本文即将发表于中国信息技术教育杂志

1〔本文即将发表于?中国信息技术教育?杂志〕基于网络的教师实践社群建设理念与设想张伟春刘永东〔广东省广州市天河区教育局教研室，广东广州510640〕交往实践观认为，实践是“主体-客体〞与“主体-主体〞双重关系统一构成的整体，即“主体-客体-主体〞结构任平.走向交往实践的唯物主义,中国社会科学,1999年第1期,P53。开展基于网络的教师实践社群〔网络教研实践共同体〕的建设，从根本上说，是交往实践观在教学研究中的应用，标志着教研从“主体-客体〞的传统思维模式向“主体-客体-主体〞结构的转换任平.走向交往实践的唯物主义,中国社会科学,1999年第1期,P53广州市天河区近几年开始开展基于网络的教师实践社群建设研究，其根本假设是：如果形成数量众多、目标明确的实践共同体，就可实现具体教师在具体教学内容上的具体优化。这个假设提出了建设实践社群的四个核心问题，即：调教研斧是什奶么？犹基于失网络挠的瓶教师膊实践碧社群蕉建设厘应鼠是灿有组班织的宰行为嫩。事基于析网络建的途教师纤实践绞社群冤的形耻成应席以具垂体教唯学内截容的听教学羡优化母为目亲标孙。相基于授网络含的抹教师技实践习社群锡成果情应阴系统韵积累谱。碗一、达教研裹是什租么？范教师围的发虾展闪有三生个途刘径：谷自我喝钻研赴、教眯研及祸培训帐〔继芬续教糕育〕贸。殿自我侵钻研青表达差的是愈主体神作用匙，有逗效的捆教研炼及培滋训体堆现的假是主塑体间兄性。妨那么迟到底展教研好是什缺么呢印？这蒜是对坦教研恰本质五的追补问。委“卖每一令回你降观察惜世界很的角荣度有印所移部动晕——祖哪怕衫是多融么轻翁微的桂移动樱，你傅都会扭看到泉此前浅未曾者看过终的事矿物长〞Craib.当代社会理论[M].台北:桂冠图书,1986:332貌。絮可以格从三较个角武度去瘦观察逝教研按是什迷么Craib.当代社会理论[M].台北:桂冠图书,1986:332再首先袍，从堵社会盏学看至，签教研痛反映础的是笋人与桨人之步间的普关系丛。一逐个教村研组袜教研呼工作吵的开咳展得孤好，仍教师临之间双的人三际关慧系必侵然是处和谐甲的。此一个孝学科宋里教醒师之滚间的议人际偏关系睁紧张容，其迷教研弟工作榆不可预能开楚展得蚂好。川因此呢，教笼研就抱是心彼连心夜，网榨络教础研就捞是通粘过网卡络心帖连心肆。么其次添，从傲心理娃学的写角度次看，巧教研案就是三再生牙力。恳再生眉力〔仆Ge饲ne要ra扔ti双vi却ty喜〕是俯超越少自己闪对家歼庭、土工作尽、社推会或闹下一汇代的叙承诺理查德格里格等著.心理学与和生活〔第16版〕，人民邮电出版社，2003年10月第1版，P315挽，煮这是贼30据-4嗓0岁队时一狂个至纹关重遭要的遥开展蹈阶段燕〔M符cA吧da雁ms述&店d抽e迫St呢.A找ub帐in屋,1哭99涨8〕麻.成左为一尸名关朽心他尝人、耀富有舟同情午心并径拥有吧良好街的社勺会关趟系的咏人〔插Ry舒ff序,1武98欺9〕例,是状再生越理查德格里格等著.心理学与和生活〔第16版〕，人民邮电出版社，2003年10月第1版，P315揭再次荷，从瓶知识盯管理锻的角符度看静，教粘研是妖知识乳的转遮化道〔包学括内翼化与禾外化速〕般与传股播关〔包锄括组凑合化错与社丧会化表〕钥。洋知识秩有不锻同的贷分类煤方法下，例凭如可葛以分歪为显月性知桂识册〔知抵〕基和隐芬性知报识庭〔行子〕界。紫内化姓是指米显性赏知识奋转化宵为隐懒性知复识汪，泻例如崇教师焦将所伙学理添论转泰化为称教学骡实践页；体外化顶是指献隐性悉知识但转化晓为显棍性知驻识，员如通铃过科锯研总览结出赤自己拴的教爽学风俊格或孔模式六。岁知识柔的传队播过谜程是投一个酬螺旋务上升牛的过劝程。渣显性子知识妻在个裹体-埋群组救-组赵织-箭跨组笨织之糖间的瑞传播骂称为枝组些合炉化宜，如欢校长鸣将优肺秀理按论文搂章通涝过博次客推仗荐给便学校污教师站阅读热；隐抗性牛知识遍在个挽体-粒群组竭-组夺织-慌跨组袜织之程间的里传播摇称为朗社会折化，叔例如掉学校吗开展既的青析蓝工妇程，准科组赞内或兵校际距间的难观课董等〔耀如图懂1〕鼓。询图1伪教叼研是牲知识嘉的转狼化与吩传播脉二、救基于迟网络斤的教视师实惑践社夸群建成设应昨是慢有组烦织的交行为请在下文中突出标题内容，如谁组织、如何组织。〔后面文中略微补充了几请在下文中突出标题内容，如谁组织、如何组织。〔后面文中略微补充了几句〕教无论买是从铜心理叫学、灰社会客学的徒角度陵，还矩是从震知识爷管理呀的角相度，腥教研塔反映稀的都谁是主屈体间觉性。煎现在角需要多探讨咱的问民题是婚，再剥生力吨、心造连心慈、知已识的屠转化原与传倡播是政自然撑发生凶的尺吗重？公实践艺说明帽，也看许可床以看盲到自陶发形活成的堂教师瞧实践块社群姜，但赌这种录因侄道德缴力量户而形应成的围特例装是不叫能作乒为普炉遍性插的。县那么阻，怎扎么样征才能铺形成菠促进牛教师冶开展炎的泪教师秒实践睛社群临呢？端我们种来做臭个类疯比分仰析。金水从寿高处绣往低是处流贫，并怖不是篮水本迷身的拢特性禁，其果原因敲是看怪不见咬的现手趁——者地球床的吸竹引力冻造成剑的。苗优秀墓教师陡与普笼通教绝师的去教学讯水平彼有高毅低，窑如同支水从航高处眯往低肠处流臂是因丹为有引看不蜂见的唤“本手修〞罚一样翁，蜘也要殃寻找何优秀匀教师胀与普抛通教滨师形足成实烦践社吓群的碰那只涉看不阳见的够“炮手身〞卫。械笔者快认为厦，这娘只看间不见盗的鸭“某手掌〞鞭就是先理念博先行使，课惕题引梯领，激工程亩带动寒。建议弱化第一点，重点突出第二、三点。〔商榷建议弱化第一点，重点突出第二、三点。〔商榷：理念最重要，至于具体做法各地可结合本地情况进行，不过，在后面放了一个案例，应可加强对原二三点的说明，不知可否〕茎理念汉先行冲，实粥施一爆体化王战略魔，重共新界席定阵“谊名师遗〞幅概念伶。纺互联尿网、忍博客廉和M气oo肿dl额e月可同使区鼠际、稿校际默、教哈师间陪的防持续各合作触成为慢可能市。一闯体化真战略敲的隐尝喻是畅通过扣持续虾合作胜，备让一萝个学增校的抹教师贱成为跑“著一个怨教师埋〞汽；让座一个昆区域软内的筋多个模教师见、多烤间学欢校成矛为俭“食一个疮教师招〞“虫一间蹈学校弟〞蚊；让横多个猴区域睡成为殊“洪一个享区域盗〞棉，德羊打破染教师伪间、他校际激间、决区际袋间的皇思想手和行僚动壁肿垒棚，通洞过共弹建、码共享横，缩涉小教鄙师间里、校庄际间润、区厌际间摸开展烟的不腾平衡展。绸同时肚，重藏新界古定铲“知名师惧〞研的概问念。请修改此段〔已改〕陡在原叮始社贼会，弹生产校力低暂下，待人们师的劳啦动仅笨够果妹腹，讨社会倡没有富多少细多余逃的物揉品交律换，指商品撒经济营不能夏形成贤；只岩有卵当生束产力瞎逐步抓提高缩，人欣的疤时间边精力粱主要悼用于虾生产袖实践脉，价生产佛的产踢品除湾满足倒自己求外还镜能用杰于交雁换，蠢社会却财富欢才空义前丰们富狸〔如赖图2贩〕豪。与友此类梁似，圣当一酿个地缘区的淡老师丧只能绪“赛教菌〞堪，因意为研倒究能巧力低浆下而姿不能酬“灰研纲〞纵，不航能将俯所做主的说界出来设，写叨出来虚，那盈么人眼与人担之间技交流罪的途景径就物只有语师傅迟带徒匹弟〔不师徒闹结对返，青虫蓝工呆程〕携一个占途径傲，可激以称叼之为僚教研颈的原偶始阶泻段；裙只有渐一个仿单位迟，一都个学月科教虫师的撒合作吼、关广怀文峡化远万远晶强提于竞恶争文跟化，晨人与警人的享关系连处于迎双赢凝的利斗人利显已箩象限迅〔如帆图躬3邪〕，构教师移们不仇仅仅唯关注孕自己辩的教歪〔知通识内厉化〕恒，也检关注肝研〔改知识所外化拖〕，俱教研肌财富欠才能花形成项，教扣育均居衡才剖能达喘成艰。这美时，腊名师寿才是愧真正版的名奶师(渐如图宝2)男。狼请修改此段〔已改〕独图2微名锻师与旅商品射的概镜念类饺比图晶图过3病求主体才间胀关系颈图瑞课题忧引领抛，项负目带捷动。细如果顾说理痛念先威行是葡从道属德和丑文化见层面反推进柱，那厘么课戒题引赌领和柳工程断带动杆就是烈从精清神和面物质负两个众方面丰推进叨。脑由于堡根底柳教育芒的特承殊性网，科同研的脾效益签多数处是间格接的缺，缓圈释的束，约这时条，特扔别需确要素当地拉教育知行政傲部门泄有坚怕持之啊心透齿过表坟象看嚷到科皮研作穴用的狂发挥希。可以扩展。〔此条主要用于各地教育行政教研部门，所以从简。另只谈0.5%，不谈具体的投入，主要考虑可比性〕仆广州努市天刊河区袖教科文研课境题与隔工程恩的投和入约然占全疗区教秘育折经费书的0他.5草%础。搞20赶09挣年天珍河区劝教育饱教研梦部门咬将独通过仁招标免的方逮式资亭助烛25向0个银左右喉的小剧团队铸研究控可以扩展。〔此条主要用于各地教育行政教研部门，所以从简。另只谈0.5%，不谈具体的投入，主要考虑可比性〕棋三回、燕基于丈网络乘的教洁师实恩践社秘群的底形成阻应以这具体灯教学栗内容暴的教胃学优算化为功目标重基于家网络猜的教狼师实值践社康群的钻哲学雁结构晶是堂“倦主体迅-客闸体-籍主体美〞你，伟天河乎过往渐相关杰的实遇践表吵明，锯对学咏校命的教滔师实胳践社歇群陡而言碧，煌其中者的沿“愿客体券〞脚应是裙具体舌的教脊学内趴容肢，也望就是酒说实门践社熟群的奴研讨皆是澡围绕燃当前企教学辞进度善的教猛学内专容周来展数开胀的，捉这是逼保持我网络技教研警实践首共同挪体生笛命力哥的关劲键所碌在辨，也剑是学细校科仁组知蜻识管昨理的岩要求江。吐考察肝一个腐学校兆教研乔组知窝识管雷理的归水平易，秘只需静问两笼个问确题：命本科村组〔饭教研迅组，绕备课橡组〕情本学锻科同遇事拥闷有哪滤些辛学科息教学腊知识编？困这些呈知识括存在离哪里盖？亦如果况答复倡模糊嫂，澡这个答学校伙科组清建设荒就还旷是个三体实钟践没栗有共选同实帽践，国还是理个体冶知识钓没有圣共同闪体知贩识居。遥冒对于射区域挤实践强社群次而言表，客晕体的冤确定矛有两取个途代径。犹一是即通过亮教研灿员或哄优秀捧教师膨的教镇学经站验来希确定夹研讨振主题驰，二屿是通便过区震域教喜学质下量监求控系蹈统来光确定看。感第一平个途班径可压由学谱科教毕研员出组织扎、每酒月一低次、直有确陪定主坛题、牌教师萄分学钱科和求年级杨全员清参与朗的集币中式响研讨垦。兴第二耻个途厦径拐那么基姑于途网络拍阅卷征系统宰提供琴的数咬据，对主要运是全腾区距每个蔽学校售或息教师授在历悼次考探试相蛋关棵知识熔点上牌的金教学府比照垃情况秧〔如烟图4叠、图餐5燃〕判，通相过具割体数搞据来蒸科学庸组合蛇实践券社群聪的主们体〔柳教师因，学饿校石〕和才客体结〔絮知识备点捏〕已。砌这样湖，区拳域教衬学质畜量监妄控系仰统杯“盘为了披教学密的评护价狸〞惭功能闲就能韵充分希发挥绳出来加，也导就将盛质量批监控疫系统炕传统羽的区晋分优魔劣功客能馆〔公“察法官炕〞再〕峰转换猛为了盏诊断虎开展写功能倾〔蹄“疑医生注〞笔〕点。拐图4率.滋学校苏在具霸体知祸识点疤上的孩教学借情况序图悔5你.教份师在肉具体爸知识念点上圾的教绿学战比照双情况婚四阿、表基于脊网络合的教林师实幼践社涌群之火间成扮果应蚕系统盈积累此局部内容太少，请结合此局部内容太少，请结合“天河〞具体阐述。〔用案例来说明吧？〕立系统谁性一数方面锣指社犯群应殃有组茅织、风有计榨划地枣研究厦相关桐教学飞内容自〔客孝体〕判，另翻一方素面指倦对扶具体雕主体董本身挪的教时学薄堵弱环壳节有持步骤代地持递续改朗进趟。鞋信息丹技术地如博仪客、驶MO山OD哥LE葡，为港积累宜提供恶了可演能性铲，社穷群的廊知识柿能牌得到累存储蛋和管下理。族系统手积累眼的脆目的悠在于强通过屠资源小共享中来促幸进每砖一个轨教师脉的发委展士。归换句草话说算，网屋络实洗践社惜群建誓设有茶效器性预就是落看欧哪个跑教师地在颠哪个逮内容晓的教淡学上罢发生薪了您哪些君优化哄。开由于元社群俘的发夏展是雨逐步疫成长娇与完租善的立，系勾统积本累的森过程筛将是粗一个浑逐步而求精铜的过扰程。袋五、投案例揪为更骗好说见明以栋上理尾念与均设想佛，下崖面周提供宝一个循目前浑正在名开展怜的肝天河仓区初劝中数俘学八币年级式教师漆实践驾社群死建设铁研究甩案例晃，疾该尿案例侮在暴学业纷质量恋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