职场成功的密码课件

职场成功的密码46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。职场成功的密码职场成功的密码46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。职场成功DE密码由于时代的需要、社会的需要，联合国教科文组织在《教育―财富蕴藏其中》一书中指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四大基本要求，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织，以全面提高人的素质。实验是化学教学中的重要组成部分，并且实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法，具有重要意义。中学生正处于智力发育迅速阶段，观察、动手和探究等能力都有待于培养和发展，所以作为初中化学教学实践工作者，首先应该高度重视化学教学中的实验教学。每个国家每所学校由于所处的地理环境、教育资源、办学规模、办学特色等的不同，面临的受教育者的基础状况也是不完全相同的。新一轮的课程改革实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供了保障。所以校本课程的发展是时代精神的召唤，是教育教学改革的必然要求。它要求课程评价中必须把学生的发展作为根本目的，使之贯穿在课程开发过程的始终。因此，根据各校的实际条件及面临的学生的基础状况，进行化学实验校本化探究，切实做到因势利导、因材施教，具有更为深远的意义。初中化学实验校本化的探究一般从以下几个方面作为切入口进行展开。一、增加趣味实验每一个学生都具有好奇、求异、上进的心理需求，关键是如何使其潜能得到发挥。化学教学中可以通过实验探究、参观学习等方法把知识性和趣味性融为一体，加深学生对知识的理解、巩固和掌握。例如在学习《燃烧与灭火》内容的时候，设计一组对比实验，把两块小手帕（或纸巾）分别放入浓度为９５％与５５％左右的酒精溶液中，点火后发现一块手帕烧坏了，而另一块手帕完好无损。这样的实验极具趣味性，刺激了学生的好奇心和求知欲，而实验需要用到的仪器和药品是最为普通不过的，实验员很容易准备。再如在大烧杯中放一支点燃的蜡烛，烧杯内放入适量碳酸钠粉末，倒入盐酸，同时将点燃的镁条放入烧杯中，蜡烛熄灭而镁条继续燃烧。实验同样是简单易行的，而且也对学生已有知识产生了冲击，从而拓展了学生的知识面，使学生学会科学的对待物质的性质和现象。二、改进演示实验随着社会的发展，学生更容易陷于各种能力与文化知识不协调的状态中。教材的知识内容编排往往是滞后的，现实化学教学中往往实验教学内容与实际生活脱离。例如，在学习加热碳酸氢铵的时候，除了用酒精灯加热外，另外增加一个水浴实验以做对比，使学生知道加热方式有很多种，酒精灯加热只是其中的一种。教材中探究微粒运动的实验，用浓氨水倒在烧杯里，由于浓氨水挥发性强，教室里气味很刺激，污染环境比较严重。所以改为试管内放一条滴有酚酞的滤纸，试管口塞棉花，胶头滴管将浓氨水滴在棉花上，看到的效果比教材中的更有效更直观，而污染也大大减少了。再如，探究二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色的实验，教材中用火柴头，目的是为了使用生活中的用品，且产生的有害气体量少，但实际现在很多火柴头上几乎没有硫了，这个实验做起来现象不明显。所以改为：在盛有高锰酸钾溶液的集气瓶内燃烧硫，装置密封。改进后实验现象明显，也基本能不污染环境。根据实际情况进行一些小小的改变，可以使操作更简便，现象更明显，达到更好的教学效果。三、巧设对比实验除了装置上的改进外，还应该重视实验操作的先后顺序，仔细观察实验的细微不同，使学生能够真正从实验着手，进行科学分析。例如在进行葡萄糖的检验实验时，一般教师或学生做实验的目的就是看最后是否会有红色沉淀出现。而这种过分重视实验目标，而对实验过程重视不足或引导分析不力的现象，不利于培养学生的实验能力。我在做这个实验之前首先提出问题：制取氢氧化铜的时候为什么在２ｍＬ１０％的氢氧化钠溶液中只要加入５％的硫酸铜溶液４～５滴，如果在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液结果又会怎样？实验过程中加热待测液和新制氢氧化铜混合液时先出现黑色物质。我又及时提出问题：这是怎么回事？是不是实验失败了？然后再通过实验进行分析说明。为了说明二氧化碳与氢氧化钠的反应，设计了一组实验进行对比。分别在四个等体积充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定质量的氢氧化钠固体、等质量的氢氧化钠固体配制成的溶液、等体积的饱和石灰水以及等体积的蒸馏水，通过瓶子变瘪的不同程度轻而易举地说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应比较迅速以及在吸收二氧化碳气体时氢氧化钠溶液比石灰水更合适等一系列的问题。在实验中重视实验的对比和过程，培养学生的过程意识，不仅可以使学生所学知识理解透彻，更培养了学生分析问题和解决问题的科学态度、方法和能力。四、创设探究实验实验可以为学生创设良好的学习情景和问题情景。例如，在学习《质量守恒定律》中，设计实验探究化学反应前后总质量守恒。用金属与酸在锥形瓶内发生反应，瓶口连接一个气球，接收产生的气体后，发现反应后总质量在托盘天平上称出的数值比反应前小了。似乎违背科学定理的实验事实不仅激发了学生的探究兴趣，而且能培养学生全面思考问题的科学素养，使学生在富有创意的课堂中，生动活泼地完成学习任务，同时也有利于学生创新能力的培养。例如在学习了“二氧化碳的实验室制法”后，联系灭火器的原理，课外兴趣小组的同学题意自己做个灭火器。由于灭火器要求产生二氧化碳气体的速度要快量要多，所以要用浓硫酸作反应物。在既要效果好又要安全的前提下，同学们讨论了很多种方案。最后，用可乐瓶作容器，内装有碳酸钠的浓溶液，把盛有浓硫酸的试管用线系住放入瓶中，线头留在瓶外，用带有直径０．６厘米小洞的瓶塞转紧，操作者只要向下倾斜可乐瓶，含有二氧化碳的混合液就会喷出１米左右。五、效果和结论校本化的实验设计凝结的是化学教育工作者的汗水和智慧，加强了教学的可操作性和教育的实际意义。可达到以下几点实际作用：（１）教师在校本课程的开发中处于主体地位，通过积极地参与，各位教师的教学能力明显提高，积极参与校本课程的教研工作；教师的综合素质明显的改善，教师主动学习现代教育教学理论，能熟练使用多媒体等现代教育教学工具。（２）通过实验校本化探究使学生重新认识“生活教育”，生活是学习的源泉，学习的目的又是为生活服务的。引导学生正确理解和利用实验为化学学习服务，改变学校与社会、教育与生活、书本与实践相脱离这些基本问题，促进教育和生活、学校与社会的结合，实施以学生为本的教育。（３）通过实验校本化探究使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化的条件、现象和规律，顺利地形成概念和确信理论的真实性，即由感性认识上升为理性认识，帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，启发学生激疑，拓宽学生的视野，提高学习化学的兴趣。（４）通过实验校本化探究加强学生各种品质和技能的训练，培养学生的观察、分析、综合等能力。引导学生自觉地用规范化的操作和科学态度严格要求自己，培养学生各种科学素质。化学实验校本化，加强实验的趣味化、生活化，能促进学生科学素养和人文精神的发展，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感和独立思考解决实际问题的能力，从而促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展，促进学生的可持续发展。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任，这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求。作为新办高职院校师资队伍中的重要组成部分，英语教师如何尽快而有效地适应职业教育的需要，实现自我转型和发展，是一个重要的研究命题。SWOT分析法又称态势分析法，是能够比较客观而准确地分析和研究一个组织现状的方法，SWOT分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。本文试利用SWOT分析工具，以柳州城市职业学院为例，对新办高职院校英语教师发展面临的机会、威胁及其内部的优势、劣势进行分析，以提出促进高职院校英语教师发展的策略。一、对新办高职院校英语教师的SWOT分析（一）新办高职院校英语教师的SW分析。1．内在优势分析（Strength）：柳州城市职业学院现有的30名英语教师，均具备本科以上学历，其中10名教师为硕士学位，专业知识储备扎实，都担任过班主任，具有一定的管理经验，教师队伍较为稳定。多人主持或参与各级各类课题科研，有良好的教学研究风气。2．内在劣势分析（Weakness）：柳州城市职业学院脱胎于师范学校，是新升格的一所高等职业学院，迫切需要与行业接轨，原有的教师队伍明显表现出缺乏行业经验的劣势。许多英语教师在接触高职课程时，把高职教育等同于普通教育，对高职教育的特点和目标、对学生的个性和需求缺乏认识，因此教学成效不显著。（二）新办高职院校英语教师的OT分析。1．外在机会分析（Opportunity）：学院目前正处于自身发展的关键时期，对原有教师队伍的转型问题高度重视，展开各层次研讨，促使教师正确认识职业教育与自身发展。在英语相关专业的开发和国际合作项目的推动下，教师培训体系逐步建立，为英语教师的发展提供了不同的选择。2．外在威胁分析（Threat）：由于我国社会传统观念的影响，人们普遍认为职业教育不如普通高等教育，高职英语教师的社会认同也不如普通高校的英语教师。由于高职院校学生的基础知识结构参差不齐，英语教师在教学时要因材施教难度极大，难免会出现各种偏差。为解决教师结构不合理的问题，兼职教师的引入是一种必然，但这在某种意义上也使原有英语教师的发展空间受到挤压。二、新办高职院校英语教师对发展战略的选择根据前述分析及SWOT分析法的逻辑体系，新办高职院校英语教师在新的机遇与威胁下，结合自身优势与劣势，有四种发展战略可以选择。（一）发挥优势，利用机会(SO战略)。在学院和系部对教师转型和发展大力扶持的背景下，充分利用开发职业教育新专业和拓展国际合作新领域的机遇，将自身融入学院的教师培养和培训体系，不断提升个人的发展空间。（二）利用机会，克服劣势(OW战略)。在高职院校转型发展的大环境下，结合新的工作领域，开发设计自己的发展方向，适应学院的教师培养和培训体系，提高自己对高职教育理念的认识，广泛吸取同行经验，改善教学方法，加强师生互动，提高教学水平。（三）利用优势，挑战威胁(ST战略)。面对兼职教师引入、社会评价偏低、经济收入不高的现状，新办高职院校英语教师要充分利用自身队伍稳定、专业知识扎实、教学与管理经验丰富等优势，开展多模式、多元化的教学活动，不断提高教学成效；立体多维地展示工作成果，以获得社会认可。（四）克服劣势，回避威胁(WT战略)。面对大量的外部威胁和内部劣势，英语教师要谨慎应对，从自身做起，进一步提高自己对高职教育理念的认识，主动发展。三、新办高职院校英语教师的发展策略（一）抓住战略机遇，提升认同感。柳州城市职业学院作为一所新办的高职院校，发展的前3-5年既是英语教师的发展机遇期，也是优胜劣汰的洗牌期。英语教师应充分利用学院重视教师转型和发展、为其创造良好外部环境的大好机遇，积极转变观念，提升对高职教育的认同感。只有从思想上理解了高职教育的价值和内涵，认识到职业教育也是教育的重要组成部分，职业教育有其自身独有的特点和内容，高职院校的英语教师才有可能在实践中实现自我的转型和发展，成长为具有良好职业道德的群体，进而通过自身的人格魅力来感染和熏陶学生。（二）利用自身优势，整合团队资源。作为师范学校升格而来的高等职业学院，柳州城市职业学院的英语教师队伍较为稳定，教师专业知识扎实，学历水平较高，有良好的教学研究风气。这样的优势有利于英语教师整合团队资源，形成群体的合力，通过集体的教研活动来澄清对高职教育的认识，讨论高职教育教学的规律和特点；了解高职学生的心理特点和专业需求，更多地考虑就业市场的需要，从而能够根据这种需要设计并调整教学内容、改进教学方法，充分利用现代教育技术，提高教学效果。（三）优化知识结构，开拓工作空间。高职院校的性质要求英语教师以现有的专业知识为基点，努力突破“单一学科知识技能+普通教育学知识”的知识结构，掌握与所教专业相关的大量知识，更要具备较高的英语理解和使用能力，形成多层次、复合型的知识结构。例如教商务英语的教师还要具备足够的商务知识，掌握询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇，具备很强的英语听、说能力；高职英语教师也应积极参与新专业的建设与开发工作，在文化基础课教学之外，开辟新的工作领域。高职院校的专业设置往往根据人才市场的需求不断调整，但其中一些专业核心课程是不会有多大改变的，还有一些专业课程往往是该领域内一些知识点的变化和发展，因此，英语教师如果可以做到未雨绸缪，在开设新课程时就可以很快地进入角色。综上所述，新办高职院校英语教师在新的机遇与威胁面前，可以运用科学的分析方法，综合考虑自身的优势与劣势，做出适当的评判和决策，从而确定自身的发展策略。职场成功DE密码刖百所谓的职场’简单的说,就是就职的场所。每一个人立身处世,都要有份工作,以养家活口。父母生育、养育、教育我们,到了我们有能力独立自主的时候’就像鸟儿羽翼丰满,要自己展翅飞翔,自谋生机x我们不能依靠父母一辈子,父母养育我们辛劳、恩德,在我们有能力的时候也要尽心回报,何况,长大后,每个人都要成家立业,不只要养活自己,也要有能力养活家人,甚至帮忙社会上许多孤苦无助的人职场上的工作,我们可以只把它当成一份职业,也可以把它当成一份事业甚至把它当成一份志业。美国心理学家马士洛提出人生的五大需求,一是生理的需求,二是安全的需求,三是爱的需求,四是尊重的需求,五是自我实现人是为理想而生x生命的存在,不是为着生存而已,而是要追求生命的价值。因此,职场上的工作’绝不只是为了混一口饭吃,经济上的收入,只是工作的报酬之一;乐在工作,乐在服务’从工作中得到快乐从工作中得到助人的成就,也是工作报酬的内涵职场如战场在这竞争非常激烈的现代社会人浮于事,一职难求。不管是职场上的卡位战,