握手礼仪-服务礼仪课件

握手礼仪服务礼仪51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。握手礼仪服务礼仪握手礼仪服务礼仪51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。握乎礼从心处开始的金流tudou/programs/view/rbuyws28m-s握手礼知一知学一学判一判练一练撮手礼—一从掌心处开始的食流传统的教学观是，老师为主体，学生被动地接受着他们教授的知识。所以，通常情况下，人们会认为，只要把书本上的知识背下来就能考出个好成绩。秉着“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，对教学课程进行了系列改革，在一定程度上要求教师教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，尤其是农村的政治教学。在初中的政治教学中，原理和理论几乎都是和典型事例相结合的，这也就为学生的阅读能力提供了好的基础。下面，以在城市化进程中的农村初中政治教学中对学生自主学习能力的培养进行系列分析。一、充分调动学生的主动性城市化进程中，农村的教育方法也在逐渐改善，通过学习和借鉴城市中的教学方法，农村中的许多学校也开始以培养学生的自主学习能力为目标，进行学生教育。然而，能力的培养又得在相关情境下进行，课堂上的良好氛围可以在一定程度上对学生进行系列培养，学生的自主能力更是如此，这个培养过程需要一种活跃的课堂气氛，使学生能够表达出自己的真实感受。在城市化进程中的农村政治教学课堂上，教师要充分发挥学生独立阅读的能力，从而推动学生学习的主动性。“书是人类进步的阶梯，”阅读一些有代表性的书籍，可以改善人的思维能力，提升思维水平。在让学生阅读前期，教师可以提出一些学习要求，让他们做一些笔记，这样的方法，可以激发学生对新知识的探究，还可以调动他们对于学习的主动性。教师在教学过程中，要尽可能多地为学生提供自主学习的条件，比如在进行新知识讲授时，让他们自己阅读，阅读完后谈谈对新知识的看法，以及在阅读过程中发现的问题。同时，在进行新知识讲授时，还要结合实际情况进行课程上的设计，用此来引导学生的自主学习能力，调动他们的主动性。二、进行角色互换，创设学习氛围新课改曾经提出，在进行新知识导入时，让师生互换角色，教师退居幕后，学生掌握课堂。要想培养学生的自主学习能力，就应该改变原先那种严肃的课堂气氛，建立平等的师生关系，要做到真正关心学生，尊重学生，还可以通过开展一些具有交流意义的活动，从而促进师生间的情感交流。比如，在进行新知识讲授时，教师可以根据实际情况，开展一个类似辩论赛的活动，让学生提前准备好关于新知识的相关资料，以便促进辩论赛的顺利进行。辩论赛过程中教师最好让学生自由发挥，只需要在最后辩论结束时进行裁判即可。这样的教学方式，不但可以提升学生的自主学习能力，还可以增进同学和教师之间的情感交流，同时使学生对知识的掌握更加具有凝聚力，从而在一定程度上促进学生的全面发展。在城市化进程的农村对学生的自主能力培养时，一定要格外注重师生之间的交流，只是单纯的依赖课堂上的交流是不够的，还应该利用课余时间进行情感上的沟通，这样，不但避免了学生在政治学习中走弯路，而且促进了师生之间的感情，为以后的课堂氛围奠定了基础。同时，教师要平等对待每一个学生，相信他们会把知识记在心中，尊重学生的个性发展，实施因材施教式的教学方法，让学生对学习更有信心。三、课堂讨论，培养自主能力课堂中最重要的就是进行课题讨论，所谓讨论，就是学生根据教师提出的系列问题，在小组中和成员交流自己的观点，从而相互学习的一种方法。讨论式的教学模式，就是以学生为中心点，让学生主动去获取知识。在进行课堂教学过程时，教师要格外注意这一模式的应用，把课堂留给学生，从而培养他们自己去解决问题，以便共同完成学习目标。，这样，在一定程度上不但可以促进师生间的交流、还可以促使学生积极参与集体活动，在过程中学会交流，学会沟通。四、授人以渔式的教学方法政治思想在我国精神文明的建设过程中发挥着巨大作用，因此，在农村初中的政治教学中，应该着重培养学生的政治素质，教会他们正确的学习方法，让他们学会把握重要的政治时事，以便培养他们对政治的敏感度。教师应该教给学生做题的方法，每一道题的思路都是不一样的，解决方法也不具有固定的模式，但是，每一道题的重点却差不多，因此，教师应该教给学生解决问题的办法，教他们学会如何掌握政治学上的重点；教给学生看书的方法，可以让学生在阅读课题的同时，从字里行间找到知识点间的关系，看懂教材，从而加深对知识的理解力；要教会学生提问，提问的素材不限，可以是课本上的，也可以是现实生活中的，教师要通过教学生提问，来开拓学生的思维，让他们发表自己的观点，按照学生提出的问题进行讲解，并教给他们相关问题的解题思路，从而培养学生自我解决问题的方法。结语综上所诉，初中政治教学不只是单纯的传授知识的过程，还是培养学生相关能力的过程，因此，针对农村的城市化进程，在政治教学过程中要积极培养学生的自主学习能力。只有这样，才能在一定程度上教会学生学习，让他们真正地把知识运用到社会生活中，从而在一定程度上更好地适应社会发展。【培养中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年探索而总结出的宝贵经验。托尔斯泰有关于习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。语文教师要指导中学生把读、写、听、说巧妙地结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我真实的语文能力。那么，在优化语文教学中如何培养中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，人轨道。”为此，我认为要切实抓好以下三个方面：一、培养中学生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝地讲授“冲”掉学生的各种语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在课堂上就少了自己的阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，中学生怎样养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正的成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读。养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。中学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章应掌握的知识点。如语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明白：A、说明的对象是什么？B、运用了哪些说明方法？C、采用哪种说明顺序？D、说明的对象有哪些特征？E、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读，精读，研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼阅读能力的目的。语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养中学生自觉养成开展课外阅读的习惯：(1)养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：初中三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种对知识的融解，也是一种知识积累。二、培养中学生边聆听边思考的习惯目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再详述“写”。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思考，这是每位中学生能做到的，但课外的聆听、思考则被我们平时所忽视。胎教的流行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。从婴儿呱呱坠地到成长为一名中学生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没做深入思考。俗语说的好：身边一切皆学问。平时收听广播，听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如一名中学生在家观看电视节目，发现节目主持人把姓氏中的“任”读成ren，如果这个学生能深入思考，联系到课堂上老师读ren，想到是主持人读的对还是老师读的对？翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认知能力就得到了巩固和提高。所以，语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切声音的习惯，让他们从中获得提高自己的语文能力。三、培养中学生练口的习惯这里所说的练口，主要指练口才，练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口活动不受重视。然而因我们面对的是调整发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往中，需要谈话、争辩，需要彼此间理解、认可、支持和沟通，需要用最简练，最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养中学生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：在静态语境中；练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求:“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。这样反复联系，逐步提高，就会养成习惯，就会练就说话的本领。把课上活，促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还将注重培养中学生对动态语境的适应能力。培养中学生这种适应能力，要求语文教师必须把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件:（1）创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、机智诱导下，抓住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口；（2）围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳出来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课堂才能活起来。（3）样板效应，熏陶感染。作为中学语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等，让学生欣赏高水平的说话。认定样板，找到差距，学生自然在效仿的过程中学到真本领。学习语文的好习惯不仅仅是这些，还需要我们教师在教学中做有心人，多发现、多思考、多积累，再交给学生用。老师要用尽可能多的时间指导学生练习读、写、听、说方面的“习惯”，读书看报的习惯，修改文章的习惯，细心聆听的习惯，有礼貌说话的习惯等。总之，要想真正有效的提高中学语文教学质量，培养学生良好的语言学习习惯至关重要。握乎礼从心处开始的金流握手的形式享扣手式握手社”诚实可离变间,很可能食达到怨的结票。献而,如果初次见面的人相握,则可能导数相反的敌累。撮手礼—一从掌心处开始的食流握手的形式月的是想向对方传递出一种真挚、深厚的友好感情。应该注意的是这种握手方式只在情投意合和感情极为密切的人之间进行昵图因wwu.nipic的飘握式握乎撮手礼—一从掌心处开始的食流握手的形式木棍式握乎伸手式握手了抓指尖式握乎撮手礼—一从掌心处开始的食流握手礼的作用(1)能体视框飘方对对方的志度(2)能体现人们的礼仅修养能低谜人的安程撮手礼—一从掌心处开始的食流素例1在一次铕售培训会上,铕售经理傲了场涨常励士气的侪,每个人都渴望和铕售笈理握握乎,琳凯也在队愠中排了三个小时,舒不容易轮到改琳凯和他見面,但销售疫理似未正眼瞧过她一眼,只是从琳凯肩赡上望过去,看看队怔还有多长,他甚至都没有觉察到改琳凯正在和他握手。琳凯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