人教部编版七级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》课件

写作写出人物的精神写作目标1.把握人物外在特点与内在精神之间的关系，了解并掌握写人的基本方法。2.学会以事写人，运用典型事例和特定的写作技巧来表现人物的精神。3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完整的片段或作文，提高写作技巧与水平。运用特定技法，凸显人物精神“怎么可能嘛！”我满怀信心地争辩道。这样的人怎能不让我感动呢！正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说：“什么ruò大哟，明明就是nuò大。三生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。她守着那个破旧的水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年。是ruò大，是ruò大！⑤写到这我的眼睛又湿润了……一天下大雨，我又从那里经过，她正急急忙忙地收拾着摊子。妈也出一回丑，可始终没有成功。小雅见我没带伞，走到教室门外，撑开伞，一把拉起我，便走进雨幕中。布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾，苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚，再一个个光鲜地跑到货架上。伞太小，雨太大，小小的伞儿遮不住两个人，小雅手中的伞慢慢地向我的方向倾斜了……②等雨停了，我竟然一点都没被打湿，再看看小雅，衣服紧贴着身子，头发也湿了半边，雨水顺着脸颊流下，她还傻傻地笑呢……③④细节描写，表现出当时“我”的紧张与担心。”我满怀信心地争辩道。运用议论抒情，点明人物精神③运用外貌描写和动作描写，生动传神，写出人物的职业。可正当我跨出走向书房的步伐时，我又忐忑不安地收了回来。她将我视为她的希望、她的骄傲，我却将她视为耻辱。布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾，苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚，再一个个光鲜地跑到货架上。手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。文题展示一也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。二生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。三生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我

》为题，写一篇作文。不少于500字。思维导图运用典型事例，展现人物精神运用特定技法，凸显人物精神运用议论抒情，点明人物精神写出人物的精神通过典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等。运用典型事例，展现人物精神运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法。抓住细节，形神兼备。正面描写和侧面描写相结合。运用多种修辞手法。借助景物描写，渲染烘托人物的心情。运用特定技法，凸显人物精神对人物精神品质进行点睛式概括。运用议论抒情，点明人物精神我的好朋友

像商议好了一样，刚一放学，毛毛细雨就变成了大雨。站在教室的门口，看着雨茫茫的一片，我这才后悔早晨没有听妈妈让我带伞的话。看着天越来越暗，我心里越来越着急，这可怎么回家呀？①范文引路文题一例文：①环境描写，突出内心的着急。

小雅见我没带伞，走到教室门外，撑开伞，一把拉起我，便走进雨幕中。伞太小，雨太大，小小的伞儿遮不住两个人，小雅手中的伞慢慢地向我的方向倾斜了……②等雨停了，我竟然一点都没被打湿，再看看小雅，衣服紧贴着身子，头发也湿了半边，雨水顺着脸颊流下，她还傻傻地笑呢……③

②以典型事例来表现人物的精神品质——舍己为人。

③外貌描写，展现朋友的善良。

有人说，朋友如花，馨香无比，装扮我们的生活；有人说，朋友如星辰，每当夜幕降临，她能为我们指点方向；我要说，朋友如伞，为我遮风挡雨，为我的人生增添抗击风雨的力量。④

④借助议论、抒情，提炼人物的精神品质。

这是一篇不错的习作片段，亮点表现在：小作者抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感，让读者不仅识其“形”，更能够感受到人物内在的精神品质，通其“神”。名师总评争论

晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地谈论着我在学校里发生的事。正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说：“什么ruò大哟，明明就是nuò大。”我一听便傻了眼，怎么会是nuò大！文题二例文：

“不是，是ruò大。”我满怀信心地争辩道。①

“怎么可能嘛！”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。看到妈妈如此坚定的样子，我不禁有点心虚，我可不想再在字音上败给妈妈。想当初，我把“请勿打扰”读成了“请勿打优”，被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后，我很不甘心，试图让妈①以生活情景引出争论话题，点题立意。①环境描写，突出内心的着急。运用典型事例，展现人物精神”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。运用议论抒情，点明人物精神妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，她连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。”我满怀信心地争辩道。万一我又错了怎么办？“不可能，我明明记得是ruò大的。选择“邻居”的引申义进行写作，立意会更加深刻，更能凸显主题。万一我又错了怎么办？“不可能，我明明记得是ruò大的。妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，她连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。那条路，常常会有学生匆匆地经过……①我迅速睁开眼睛并暗对自己说：“长痛不如短痛！“邻居”在《现代汉语词典》中的解释是“住家接近的人或人家”。同学知道她是我的母亲，而她也每次都装作不认识我。妈也出一回丑，可始终没有成功。14年的亲情，14年的母爱，让我幡然醒悟，我在雨中和母亲一起捡苹果，我知道我捡的不只是苹果，还是我丢弃了太久的母爱……请你以《邻居》为题，写一篇记叙文。”④我的眼泪不由得流出来……要知道，她就是我的母亲呀！通过典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等。运用议论抒情，点明人物精神手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会是来了，可看着妈妈那自信十足的样子，我不由得想打退堂鼓。万一我又错了怎么办？“不可能，我明明记得是ruò大的。”我小声地说道。“明明是nuò大。”“ruò大。”“nuò大。”……②

“打赌！”

“好！”②简单的语言描写，刻画出“我”与妈妈争论时的情态，自然引出下文“我”与妈妈的打赌。

妈妈爽快地答应了，那语气之坚定，竟吓得我直冒冷汗。

“查字典！”一连串没有结果的争论后，我想出了这个“绝妙”的主意。此时，香喷喷的晚饭正摆在我面前，可我哪里还顾得了它们，一心想早点儿和妈妈比个输赢。③③写“我”对香喷喷的晚饭毫不在意，表现了“我”急于知道正确读音的迫切心情。可正当我跨出走向书房的步伐时，我又忐忑不安地收了回来。要是真是我错了呢？我再也不想像上次那样被妈妈嘲笑了。正在这时，背后响起了妈妈“冷嘲热讽”的声音：“看来你这次又输了，又认半边字嘛。”哎呀！老妈，你早不说，晚不说，非要在我内心矛盾的时候说吗？老妈，今天就让我们“血战到底”吧！

我飞快地朝书房冲去，生怕慢一点儿，刚下定的决心又会反悔。我来到书房，找到了字典，既想快点知晓答案，和妈妈比个胜负，又想慢点儿，万一我错了……想着想着，我那紧握着字典的手紧张得抖了起来。我翻开了字典，见证胜负的时刻到了！我紧闭着双眼，希望睁开眼后，奇迹就会产生。3——2——那一刻，空气凝固了，凝固在了这紧张的气氛中。1！我迅速睁开眼睛并暗对自己说：“长痛不如短痛！”④

天呐，我赢了！是ruò大，是ruò大！我捧着字典，连蹦带跳地来到妈妈面前，欣喜若狂地说：“妈妈，你想不到吧，你堂堂一个老师，居然败④细节描写，表现出当时“我”的紧张与担心。在了女儿的手下。哈哈，我终于报了上次的一字之‘仇’了……”那时侯的我，简直比中了五百万还要开心一百倍。“妈妈，看嘛，看嘛，是ruò大哦，呵呵！”

妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，她连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。结果，字典上就是这么写的，妈妈立刻哑口无言。而一旁的我看见妈妈那副失落的样子，毫不客气地哈哈大笑，谁叫我这次是赢家呢！⑤

我捧着使我获胜的“法宝”——字典，左看看，右瞧瞧，沉浸在了获胜的欢乐中，沉浸在了与妈妈争论的乐趣中……⑥⑤前后对比，进一步突出人物的精、气、神。⑥结尾再次点题，呼应开头，结构严谨。

这篇不错的习作，亮点有三：一是围绕文题选材，围绕“偌大”的“偌”字的读音，展开争论，扣题紧，立意高；二是文章能够运用语言描写、心理描写以及对比等特定的技法，凸显人物的精神；三是作品语言生活化，充满情趣，也增添了争论的趣味。名师总评这样的人让我感动文题三例文：那伞，默默地挡下了多少风雨，却撑起了新的希望；那人，整日地坐在伞下，苍老的身躯看上去那么弱不禁风；那条路，常常会有学生匆匆地经过……①

有人说，她家里有个正在上初中①将人物最具代表性的物件“伞”交代出来，“伞”挡下了自然中的风雨和生活中的困难。天呐，我赢了！二生活中，我们难免会与人发生争论。三生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。有时候，只是两个人参与；运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法。妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，她连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。此时，香喷喷的晚饭正摆在我面前，可我哪里还顾得了它们，一心想早点儿和妈妈比个输赢。三生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。当然，或许你是依山而居，傍水为邻，花草树木、鸟兽虫鱼……一些别样的友邻也会给你带来温暖、慰藉和感动。”④我的眼泪不由得流出来……要知道，她就是我的母亲呀！3——2——那一刻，空气凝固了，凝固在了这紧张的气氛中。她守着那个破旧的水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年。有时候，只是两个人参与；有时候，只是两个人参与；学会以事写人，运用典型事例和特定的写作技巧来表现人物的精神。那人，整日地坐在伞下，苍老的身躯看上去那么弱不禁风；运用典型事例，展现人物精神这样的人怎能不让我感动呢！正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说：“什么ruò大哟，明明就是nuò大。万一我又错了怎么办？“不可能，我明明记得是ruò大的。那条路，常常会有学生匆匆地经过……①她将我视为她的希望、她的骄傲，我却将她视为耻辱。的学生，丈夫经常在外打工。她守着那个破旧的水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年。因为那水果摊子是她家一半的经济来源。②

每次我从那里经过，总是躲在同学的后面，或飞快地跑过，我不敢像别人一样慢慢地走过，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我对她当时的形象记忆深刻：凌乱而花白的②设置悬念，道出她的水果摊是全家一半经济来源。头发在苍老的脸颊旁飘扬着，深凹的眼睛总是注视着每一个路人，随时准备用一张笑脸去迎接任何一个可能会停下来买水果的顾客；布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾，苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚，再一个个光鲜地跑到货架上。③

一天下大雨，我又从那里经过，她正急急忙忙地收拾着摊子。忽然，由于

③运用外貌描写和动作描写，生动传神，写出人物的职业。手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一阵心酸，连忙跑过去拾起苹果给她。她接过苹果吃惊地看着我，然后赶忙推我走。我不肯，她急了，说：“要是你同学看到了，会让你难堪的，快回家吧！我收拾好就回去。”④我的眼泪不由得流出来……要知道，她就是我的母亲呀！要强的我从来都不让④语言描写，表现出母亲的体贴。同学知道她是我的母亲，而她也每次都装作不认识我。她将我视为她的希望、她的骄傲，我却将她视为耻辱。14年的亲情，14年的母爱，让我幡然醒悟，我在雨中和母亲一起捡苹果，我知道我捡的不只是苹果，还是我丢弃了太久的母爱……

这样的人怎能不让我感动呢！⑤写到这我的眼睛又湿润了……