粉体的混合与造粒(精简版)课件

粉体的混合与造粒(精简版)（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比粉体的混合与造粒(精简版)（精选）粉体的混合与造粒(精简版)（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比7.1粉体的混合定义:混合是粉体工程的重要单元操作,通过机械的或流体的方法,使不同物理性质(如粒度、密度等)和化学性质(如组成)的颗粒在宏观上分布均匀的过程,亦叫均化对液体而言,即为搅拌对塑性体而言,即为捏合混合两种或两种以上的粉体(固固相)。如水泥生料的预均化均化「搅拌少量固体或液体在另一种液体中的均匀分布(固液相)。如泥浆的搅拌捏合混练对塑性体的均化。如真空练泥前言：高效的课堂效率是英语课堂教学的主要追求目标，也是检验教师教学质量和教学水平高低的重要方法，最重要的是高效的课堂效率是提高学生成绩的关键。英语教学过程有着很多阶段，有讲课、复习、巩固等阶段，其中讲课阶段是最为关键的环节。讲课包括讲课内容导入与呈现阶段。导入指的是在教师讲授新知识和开始新的教学活动之前的的准备工作，组织学生进行课前预习，学生进行引导的过程。内容呈现阶段主要就是靠老师讲解，因为英语没有系统的理论，知识点都是零散的，比如英语单词，为了高考，学生们要掌握大量的单词，记忆英语单词并不是一件简单的事情，就算现在记住了，日后也可能会忘记，是一个复杂的重复记忆过程；英语句型也分好多种，学生们要记住如此多的复杂的句型实属不易。因此在实际的学习过程中，学生们中普遍存在的问题就是难以记忆复杂的知识点，对句型不能做出准确的判断，做阅读时不能准确快速提取有用的信息等，这就使得学生们学习英语存在一定的难度。因此老师在课堂上讲课内容的呈现方式就显得非常重要，老师可以提前将本节课要讲的内容为学生整理成整体的知识框架，然后在课堂上呈现出来，方便学生学习和理解，也为老师提供了整体的知识框架和教学框架，使学生对本节所学的知识点可以一目了然，从而提高学习效率，更加准确地掌握英语知识点。1、中职教师和学生现状分析1.1、学生现状分析一般中职在校生，他们入校时的年龄大多数都是15或者16周岁，也就是说大部分学生还没有成年，他们上这类学校，就是因为录取分数线较低，所以大部分没有养成良好的学习习惯，又因为刚刚离开父母，没了父母的约束，对学习更加放松。而且大部分自理能力不够高，基础文化也不扎实，对待老师的态度更是傲慢，他们在学校的状态就是：吃喝玩乐，不想玩了或者玩累了就睡觉，睡醒了接着玩，就是拿着父母的钱玩乐几年。然而，他们大部分都感觉这就是大学生应该过的生活，没有一点疼惜父母辛苦的观念。1.2、教师现状分析中职教师，由于教学都是按课时上课的，所以教师不可能没当面在课堂上都一一讲清楚，更不可能让每个学生都有充足的时间在课堂上去理解上课讲授的内容，只能靠着学生们利用课下的时间去理解老师上课讲的内容。因为不了解学生们的情况，也不知道学生们课堂上知识的掌握情况，因此老师们上课就只按着自己的教学经验捡自己认为重要的内容讲解，这就导致学生们对课堂失去兴趣，从而使得成绩更加不理想，老师们也抱怨自己是在做着一些无用功。中职英语的教学中还存在的现象就是教材问题，教材中有很多不切实际的内容，根本不符合中职这个层面的学生的实际情况，导致学生们学也学不会，所以干脆放弃，反正上课听与不听没多大区别；还有学生就是跟风，其实自己想学，想听课，但是由于大部分学生都不听讲，自己感觉听课也没用，就跟着大流走，最后也就不听啦，考试的时候随便准备几天就行，这也是当今中职教育的缺陷，也是今天中职教育的现状。2、分组教学在中职英语教学中的应用2.1、分组教学方式可以促进学生与老师的交流中职生们的年龄虽然小，但他们已经具备自己分辨事物的能力，同样也具备了自己的学习方式和思考模式。因此，老师应该注意倾听学生们的意见和想法，课堂上应该多留时间给学生们机会去表达他们对课堂所讲内容的意见和看法，这样老师不仅能了解学生们对课堂所学内容的掌握情况，还能促进师生之间的沟通，更好的理解学生们对英语的看法，及时调整自己的教学方法，做到与时俱进，老师也可以从中学到知识，这样也可以提高自己的教学水平，这就是所谓的双赢。不仅学生们自身的能力可以得到提高，老师自身的教学能力也在这个过程中得到提高。2.2、分组教学在课堂提升效率中的应用课堂教学的最重要的就是尊重学生的兴趣爱好，重视学生对基础知识的掌握情况和学生的的学习状态。老师备课时一般都有自己的逻辑思路，老师们都以让学生们听懂为目的，根据他们的教学经验，整理出他们认为符合大多数学生的讲课方法，尽量使每个学生都能听懂、学会，使自己的讲课效率更高，使学生更好的掌握课堂所学的内容。教师在课堂上可以?ρ?生们进行分组，让学生成为课堂的主人，而不是只有自己在一个人唱独角戏，这样不仅可以锻炼学生们自主学习的能力，提升课堂效率，还可以减轻老师的工作负担，使得课堂更加的有意义，同时学生们自己讨论问题也方便学生们理解记忆。将分组教学方式引入课堂，课堂效率高而且教师负担小，使学生对本节英语知识点有系统的了解。当然老师也应该根据实际情况适时调整分组教育方式。分组教学教育方式达到了教师和学生之间的双赢。总之，课改的最后落脚点还是要落实到每一节课的实实在在的课堂教学中。只有在每一节课的课堂教学中，教师真正贯彻了新课程理念，树立了正确的学生观，形成了新型的和谐的师生关系，学生能自觉主动地参与学习过程，才能实现提升课堂教学有效性的目的，进而推进新课改深入健康的发展。分组教学方式作为现今比较先进的教学方式，改变了以前传统的教学方式，使的英语课堂效率更高，学生的学习能力更强，使的英语更加容易理解和学习，促进了教学方式的转变。近年来，在党和国家的高度重视及主管部门的正确领导下，在全体教育工作者的共同努力下，农村民办教育教学质量有了明显的提高，农村教学点在普及初等教育、扫除青壮年文盲方面发挥了应有的作用。但我们仍应清楚地看到，由于受到地域偏僻、居住分散、信息闭塞、培训机会少、学习条件差等多方面困难因素的制约，农村教学点依然存在着一些不足和缺陷，有待进一步改进和加强。一、农村教学点存在的不足和缺陷当前农村教学点总体上还比较落后，办学条件差，基础教育改革和发展的速度缓慢，教育质量整体不高，教学方法落后，学生的创新和实践能力低下，学校无章可循，管理不规范。现将笔者所在地农村民办教育存在的问题归纳如下。1.学校布局不合理。（1）有的民办教学点辖区小，在服务半径内只有一个自然村，生源少，仅有几个或十几个学生，极不稳定，办学随意性大。（2）有的村组因地域偏僻，交通不便，居住分散，生源少，更因经济困难，学生辍学率高。2.教师素质不高。一般教学点都是村组社会力量办学，大多是村上聘请教师或私办教师，教师学历不合格，他们仅有初中或高中文化程度，未学过教育、心理学原理，不懂得教育规范，不会教育学生。有些教师是为了崇高的事业，而有些教师是为了自己的衣食不足养家糊口。3.办学条件差。有的民办教学点，教室是自家的破旧民房，不通风，不透光，照明设施差；有的教室是村民集体修建的土木结构的窄小房屋。这些房屋因年久失修，墙壁裂缝，屋檐塌陷，已成危房。课桌、凳子有的还是土台子，有的是用四根木棍撑着一块板，学生无活动场地。4.投入严重不足、教学资料匮乏。民办教学点，除国家下拨的教育经费外，别无其他来源，挤不出资金订阅教学参考资料，一般教师备课除了课本教案以外再无别的参考资料，教师上课时除了一支粉笔、一本书，别无其他教具。5.教学手段落后。教学点一般是一校一师，没有竞争机制，教师教好教不好，很少有人评估，学生学好学不好很少有人过问，课堂教学死气沉沉，数学靠无穷无尽的练习，语文靠不知遍数的抄写，学生在校时间长，家庭作业多，负担重，久而久之，导致学生厌学，甚至辍学。二、扬长避短，对症下药根据目前民办教学点存在的问题及与完全小学存在的极大差距，应对农村教学点采取下列措施予以管理。（一）转变观念，坚持“五定”首先，树立“教育要为人的发展服务”的理念，走出以往办教学点是为了巩固普级初中成果的误区，为学生将来的发展打好“三个基础”（身心健康、终身学习、走向社会），坚持做到“五定”（定计划、定校址、定教师、定制度、定目标）。1.定计划。乡学区要根据当地农村的实际和有关政策法规，通盘考虑办教学点的村组，并制定长远的目标计划，合理布局，对不合理的限期要撤并。2.定校址。校址的选定至关重要，影响着学校的生存和发展。所以在确定教学点时，要在广泛听取当地群众意见的基础上，由村组申请，经学区按照有关政策规定商榷后，报当地人民政府批准，然后报送县教育局备案。3.定教师：教师是办好学校的最主要因素。所以，教学点教师的任用要由乡学区组织考试，择优颁证任用，教师数量要根据班额和在校学生认数来确定。4.定制度：各教学点要制定和完善各种制度，并严格执行各种制度。首先必须按照国家的教育方针和法规开齐课程，建立跟当地小学一样的作息制度，要求学生按时到校，按时上下课，按时放学，小学对所辖教学点，要有业务考核制度，教学点对主管小学和学区要形成每学期初、末两次定期工作汇报制度。5.定目标。（1）班级人数目标：每个教学点只能设一个教学班，一两个年级，复式教学，学生人数不能少于20人。（2）德育目标：全面贯彻党的教育方针，落实邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（3）教育教学目标：根据新课程、新大纲的要求，对各年级教学内容确立科学合理的数量和质量目标，以便期末检查教学质量。（二）加强管理，落实“四多”民办教学点在管理体制上，属村级办学村级管理，在业务上划片归完全小学、学区双层管理。教学点的安全工作、教育教学、完善制度等各方面工作由辖区完全小学全权负责，出现失误，发生重大问题时，追究完全小学校长的责任。完全小学要对教学点的教师多培训、多指导、多考核、多评价。每学期至少进行校本培训两期，检查指导工作五次，考核评估两次，教学点教师要实行月报告制度，把本校工作及一切情况向区内完全小学汇报，并将每学期所有上报数据和材料一式两份报送学区和完全小学存档。学区要经常多渠道了解和掌握教学点的办学效益、学校发展变化情况，发现问题及时督促处理。综上所述，农村民办教育虽从各方面不够健全，但为方便小学生就近上学又不可或缺。所以，要立足于教育的宗旨是以人的发展为本，坚持预先定计划、定校址、定教师、定制度、定目标的原则，并强化管理，实行多培训、多指导、多考核、多评价，及时发现问题、及时解决。农村民办教学点的每一位教师，要树立起坚定的信念，克服无所作为的思想，抢抓西部大开发的良好机遇，积极投身到新课改实践中去，要与时俱进，不断更新教育理念，建立现代课程观，树立民主、平等的师生观，不断探索新的教学方式，力争扮演“学生学习的促进者，多方面的合作者，课程的建设者和开发者”角色，以崭新的姿态迎接新的挑战。7.1粉体的混合定义:混合是粉体工程的重要单元操作,通过机械的或流体的方法,使不同物理性质(如粒度、密度等)和化学性质(如组成)的颗粒在宏观上分布均匀的过程,亦叫均化对液体而言,即为搅拌对塑性体而言,即为捏合混合两种或两种以上的粉体(固固相)。如水泥生料的预均化均化「搅拌少量固体或液体在另一种液体中的均匀分布(固液相)。如泥浆的搅拌捏合混练对塑性体的均化。如真空练泥目的与意义粉体混合过程的目的与意义是多种多样的,不同的场合及用途各不相同:(1)在玻璃生产中,有两个混合过程,即配合料的粉体混合和熔融玻璃的粘性流体的均化,以达到所要求的化学成分均匀;(2)陶瓷原料的均化是为固相反应创造条件,并获得均质的制品;(3)水泥工业原料的预均化和半成品的均化,有利于化学反应和提高产品的质量均有较大的意义(4)绘画颜料和涂料用颜料的调制,合成树脂同颜料粉末的混合则是为了调色。均化人」物料物化得到均质提高制品的质量性质的分布均匀的产品711粉体混合的理论基础过程均化前期:均化速度较快颗粒间迅速混合,并达到动态平最佳混合状态;混合衡偏析均化后期:均化速度慢,逆混合或偏析随着混合的进行,反而向反方向变化,效果恶化,后期过程般不能再达到最初的最混合时间6佳混合状态。因此,对于不同的物料,掌握其最佳图10-1混合过程的典型曲线混合时间是至关重要的。偏杌:因粉体间团聚及静电效应等原因,在粉体均化过程中产生逆均化的现象,称为偏析,也称反均化偏析是物料的分离过程,若物料的特性差别较大,如密度、粒度或形状具有相当大的差别的物料,其偏析程度就大,故在某种情况下,对物料进行预处理,就可降低物料的偏析在混合过程中,存在两个相反的过程:混合和偏析,一正反,反复进行,最终达到混合-偏析的动态平衡,整个过程是两种作用共存的过程。实际的情况往往是混合质量先达到一最高值,然后又下降而趋于平衡,平衡的建立基于一定的条件,适当改变条件可以使平衡向着有利于均化的方向转化,从而改善混合操作2、均化过程机理根据固体粒子在均化设备内的混合运动状态,其均化机理要有如下三种移动混合由于混合机工作表面对物料的相对运动,物料在外力作用下,产生类似于流体的骚动,所有颗粒在混合机内由一处向另一处作相对运动,位置发生了转移,产生了整体的流动。(2)扩散混合将分离的颗粒(或单个颗粒)撒布在不断展现的新生料面上,如同一般扩散作用那样,颗粒在新生表面上作微弱的移动,使各组分的颗粒在局部范围扩散,达到了均匀分布(相邻粒子相互改变位