学优生学困生提高计划

—学优生学困生提高计划学优生学困生提高计划1

茨榆山总校学优生、学困生质量提高计划

一、指导思想

以“教育局文件精神”为指导，为不断提高同学各层面的学习质量，加大对同学的监管力度，强化同学的学习爱好，为全面提升我乡学校的办学质量，特制定如下计划：

二、详细工作措施

各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组，校长、负责人是第一责任人，各学校要建立学优生、学困生个人档案，要进行跟踪管理，按时了解同学学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高计划、科任老师要制定学优生、学困生提高及辅导计划，针对学优生、学困生的不同特点进行全面的培育与提高。

（一）学优生

1．学校要制定一整套针对学优生的详细有效的工作方案和评价方案，对学优生取得的成果学校要进行按时的表彰和嘉奖，进一步的去挖掘学优生的内在潜能。

2．重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如：价段测试、学科竞赛等，或通过将科任老师推举和同学自荐相结合，确定学优生培育对象。学优生一旦确立，老师们对同学的希望要求就要主动地或明或暗地转达给同学，让同学明确自己的发展目标，要让同学明白自己在老师心目中的地位很重要，从而激发他们的学习热忱。

3．定期召开研讨会，定期“会诊”，学校要高度重视，要实行学校、教导处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式，形成“扶优拔尖、重点培育、提质高效”的深厚气氛。

5．老师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、鼓励，使他们“吃得饱，消化得了”。采纳推举性作业，严格掌握量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。

6．进行集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括：老师专题讲解；同学自主学习，老师答疑解惑；同学小组互动沟通学习；定时定量，标准训练，提高应试素养和应试力量；进行学法指导和心理辅导，从而增加学优生的意识和要求。

7．各校要建立辅导老师的主要职责，辅导老师的主要职责有：①定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个同学指明“最近发展区”。②认真研讨新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。③注意同学学法指导，培育自学力量，帮忙同学建立学问体系，使之系统化。④答疑解惑，解决疑难问题。⑤固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。⑥选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行力量训练和标准训练。⑦面批面改，进行针对辅导。⑧为学优生按时提供有关考试信息资料，有效把握考试动向。⑨按时把握同学学习、心理动态，强化鼓励措施。⑩做必要的心理辅导，使同学以信念、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发同学斗志。

8．学校、班主任、科任老师强化与家长的联系，适时召开家长会，充足发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

9．各学校要建立学优生个人跟踪管理档案，对学优生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、独特特点、考试成果等。各学校要设计学优生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，按时解决，按时反应。

（二）学困生

1、转变评价方式，对学困生适时激励评价。

课堂上将连续查找机遇多对学困生的课堂表现予以肯定激励，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、激励性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，肯定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。

2、分析他们基础差的原因。从客观方面看，他们原有的学问基础较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和主动性，不讲究学习方法，比拟懒散，对学习没有爱好。因此，老师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习看法，认识学习的重要性，调动他们的学习主动性和爱好，使他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成果。

3、自己要多与这些同学联系、沟通，按时了解他们的思想动态，多给与关怀、理解、关爱和引导，注意进行情感教育，使他们从思想上、行动上认识到自己的缺乏，体会到老师的苦心，真正从自身查找原因，确立自信，力争尽快进步。

4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习看法上不明确、不端正，没有明确的学习目标，简单做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，老师要首先教育他们树立远大的理想，培育良好的道德品质和健康的心理，认识学习的重要性，明确要成才必需先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，强化道德品质的修养。

5、组织帮教小组，让学困生体会到集体的暖和。以课代表为主，优等生协作，在班级组成23个帮教小组，师生共同给他们“补课”，利用“兵教兵”、“将带兵”的.管理经验，在班级中发动其他同学主动与学困生联系，结成学习对子，通过这些做法，使学困生感受到老师的关怀和集体的暖和，真正融入集体生活之中，选准自己的位置，与同学们共同成长与提高。

6、关注学困生的身心发展特点和心理改变规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些同学展现自己、发挥特长的时机，以增加他们的自信念，树立“我能行”的信念，体验胜利。同时，自己要多接触这些同学，和他们交好友，沟通思想，了解他们的心理改变，以自己的诚意去感化他们，使他们真正把老师当成良师益友，产生亲近信任之感，“亲其师、信其道”，这时老师对他们的教育引导效果最正确。

7、老师要教育感化和引导学困生，还要留意自己的言行，身教重于言教，自己要通过正确教育去感染同学，决不能挖苦挖苦同学，不能体罚同学，要尊重同学的人格，不损害他们的自尊心，以真诚公平的看法对待他们的偏常行为，以典范示范的力量教育他们，使他们从内心深处认识到自己的错误或差距，真正下决心克服学习上的障碍，尽快提高。

附：工作布置九月份

1、制定计划（总校学校）

2、期初视导（总校）

3、如何提高学优生、学困生学习质量沟通研讨会（总校学校）

十月份

1、老师经验介绍（总校）

2、学优生价段检测（学校）

3、学困生价段检测（学校）

十一月份

1、价段视导（总校）

2、价段总结（总校）

3、学优生、学困生学习质量提高分析会（总校学校）

十二月份

1、学优生、学困生质量提高报告会（总校）

一月分总结

学优生学困生提高计划2

一、指导思想

为了全面实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育发展的良好气氛，让每一位同学健康和谐地发展，提高教育质量，杰出完成学校制定的培育目标，特选拔学科基础扎实、思维机敏、学习力量超群的同学，进行重点培育，为他们脱颖而出制造条件，从而造就一批实践力量强、学习成果优异的同学；同时，我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工不行无视的问题，转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要。学困生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永远的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上完成，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

二、确定学优生、后进生名单，寻求原因，是做好质量提高工作的前提条件。

我校要在期初按班级、分学科确定学优生、学困生名单，分别查找每名同学学习上优、劣的原因，进行重点帮扶。

三、学优生质量提高的措施和方法：

1、情况分析

在智力、学习成果、日常表现等方面相对优秀的那部分同学经常被认为是好同学，也被称为优生。由于这些同学正处于少年时期，认知结构、推断力量和行为决策水平都有待提高，他们思维活泼不稳定，简单受各种因素的干扰，紧急的学习、剧烈的竞争、单调的生活、成长的懊恼，还有来自家长老师及同学自身的过高希望等，经常会诱发这些同学的消极心情体验，产生不良的心理现象。优生在班级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些同学能否严格要求自己，无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成果好，经常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成果的提高，但却无视对优生的心理障碍的疏导。

2、详细措施

（1）引导优生树立志向推举有关明星的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的任务。

（2）帮忙优生认识自己帮忙优生超越某些详细的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比拟，通过对自己求学过程中的经验与失利的冷静分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

（3）严格要求，对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生显现问题时，既要爱护他们的自尊心，又要按时、严格地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们制造发挥力量的时机，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。

（4）着力培育。对优生要多赐予思想上的帮忙，使之树立热爱集体、热心为大家服务的`思想，激励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、制造性的时机，肯定他们的成果，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。

（5）公平相待。对优生不能由于他们成果好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严峻的心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，要让他们成为主动向上、勤奋努力、乐于助人的三好同学。

四、学困生质量提高的措施与方法

1、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一途径，是老师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任学困生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

3、晓之以理，增加学困生辨别是非的力量

老师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锤炼学困生的意志

针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育同学的意志力，老师应当恰当创设一些带有肯定困难的情境，锤炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚强毅力。

5、持之以恒，反复教育，稳固学困生良好行为习惯学困生的转化不行能一蹴而就，一般要阅历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，显现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，一般说来，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单显现反复。后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力制造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的力量；后进生由于平常给人的印象差，再加上老师和同学们又经常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、公平，不偏袒好同学；后进生的转化工作需要家庭的亲密协作，所以我们要按时与家长沟通，共同协作，联手防范，使学困生保持不断前进的势头。

五、活动布置三月份：

1、制定我校《学优、学困生质量提高计划》。

2、老师制定《学优、学困生质量提高计划》。

3、老师进行学困学优生辅导。

四月份

老师进行学困学优生辅导。

五月份

老师进行学困学优生辅导。

六月份：

1、老师进行学困学优生辅导。

2、老师学困学优生提高经验沟通。

七月份：

1、老师上交学优学困生提高工作总结。

2、评比进步同学并进行表彰。

学优生学困生提高计划3

一、指导思想

以“教育局文件精神”为指导，为不断提高同学各层面的学习质量，加大对同学的监管力度，强化同学的学习爱好，为全面提升我乡学校的办学质量，特制定如下计划：

二、详细工作措施

各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组，校长、负责人是第一责任人，各学校要建立学优生、学困生个人档案，要进行跟踪管理，按时了解同学学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高计划、科任老师要制定学优生、学困生提高及辅导计划，针对学优生、学困生的不同特点进行全面的培育与提高。

（一）学优生

1、学校要制定一整套针对学优生的详细有效的工作方案和评价方案，对学优生取得的成果学校要进行按时的表彰和嘉奖，进一步的去挖掘学优生的内在潜能。

2、重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如：价段测试、学科竞赛等，或通过将科任老师推举和同学自荐相结合，确定学优生培育对象。学优生一旦确立，老师们对同学的希望要求就要主动地或明或暗地转达给同学，让同学明确自己的发展目标，要让同学明白自己在老师心目中的地位很重要，从而激发他们的学习热忱。

3、定期召开研讨会，定期“会诊”，学校要高度重视，要实行学校、教导处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式，形成“扶优拔尖、重点培育、提质高效”的深厚气氛。

5、老师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、鼓励，使他们“吃得饱，消化得了”。采纳推举性作业，严格掌握量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。

6、进行集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括：老师专题讲解；同学自主学习，老师答疑解惑；同学小组互动沟通学习；定时定量，标准训练，提高应试素养和应试力量；进行学法指导和心理辅导，从而增加学优生的意识和要求。

7、各校要建立辅导老师的主要职责，辅导老师的`主要职责有：

①定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个同学指明“最近发展区”。

②认真研讨新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。

③注意同学学法指导，培育自学力量，帮忙同学建立学问体系，使之系统化。

④答疑解惑，解决疑难问题。

⑤固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。

⑥选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行力量训练和标准训练。

⑦面批面改，进行针对辅导。

⑧为学优生按时提供有关考试信息资料，有效把握考试动向。

⑨按时把握同学学习、心理动态，强化鼓励措施。

⑩做必要的心理辅导，使同学以信念、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发同学斗志。

8、学校、班主任、科任老师强化与家长的联系，适时召开家长会，充足发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

9、各学校要建立学优生个人跟踪管理档案，对学优生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、独特特点、考试成果等。各学校要设计学优生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，按时解决，按时反应。

（二）学困生

1、转变评价方式，对学困生适时激励评价。

课堂上将连续查找机遇多对学困生的课堂表现予以肯定激励，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、激励性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，肯定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。

2、分析他们基础差的原因。从客观方面看，他们原有的学问基础较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和主动性，不讲究学习方法，比拟懒散，对学习没有爱好。因此，老师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习看法，认识学习的重要性，调动他们的学习主动性和爱好，使他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成果。

3、自己要多与这些同学联系、沟通，按时了解他们的思想动态，多给与关怀、理解、关爱和引导，注意进行情感教育，使他们从思想上、行动上认识到自己的缺乏，体会到老师的苦心，真正从自身查找原因，确立自信，力争尽快进步。

4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习看法上不明确、不端正，没有明确的学习目标，简单做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，老师要首先教育他们树立远大的理想，培育良好的道德品质和健康的心理，认识学习的重要性，明确要成才必需先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，强化道德品质的修养