建筑设备15-建筑电气安全课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。建筑设备ppt15建筑电气安全建筑设备ppt15建筑电气安全61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。建筑设备ppt15建筑电气安全雷电的起因与危害雷云放电一般分成34次放电。一次雷电放电时间通常为十分之几秒。雷电流的最大峰值可达几十千安(kA)到几百千安(kA),雷云与大地之间的放电会产生很大的破坏作用,主要表现在:■直接雷击的破坏作用雷电冲击波的破坏作用■雷电的静电感应和电磁感应的破坏作用防雷基本原理1防雷装置■建筑物的防雷装置一般有:接闪器、引下线和接地体三个基本部分组成。接似器引下线把体写作是语文学习中非常重要的一部分，而写作与阅读又密切相关，初中语文教材中涵盖了很多优秀的文章，这些文章无论是在语言表达方面还是组织结构方面都可以给学生启发。然而，很多语文教师将阅读和写作割裂开来，无法真正发挥出教材的作用。下面笔者谈一谈如何利用教材引导学生进行仿写。一、借鉴课文的语言表达方式作文中如果只是简单地使用一种表达方式会显得过于单一，教材中的语言表达方式丰富多彩，教师在阅读教学中可引导学生仿写教材的语言表达方式。初中语文教师在阅读教学中应该积极引导学生找出教材中的优美段落、句子以及特殊的修辞手法，并进行合理的仿写，有效提高他们的写作能力。例如，语文版语文教材七年级下册《石榴》一文虽然写的是实物，但是作者不单使用描述的方法描写石榴，在文章中间还采用了拟人与比喻的手法，说石榴“对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起?恚?露出一口皓齿”，将石榴花比作“夏季的心脏”，又将单瓣的石榴花比作“中国式的金?尽保?最后两段又采用了转叙的方式，通过多种表达方式对石榴进行描写，使得文章更加有层次感与画面感。而学生在写景状物时，也可以摒弃单一的使用描述的方法进行写作，而是综合运用多种表达方式。如学生在写“兰”时，首先这样写道：“兰，错落有致，别具一格。抽出几片嫩嫩的叶子，淡淡的青绿，像翡翠，像碧玉。它的清淡之绿，像蘸足了水的绿墨轻轻染上，绿得清纯，绿得可爱，惹人怜惜，令人喜爱。一丝微白穿过其心，日光斜照下，更是显得玲珑美丽。”其次写道：“‘回眸一笑百媚生’，这样浓艳的诗句只配艳红的娇花。兰，它只是轻轻微笑，只是一片自然之绿，却赢得了多少人的称赞，以致把高尚的君子都比作它。”最后通过叙事的方式写道：“我生日的时候，妈妈给我买了盆兰花……而我也深深沉醉在兰的世界中。”二、借鉴课文的角度转换方式初中语文教材中有很多课文都是作者从“我”的角度来写物的特征，而通过“物”的特征来表达我的情感，然而有一些课文的写作视角却不同，如张晓风的《行道树》是以行道树的口吻叙说无怨无悔的人生选择与自己的“忧愁和快乐”，写作角度的转换将行道树的情感表达得淋漓尽致。这种角度转换的方式比较新颖，教师可引导学生在实际的写作过程中灵活运用这种方式。例如，笔者要求学生采用拟人化的方法介绍自己喜欢的一种动物，而各种小动物在学生的写作中变得更加鲜活。有一名学生这样写道：“我是一只小蝌蚪，住在荷花池里。我有很多好朋友，有乌龟哥哥、螃蟹表哥、鱼姐姐和虾妹妹。有一天，我们玩捉迷藏。乌龟哥哥装成一块大石头，却忘了藏尾巴，螃蟹表哥以为那尾巴是棵水草，一剪剪了下去，乌龟哥哥疼得叫了起来，拔腿就跑，没想到碰到了一块石头，弄了个四脚朝天。看到翻倒在地上手舞足蹈的乌龟哥哥，我们忍不住笑了起来。我多么想知道自己长什么样呀，因为有的朋友说我像一个逗号，有的说我像一根棒棒糖，还有的朋友说我像一棵小树。蛙妈妈说我是一个大头加上一条小尾巴。过了几天，我的尾巴旁边忽然长出两个软软长长的怪东西来，最有学问的鱼姐姐告诉我：‘那个东西叫做后腿，你既然已经长出后腿，就表示你快要长大了。当你长出前腿，尾巴褪了以后，就可以到陆地上玩，也可以在水里游泳，变成两栖动物了。’我听了很高兴，真希望能马上到陆地上去看看清晨的美景。”三、积累并运用教材中的写作素材教师还应该引导学生有效积累并合理运用教材中的写作素材。如果学生能将教材中的材料与写作有效结合起来，并合理运用教材中的素材，学生的作文水平就会得到质的提升。我们都知道，教材是教师“教”和学生“学”的主要凭借，如果教师能够充分利用好教材来引导学生学习，就能使学生以教材为例子，延伸、拓展和超越教材，从而将教材知识内化为自己的知识。比如，在语文版语文教材七年级下册《少年爱因斯坦》一文的教学中，教师可以引导学生将爱因斯坦的故事及精神用自己的话表述出来，如“他是个沉静而孤僻的孩子一他说话特别迟缓一他有音乐天赋一他对周围事物观察细心一他喜欢思索一他对科学和真理怀有强烈的好奇心……”，通过这样串联课文内容，让学生尝试着自己叙述爱因斯坦的成长故事，并形成自己的写作素材。这样，学生在写《我的学习好榜样》《我的小伙伴》《我想成为样的人》《向你介绍我自己》等作文时就可以合理借鉴课文中的写作素材了。仿写是写作的必经之路，教师应该教会学生有效地进行仿写，引导学生分析作者是如何运用语言文字表达思想感情的。这样学生可以仿照课文作者的写法表达自己的情感，从而有效提升自己的写作能力。（责编秦越霞）在教学中，如何创设有效的学习情景，创新学生的思维呢?一、让学生在操作情境中学习数学心理学研究表明，恰当的问题情景能唤起学生的学习热情，激发学生的兴趣，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与教学实践活动。因此，在新知引入时，教师要有意识地创设一些让学生产生兴趣的教学情境，激发他们参与实践的愿望，诱导他们饶有兴趣地走进数学世界，在实际情境中感知数学知识的起源、发展，体验到身边处处有数学，从而增强学生学习数学的兴趣，唤醒学生应用数学知识参与实践的愿望，有利于培养学生的实践能力。例如：在学习长方体的体积计算时，为了推导公式，教师可以把学生分成四人小组，每组用24个体积是1立方厘米的小正方体自由拼成任意长方体，并完成下表．先在同桌间开始，边操作，边填写上面的表格。在四人小组进行汇报以后，教师出示思考题：组织学生观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?你还能拼成不同的长方体吗?学生通过操作、观察、小组讨论，得到长方体的体积含量有几个体积是1立方厘米的小正方体的个数就是长、宽、高的乘积，为学生进一步理解“长方体的体积=长×宽×高”打下基础。在这个环节的教学中，教师提供的问题情景就是让学生根据动手操作的结果来进行小结、归纳，最终自然得到长方体的体积。二、让学生在活动情景中学习数学数学活动是学生主体在教师引导下的积极的学习活动。小学数学新课程标准中也指出：要让学生在活动中学习数学，强调数学的知识、思想和方法在学生的实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。在活动化教学中，我们更强调学生主动探索新知的能力。例如：在教学四年级纠、数的性质》一课时，有教师一上课，就让学生观察商店里商品的价格，然后写两个自己记得的小数。然后，老师就在黑板上有意写出了这样的几个小数：0.1；0.10；0.100，并在他们的后面都写上了单位名称米，让学生猜一下，这三个小数相等吗?学生意见不一，有的说相等，有的说不相等，老师没有马上下结论，而是启发学生以4人小组为单位进行讨论，想一下，有几种方法可以证明他们是相等的?学生就进行分组活动。经过热烈的讨论，他们想出了好几种方法。接着，老师让同学们进行交流，有的学生说：可以画一画，再比较；老师就请学生依次画出0.1米；0.10米；0.100米；有的说：可以在米尺上找一找，老师就让学生在米尺上直接找一下相应的点在哪里；有的则说：用前面的计数单位也可以进行说明，……学生想出来的办法可真多，老师对学生的回答给以肯定和认可，对他们的新发现加以常识，报以赞扬!学生的学习热情极为高涨。其实。学生在操作中，有这么多的新发现，这可能是老师在备课时完全没有想到的。我想如果老师一开始就告诉学生唯一的答案，那么，学生就没有思维的空间和时间，就不可能获得这么多的办法。而现在，学生经过自己的探索和实践，自己归纳出了在“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”这一性质，就不需要老师花那么多的时间来强调“小数的末尾”这几个字了。我想只有老师的教学创新，才能点燃学生的创新之火。三、让学生在生活情景中学习数学数学来源于生活，生活中充满着数学知识。数学教学应以生活为原型，数学教学的内容应体现学生的社会生活。这就需要教师走出课本，挖掘生活中的数学素材，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中。在数学教学中，如果我们经常注意紧密联系学生的生活实际，在现实中寻找数学素材，把课本上比较抽象的数学知识转化为日常生活现象组织教学，让学生看得见，摸得着，学生就能更好地理解和掌握知识。总之，在实施教学的过程中，我们不妨把“学”的权力还给学生，把“想”的时间还给学生，把“做”的过程留给学生。雷电的起因与危害雷云放电一般分成34次放电。一次雷电放电时间通常为十分之几秒。雷电流的最大峰值可达几十千安(kA)到几百千安(kA),雷云与大地之间的放电会产生很大的破坏作用,主要表现在:■直接雷击的破坏作用雷电冲击波的破坏作用■雷电的静电感应和电磁感应的破坏作用防雷基本原理(1)单支避雷针的保护范围:■避雷针在地面上的保护半径:r=1.5h被保护物高度h,水平面上的保护半径rx当h≥时,r=(h-h)=hp当h<一时,r=(1.5-2h)pp为高度影响系数,h30米时时;30<h<120米时为55h防雷基本原理(2)二支避雷针的保护范围:1)两针外侧的保护范围应按单支避雷针的计算方式确定2)两针间的保护范围,按通过两针顶点及保护范围上部边缘最低点O的圆弧确定截魔水平面上:保护范囿的截面防雷基本原理(3)多支避雷针的保护范围:1)三支等高避雷针所形成三角形、2、3的外侧保护范围,应分别按两支等高避雷针的计算方法确定,如在三角形内被保护物最大高度h水下面上,各相邻避雷针间保护范围的一侧最小宽度b≥0时,则全部面积即受到保护。2)四支及以上等高避雷针所形成的四角形或多边形,可先将其分成两个或多个三角形,然后分别按三支等高避雷针的方法计算,如各边保护范围的一侧最小宽度b≥0时,由全部面积即受到保护。三建筑物防雷民用建筑物的防雷分类■第一类民用建筑物,是具有特别重要用途的属于国家级的大型建筑物,如国家级的大会堂、办公楼、大型展览馆、大型火车站、国际机场、通讯枢纽、超高层建筑物和国家重点文物保护建筑物等■第二类民用建筑物,是重要的或人员密集的大型建筑物,如部、省级办公楼,省级大型的集会、展览、体育、交通、通讯、广播、商业建筑物和影剧院等。省级重点文物保护的建筑物49层及以上的住宅建筑和高度超过50m的其他民用建筑物。■第三类民用建筑物,高度在20m以上的建筑物,高度超过15m的烟囱、水塔等孤立建筑物和历史上雷害事故较多的建筑物。三建筑物防雷2工业建筑物的防雷分类■第一类工业建筑物,凡建筑物中制造、使用或贮存大量爆炸物质如炸药、火药起爆药等,因火花而引起爆炸,会造成巨大破坏和人身伤亡者,以及某些爆炸危险场所。■第二类工业建筑物,凡建筑物中制造、使用或贮存爆炸物质,但电火花不易引起爆炸或不致造成巨大破坏和人身伤亡者,以及某些爆炸危险场所。第三类工业建筑物,根据雷击对工业生产的影响,并