商业展示设计的空间规划论述课件

商业展示设计的空间规划论述商业展示设计的空间规划论述商业展示设计的空间规划论述第三章展示设计的空间规划展示空间规划是展示设计的主要内容,是指对展示空间进行合理的布局和规划。空间面积的大小是不变的,但通过有效的规划,每一个空间都有潜力可挖。展示空间规划主要是为合理的安排展具的摆设、设置合理的参观路线及活动空间,并且有效展示展品,只有把这些要点有机结合起来进行考虑,才能对展示空间进行合理规划如何面对新的时代和新的变化，提高学校德育工作的实效性，培养德才兼备、全面发展新时期需要的人才，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。笔者认为，江泽民同志的“思想政治工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”为我们如何做好幼师生的思想道德教育，从根本上提供了行动指南。结合自身教学实践，笔者认为要提?{幼儿教育主要应当从以下几个方面做起：1重视儿童非智力因素的开发及培养当前幼儿教育特别强调智力的开发，却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。那么，如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、?酚诖葱隆⑸朴诖葱碌哪芰δ兀?1.1注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。1.2注重保护幼儿的好奇心如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。1.3注重发展幼儿的想象力幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。教师要通过多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。1.4注意发展幼儿的自主能力自主是健全人格的体现。幼儿教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让幼儿自由参加与活动，而不是教师在操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。1.5注意合理培养幼儿的自我评价能力由于幼儿特定的生理和心理特点，缺乏正确评价自身言行的能力，他们往往是从成人的评价作为自我评价的主要依据。因此，教师要让幼儿对自己做事情充满自信，通过暗示性语言“试试看”“你肯定行”等帮助幼儿，使幼儿感受成功，对学习充满信心。由于幼儿自我评价常常带有主观情绪，所以要有意识地引导幼儿积极地、客观地认识和评价自己。在日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极地评价标准，从而逐步学会客观、如实地评价自己。2重视加强幼师的道德与专业教育教育是激发生命，激发生命力，使学生能以自己的力量生存下去的事业，而生命力首先是道德力量。为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：2.1幼师必须加强专业的补偿教育幼师中有些没有受过职前专业训练，缺乏幼儿教育基础知识和基本技能，必须采用边工作边培训的方法，使其逐步达到规定的学历要求。这种方式投资少、见效快，对幼师教育是一种有效的补充。2.2幼师必须加强专业的更新教育近几年，国家教育局与有关部门发布了一系列重要行政法规和文件，这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题，需及时传授，使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新，形成自我专业发展和更新的目的，这是继续教育的又一个重要职能。2.3幼师必须加强专业的提高教育曾受过职前专业教育的教师，经过一段时间的工作后，将会遇到新问题，为了适应幼教事业不断发展的新形势，他们要求继续学习，接受再教育，增加新学问，获取新信息，以自己不断流动更新的知识体系，面对幼儿。这种，将职前一次教育转向终生教育也是未来教育发展的又一个重要趋势。3应该有大教育观念大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、幼儿园和社会三者的有机配合，这样才能取得教育的合力效应。强调这一点，主要基于以下几个方面的原因：（1）家庭和社会，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大。（2）幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。（3）家庭、幼儿园和社会构成的大环境是一种大体系，对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系，而且在这种大体系中，幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合，幼儿园不能单独成为一个独立的环境。因此，当前的幼儿教育，必须让教师、学生、家长充分认识到大教育的重要性，幼儿园、社会、家庭三者相辅相成，共同致力于幼儿教育，全面发展学生能力，提?{学生整体素质。我国的教育家十分重视启发式教学。孔子的教学是：“循循然善诱人。”课堂教学，离不开提问。提问就是把矛盾摆在学生面前，让学生开展积极的思维活动，激发学生探索、研究的神经，引起学习的热烈讨论，有效提高课堂教学的效率。美国教育学家S?G卡尔汉曾经说过："提问是教师促进学生思维，评价教学效果，以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"这就充分阐明了课堂提问的重要作用。那么，应该怎样提高课堂提问的质量呢？好的提问“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”良好的提问，在善于揣摩学生难于领会的问题，把握文章的主旨，脉络和作者的用心，抓住关键之处，要言不繁，相机诱导。好的提问不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。对于优化课堂提问，笔者有以下几点体会。一、提问的“目的性”课堂教学提问不应是随意的，要紧紧围绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容和形式，问题要少而精，具有典型性，否则就会偏离课堂教学中心，所提的问题就达不到应有的效果。语文教师的提问能力首先表现为具有明确的目的性。教学过程是一个影响因素众多、处于动态变化中的系统，提问就是引导教学这样一个复杂变化的系统实现既定教学目标、实施教学监控的重要手段之一。教师所设计的问题不仅应有丰富的信息内容，还渗透着明确的信息意图，能够唤起学生对教学目标的情感，激活他们原有认知结构中适当的观念和感性经验，调动起学生有意义的学习心向。问题是思维的表现形式。问题就是个体在满足其需要的认识和实践活动过程中，由于主客观要素的缺损和障碍而使活动中断时所派生的一种需要。这种需要使人力图觅取有关要素使缺损得到弥补，障碍得以排除，从而使得活动的过程及其所涉及的要素完整化，以达到需要的满足。在教学中语文教师要根据所教内容的需要，结合学生原有的认知结构特点，设计一系列需要学生主观努力去解答的问题，让学生在解决教师提问时想方设法弥补眼前与目标间的漏洞、裂痕、缺陷，缩小初始状态与理想状态之间的距离。二、提问的“启发性”《学记》中说：“君子之教，喻也。”这里的“喻”字即启发诱导的意思。启发性是课堂提问的灵魂，语文教师的提问必须具有启发性。所谓提问的启发性就是要通过提问激发学生的认知冲突，即激发学生知识结构中的已知和未知的、旧知与新知的矛盾冲突。认知结构是由不平衡到平衡的发展过程。在语文教学中，教学内容对学生而言，潜藏着许多需要发现、解决的问题，这些问题与学生原有知识、能力发展水平间的矛盾构成了语文教学的基本矛盾，这些矛盾同时也就成了教学过程之所以会发生、发展的潜在动力。但当这些问题还不能被学生自己发现或意识的时候，也就不能构成动力；需要通过教师的提问，将潜在的有意义的问题加以暗示，引起学生在认知上进行自我调节的需要并对学习起最实际的推动作用，激发起学生的探索欲望，因而提问就自然成了教学动力的契机。语文教师的提问应能触动学生思维神经，给学生点拨正确的思维方法和方向。富有启发性的提问都具有适度的不确定性，都有较大的信息量，能拨动学生思维的心弦，打开其联想的闸门，使学生积极思考并能调动已有的知识与技能，去探究面临的问题。提问的“系统性”。提问要注意由浅入深，由点到面，层层推进，步步提问，不能杂乱无章，不能漫无边际，太琐碎。教师在课堂上的提问一定要考虑是否有价值，是不是提得太突然。要注意提问的坡度，问题要面向全体学生，而不局限于尖子生。三、提问的“趣味性”提问一方面是激发学生思考，一方面是激发学生的兴趣。这就要求问题的提出既要有思考的价值，又要有一定的趣味性。你的问题一提，学生就争着、抢着想回答。而不是让老师去强迫回答。一些优秀的老师在上课时总是精心设计几个问题，力求用几个精心准备的问题来贯穿整个一节课，来吸引学生的注意力，始终让学生在充满好奇、充满挑战、充满趣味的境界中去思考、去探索。另外，我们可以从说书人那里获得启发。从这一系列的师生互动中，我们能充分感受到课堂上浓浓的学习氛围，学生对老师提出的问题津津乐道的感觉。名师提问的艺术也在这里彰显出来了。第三章展示设计的空间规划展示空间规划是展示设计的主要内容,是指对展示空间进行合理的布局和规划。空间面积的大小是不变的,但通过有效的规划,每一个空间都有潜力可挖。展示空间规划主要是为合理的安排展具的摆设、设置合理的参观路线及活动空间,并且有效展示展品,只有把这些要点有机结合起来进行考虑,才能对展示空间进行合理规划第一节展示功能空间分类展示功能空间主要包括陈列空间、公共空间和辅助空间。展示设计就是对这些功能空间进行合中x杰蜜它要公理的规划,处理好它们在室内空间中的关系陈列空间陈列空间指的是展品陈列实际所占用的空间,是展示空间的关键部分。陈列空间是使用电子、网络、影视、音响、灯光等现代化信息手段通过实物、模型、图片、资料的展示向观众传达展示信息的场所。DELLSON德声A萨RAPPA、公共空间公共空间是供参观者在参观过程中或参观后使用和活动的空间公共空间主要包括通道空间和休息空间,商业展示还应包括销售空间和洽谈空间。STMicroelectrone1通道空间通道空间要考虑到参观者的流量、流速,以方便参观者的进出、来回观看2D4展示区通道空间的设置:最小满足3股人流数量,即1.8米·2休息空间