《官员的选拔与管理》上课用-高中历史统编版1课件

中国古代官员的选拔与管理（上）中国古代官员的选拔1西周至战国：从世卿世禄制到选贤任能2秦汉至魏晋：“以吏为师”、察举制、九品中正制3隋唐至两宋：科举制的创立和完善4元明清：科举制的继续发展西周至春秋时期西周：途径标准文王子孙，本支百世；凡周之士，不（丕）显亦世。——《诗∙大雅∙文王》

血缘世卿世禄世官制特点：官位世袭、贵族垄断不以禄私其亲，功多者授之。

——《战国策·燕策二》选练举贤，任官使能。

——《史记·赵世家》见功而与赏，因能而受官。

——《韩非子》有军功者，各以率受上爵。

——《史记·商君列传》思考：概括战国时期选官制度的变化趋势。战国形势图——统编高中历史教科书《中外历史纲要（上）》战国时期途径举荐、战功标准才能、道德、军功臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇……王者不却众庶，故能明其德……士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。——《史记∙李斯列传》思考：李斯从什么角度劝说秦王嬴政的呢？

始皇既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。

——【宋】苏轼《论养士》思考：秦朝的选官制度是什么？“以法为教”“以吏为师”制度秦汉至魏晋南北朝时期秦朝：“以法为教”“以吏为师”制度途径向官员学习律令而为官标准守法今天下贤者智能，岂特古之人乎？患在人主不交（结交）故也，士奚由进……贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下（下达）相国，相国酂侯（萧何的爵号）下诸侯王，御史中执法下郡守，其有意称明德（美德）者，必身劝，为之驾，遣诣（到）相国府，……有而弗言，觉免（被发现后免官）。

——《汉书∙高帝纪》思考：依据材料，概括汉朝的选官标准和途径。秦汉至魏晋南北朝时期西汉途径标准举贤良方正能直言极谏者，以匡朕之不逮（不足）。

——《汉书∙文帝纪》舆论评价（孝廉等）、为官能力考察—推举：察举制D.尾联运用蜀汉刘禅宠信宦官终于亡国的典故,借诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇来比喻这首《登楼》,含有对诸葛武侯的仰慕之意。（二）第二个画面：“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。”如：“子卯不乐”——《礼记·檀弓》，“子卯”，代指恶日或忌日。水生说:“……会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”C.诗歌的五、六句写水旁岸边,沙滩经过河水的无数次冲洗,像筛过似的洁净,表现了溪水湍急的特点。马戴阳嘉元年，复造候风地动仪。(《张衡传》)明确：“中流”，江水中间。三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景。②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。古人常以十二地支配称十二个月，每个地支前加特定的“建”字。3.用自己的话把画面介绍出来。D.全诗写"落日怅望"之情,两句景两句情相间写来,形成特殊的艺术效果。作者用“苍山负雪，明烛夕照”写出从曲折的山径并在冰雪与迷雾之中初至山头时刹那的感受。然后远望“晚日照城郭，汶水、徂水如画”，俯视“半山居雾若带然”。作者视野由远及近，由上而下，既层次分明，又照应前文。写山、水、雪、雾、日光、城郭，这么多的内容，寥寥几笔就勾画出来了。正是这些山、水、雪、雾、日光、城郭交织着，才构成一幅壮丽、优美的山水画，表现出冬季泰山静穆、森严的美。荒村建子月(农历十一月)，独树老夫家。(《草堂即事》)秦汉至魏晋南北朝时期

常科常科为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才等特科有具体标准，但是没有固定时间，如贤良方正、贤良文学、明经等作用：察举制开创了我国选官制度的新途径，选拔了大批有用之才；考察标准多元，有利于各方面人才脱颖而出，扩大统治基础。举秀才不知书，察孝廉父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如。

——《抱朴子•审举》

魏氏承颠覆之运，起丧乱之后，人士流移，考详无地，故立九品之制，粗且为一时选用之本耳。

——《晋书∙卫瓘传》察举制流于形式察举制无法继续实施秦汉至魏晋南北朝时期魏晋：九品中正制途径中正官定资品—吏曹（后来发展为吏部）授官标准家世、道德、才能作用：改变了察举制由地方举荐人才的方法，将选官权力收回中央，加强了中央集权。今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。——《晋书·段灼传》思考：概括作者对九品中正制的评价。【史料阅读】“上品无寒门，下品无势族”隋氏罢中正，举选不本乡曲……五服之内，政决王朝，一命免拜，必归吏部。——《通典∙选举》今则不然，大小之官，悉由吏部，纤介之迹，皆属考功。——《隋书∙刘炫传》隋唐至两宋时期

思考：简述北宋初年完善科举制的具体措施。

宋太祖下诏:“向者登科（科举应考人被录取）名级，多为势家所取，塞（阻隔）孤贫之路。今朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣。”

宋太宗时，“国家开贡举之门，广搜罗之路”，允许工商业者及“奇才异行、卓然不群者亦许解送”，以至于“工商之子亦登仕进之途”。——摘自唐凯麟主编《中华民族道德生活史》考试：放宽资格限制录取：选拔贫寒士子隋唐至两宋时期隋唐-两宋：科举制途径分科考试，分为制举和常举标准才学“一切以程文去留”“取士不问家世”打破门第限制，扩大选官范围官员选拔更加公平、公正元明清时期元：科举制途径科举考试（乡试、会试、殿试）标准才学自国家混一以来，凡言科举者，闻者莫不笑其迂阔以为不急之务。

——《西岩集》卷一二《议科举》元明清时期明清：科举制途径标准才学“学校—科举”乡试、会试、殿试(2)帝王年号纪年法五、文体解说（8）余始循以入（以：表修饰）我国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，所以叫作五更、五鼓，或称五夜结合所学内容，尝试解答2018年浙江卷《汴京的星河》：根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。C.围剿(cháo)摇橹(lǔ)菱角(línɡ)情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。一、前情回顾——关于任务驱动型作文中安三石使屈蟠,亦恐形全便飞去。C.颈联议论天下大势,“朝廷”“寇盗”是诗人登楼所想。上句说大唐帝国气运久远;下句照应第二句的“万方多难”,警告吐蕃莫前来侵扰。（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。（6）正赤如丹（正：纯正）C.颈联描写"破天骄"的景象,战争结束后,敌军营寨空无一人,紧张气氛消失,烘托出战争的悲壮惨烈。出身人数占总数百分比状元1710.4榜眼159.2探花95.5进士11771.8荐举10.26乡举10.6生员10.6贡生21.3【注】数据出自《明代内阁政治》明代阁臣出身分类表进士题名碑

命题范围狭窄，士子揣摩试题，读时文选本，模拟仿作，而束书不观，不务新知。——王德昭《清代科举制度研究》（6）是月丁末（是：这、此）[考点分析]在丁卯三月之望——《五人墓碑记》（9）极天云一线异色（极：尽。）2017年课标Ⅱ卷《窗子以外》结合全文，说明文中“窗子”的含意。念我何留滞,辞家久未还。（1）戊申晦，五鼓（晦：农历每月最后一天。五鼓：五更）（2).这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面?从全诗看有什么作用?请简要分析。（2).请赏析这首诗的颔联。A.词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关,下片写黄昏时分战斗结束,全篇没有从正面描写战争。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。④诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。不论是“悼亡