具有好奇、好动等特点，但由于他们情绪不稳定，意志不坚定，导致不能自觉地完成学习任务。并且，初中生的抽象理解能力较弱，必须以形象认识来支撑，如果单纯地进行理论说教，照本宣科则不能取得很好的教学效果。因此，教师应结合中学生身心发展规律，结合现实生活经验，在课堂教学过程中，灵活运用各种手段，以调动学生参与的积极性，从而顺利完成教学任务。1.3兴趣教学法便于学生主动参与教学在传统教学模式中，教师采取“填鸭式”的灌输方式，学生根据教师的指令被动接受，长期在这种模式下学习，学生的创造力被磨灭，学习兴趣不断下降，导致学习效果不佳。教师长期在这种状态下工作，容易失去工作热情和积极性，产生职业倦怠感，对双方的发展都产生了不利影响。因此，新课程理念告诉我们，学生才是课堂的主人，教师作为组织者，应一切为了学生，在课堂中运用多种方法，引导学生参与到课堂中来，充分调动学生的积极性，在民主和谐的学习环境中，学生思维更加活跃，学习效果大大提高。2思想品德课兴趣教学应注意的几个环节2.1抽象的理论与具体的生活相结合初中思想品德课主要是对学生进行马克思主义基本理论和科学文化知识的教育，其中不乏一些抽象的理论概念较难理解。如果简单地按照教材进行理论教学，会大大降低学生的学习兴趣，教师作为科学文化知识的传播者和思想品德的创造者，起着至关重要的作用。好的教师会把一堂课上得生机勃勃，不好的老师则会使一堂课变得死气沉沉。因此，教师要充分挖掘不同类型的教学资源，多搜集典型事例，理论联系实际。然而所举事例要有教育意义，还要与所学的理论知识点相结合，具有典型性，更加贴近学生的生活，使学生从自己或他人的实际生活中学习经验，吸取教训，为未来的工作生活服务，做到学有所用。2.2教学有法与教无定法相结合为了适应新课改的要求，学校一线教师经过学习指导，学会了一些新的教学方法，并应用于实践中，结合多媒体的使用，在教学形式和活动方面上有了很大的进步。但是，个别教师的改变并不能使问题的本质发生变化。教师运用教学手段和方法的过程较死板僵化，并没有针对每位学生的特点制定不同的教学方法，久而久之，学生慢慢习惯了这种固有的模式，一味地被动接受，缺乏生机和灵气，使得学生丧失了学习的动力和热情。因此，教师要合理选择教学方法，将已有的教学方法与教学实际相结合，采用灵活多样的教学模式，因材施教。2.3教材的原则性与其灵活性相结合教材是教师组织教学的基本依据。现行的初中思想品德课教材，经过多次修订和改革，其知识内容体系比较科学，主要以主题模块方式呈现课程内容，教材编写比较贴近学生的生活实际。教材中有不少学生喜闻乐见，并且对学生理论知识有帮助的材料等，还有许多名言和相关链接。如果教师能在课堂教学中，创造性地选择利用教材中的素材，在坚持教材内容的原则性条件下，灵活选择教学内容，选择难易适度的内容，合理把握重难点内容，将教材与教法充分融合在一起，灵活进行教学，以达到最终的教学目标。3思想品德课实施兴趣教学法的具体措施启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。”也就是说，教育的目的是使学生实现自己内心的需要，兴趣是潜藏在人内心的强大动力，我们必须认真研究，如何才能更好地在思想品德课上运用兴趣教学法，以下从四个方面简要分析。3.1精心提问设计悬念激发好奇心巧设悬疑，是思想品德教学中有效的启发学生的方式，教师通过设置疑问，使学生对问题进行积极的思考，最终解决矛盾。这是一个从无知到已知的过程，学生不断地解决问题，获得新知，充分调动了学生学习的主动性和创造性。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生对所学知识产生质疑时，就会充分发挥主观能动性去积极探究。这种求知欲是学生创造力的源泉。我们在设疑时应该注意以下三点：第一，问题难度要适度，不可难度太大，要给学生思考的空间。第二，问题要新颖，要适应时代发展的潮流，围绕中心，抓住重点。第三，设疑要巧妙，能充分吸引学生的注意力，答案要开放，不可循规蹈矩，尽可能联系学生的现实生活。3.2道德典型英模示范激发上进心在进行思想品德课教学时，要联系当今时政热点，关注国家大事，将理论与实践相结合，这样才能使思想品德课充满生机与活力，也才能牢牢抓住学生注意力，激发学生的学习兴趣。初中思想品德课作为一门综合实践性学科，它是为学生形成良好的道德品质，完善人格奠定基础。在思想品德课中利用道德模范教学是一直以来的好方法，通过榜样作用可以将抽象的说理人格化，以得到人们的思想共鸣，具有较强的感染力。同样，榜样教学将道德观念和具体行为人格化具有较大的吸引力。因此，借助榜样进行教学是思想品德课必不可少的内容。在进行教学中，要适当补充教科书中榜样人物的背景材料，还要适当补充近期最新的道德英雄模范，体现时代性。3.3联系热点歌颂改革激发爱国心二十一世纪是我国经济和社会发展的关键时期，在这个信息高速发展的时代，如果思想品德课跟不上时代发展的需要，学生就会逐渐失去学习的兴趣，就不能适应新时代的发展。当今世界，国家的竞争就是科技的竞争，追根究底也就是人才的竞争。我国的教育是要为社会主义现代化建设培养合格的接班人，每位教师都应该有高度的责任感，在教学中利用各种手段联系国情，深入浅出，挖掘学生学习的内在动力，从而使其热爱学习，为报效国家奠定基础。因此，教师应该联系社会热点话题，使学生了解社会主义改革的现状，拥护中国共产党的领导，歌颂改革，明确责任，培养学生的爱国心。3.4幽默风趣深入浅出激发求知心思想品德课堂教学是一个学生和教师双边活动的过程，而初中生的理性认识能力较弱，这使得他们对教材内容理解困难。因此，教师应该用浅显易懂的语言将抽象的概念传递给学生，在课堂教学中运用幽默诙谐的语言进行讲解，用启迪的方式鼓励学生解决困难，幽默的语言可以激发学生的全面发展，培养学生的活跃的思维，激发创造力。同时，教师运用幽默诙谐的语言可以增加自身的人格魅力，有利于教师自身素质的提高，学生乐于参与到课堂中，就使课堂气氛由枯燥乏味变为轻松活泼。同时，幽默性语言可以使学生产生愉悦的快感、兴趣和动机，使教学过程更加有效。兴趣作为人们从事某种活动的意识倾向，具有积极作用，学习兴趣对于初中生来说更是必不可少的。在学习过程中，学习兴趣是最好的老师，这就对教师的综合素质提出了更高的要求，每一位思想品德教师都应树立创新意识，更好地发掘自身的潜能，激发学生的学习兴趣，因材施教，灵活运用各种各种教学手段和方法，充分结合教学实际，将理论和实践相结合。当然，学生对思想品德