外锁闭原理及安装指导课件

外锁闭原理及安装指导1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比外锁闭原理及安装指导外锁闭原理及安装指导1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比外锁闭原理及安装指导太原市京丰铁路电务器材制造有限公司外锁闭发展过程外锁闭装置能有效地克服道岔在尖轨密贴时的转换阻力,可靠地锁闭道岔尖轨和基本轨(心轨和翼轨),确保4mm不锁闭功能,在锁闭状态下,能牢牢地把尖轨(心轨)与基本轨(翼轨)锁闭在一起,即使连杄折端,外锁闭仍在起着锁闭作用。同时,外锁闭能隔离列车通过时对转换设备的振动和冲击,提高转换设备的使用寿命和可靠性。从国外铁路的发展情况看,外锁闭也是作为一种保证列车高速行驶的可靠设备,德国、奥地利铁路规定超过60kmh速度的铁路(法国规定超过40km/h)必须使用外锁闭。中职学校不同于传统高校，中职学校是为社会输送大量的技术型人才，但是中职学校的学生生源要比普通高校的质量要差的很多，学生学习能力不强，动手能力也存在欠缺，而中职计算机教学是一门对学生的基础知识掌握和动手能力的考验，在这种情况下要对中职学生的计算机教学加以新的教学方法，将项目教学法引入到中职计算机教学中去，能够让学生在项目的参与过程中提高学生对就业市场的适应性，提高自身的实践能力，有利于中职学生自身发展。一、项目教学法（一）项目教学法的概念及特点所谓项目教学法就是在教师的指导下，交给学生一个项目，让学生在相对独立的情况下自己进行处理，学生要对项目做好评估，再进行资料采集，设计方案，最后进行实施，乃至最后的评价。这些都由学生参与完成，让学生了解项目完成过程中的每个环节，从而实现教学目标的效果。项目教学法是具有行动导向的教学形式，通过教师的指导，学生自主完成任务，而这种教学方法能够体现目标指向的多重性，同时教学的周期短，可控性强，能够将理论和实践相互结合起来。同时能够加强师生之间的交流，是一种共同进步的教学方法。（二）项目教学法的重要性将项目教学法应用到中职计算机教学中去能够提升学生对就业的适应时间，通过项目教学法学生在实际的项目参与过程中，模拟了实际工作的情况，培养学生的自主学习的能力。项目教学还能激发教师的创造性，促进教师做好组织教学工作，结合实际情况开发学生的积极性，提高教学效果。项目教学法还能提高学生的综合能力，培养学生的创新能力和专业技能，促进学生综合素质的全面发展。二、项目教学法在中职计算机教学中的应用在中职计算机教学中应用项目教学法可以根据学生的特点，结合实际的教学情况，将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，培养学生的动手能力和实践能力。让学生在学习的过程中不断提高专业技能和创新能力。（一）创设良好的学习气氛项目教学法在中职计算机教学中展开就是为了提高学生的自主学习能力、学生的动手能力和实践能力。因此良好的学习气氛能够改善中职学生对学习兴趣不大的问题，促进学生进行自主学习，教师要充分起到引导作用，结合多种教学媒介，创设合适的教学情境，营造一个轻松、愉快适宜学生学习的教学氛围，激发学生自主学习，从而提高教学质量。（二）设计良好的教学项目教学项目的设定要结合学生的实际情况，不能脱离现实，也不宜不过难，让学生在通过自主学习能够将项目解决的才是项目教学的目的。因此教师在设计教学项目的时候要充分了解学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣爱好和自身能力，进行项目设计。让这些项目学生十分感兴趣并能够通过自主探究完成，激发学生的积极性，从而锻炼学生的专业技能，提高教学成果。例如，在中职计算机教学中，教师可以选择一些学生比较感兴趣的项目，如一些网页设计，视频，Flash制作，学生可以自主的对内容自主进行选择，让学生将些项目自主制作，可以进行分组合作，将一些具体的分工到各个小组中去，让学生通过自主探究的模式完成项目。（三）准确定位师生之间的关系在项目教学中教师要处理好项目教学的主体，要做好适当的指导工作，同时教师要处理好自己和学生之间的关系，在项目教学的过程中，不仅仅是学生学习的过程也是教师学习的过程，要加强师生之间的互动。例如，在网页设计的过程中，学生自行收集的素材，但是学生在网页设计的过程中往往会遇到一些问题，教师要把握好尺度，对学生进行适当的引导和启发，激发学生的创造力，而这些创造力往往是教师所欠缺的一部分。融洽的生关系有利于学生的计算机学习。能够很好的提升教学质量。（四）评价项目教学成果对于项目的评价这事一个重要的环节，是对学生在参与项目的过程中出现的问题进行总结和归纳。评价项目教学的方式有很多，可以学生之间相互评价，教师评价，学生自评，乃至项目成功竞赛的形式，而这种项目竞赛点评的教学方式主要用于技能课程的学习，往往能够达到较好的效果。多要以鼓励为主，提高学生的学习兴趣。在评价后要进行项目成果检查，主要针对学生在项目过程中所学会获取的知识和积累的知识，还有学生收集信息的能力，处理信息的能力。通过这些教学成果的检验有利于学生的学习和发展，提高学生的学习能力和自主创新能力，学生的合作能力，最终提高学生的综合素质。例如：在教学项目成果完成后，教师可以采用知识竞赛的模式，提问学生让学生进行抢答，或轮流答，检验学生的学习成果。（五）项目的延伸和实践课外的延伸能够加强学生的知识层面，可以将项目中所掌握的知识灵活的运用，让学生在可以进行更为深刻的掌握，教师要引导学生的创造性，加强学生的学习效果，从而提高教学质量。三、结束语项目教学法在中职计算机教学中的应用，符合中职学校培养学生的体系，对提升中职计算机教学质量具有很大的意义，不同与传统教学模式，项目教学更注重学生的自主学习能力、学生的实践能力和创新能力，教师在项目设计的过程中联系学生的实际情况，根据学生的水平进行项目设计，并进行相应的指导，同时体现学生的主体地位，发挥学生的优势，让学生在学习的过程中与实际的工作相结合，提前适应就业环境，也缩短了教学培养周期，促进了中职学生综合素质的提升，加强学生的综合能力，符合中职学生自身发展的需要。初中音乐作为基础音乐教育过程的重要组成部分，是学生形成基本音乐素养的关键时间段，因此在组织初中音乐教学时，老师应该充分的了解学生的学习兴趣点，将学生真正的融入到课堂教学安排中来，为了更全面的提升初中音乐课堂教学的有效性，老师应该积极学习先进的音乐教学理念，改进音乐教育的方式方法，提高学生的课堂参与度，细化梳理专业化的音乐知识，提高学生的音乐学习的自信心，让音乐教育真正与学生其他课程学习融入一体，将音乐素质与其他学科素质一起，成为学生综合素质的鲜明组成部分。一、了解学生兴趣、提高学生学习的积极性与自信心老师在开展现代音乐教学时，应该首先了解自己班级上的所有学生的基本情况，掌握每一个学生在音乐学习过程中的长处以及障碍，掌握每一个学生在具体的音乐学习过程中，兴趣点偏向的部分以及对于音乐素质需求情况，老师应该着重了解到学习学习的障碍，在具体的学习过程中，应该积极鼓励那些音乐基础知识以及基础条件不好的学生，让他们也能够更好的参与到课堂教学实际中，提高每一个学生在具体的学习过程的积极性，保护每一个学生在学习过程中的自信心。比如在组织学生进行歌曲《渴望春天》的学习时，不仅要保证每一个学生都能够演唱歌曲，同时还要积极的引导那些不会唱、唱不好、唱不准的学习积极参与，及时的鼓励他们学习，肯定他们的进步。二、强化老师音乐专业化素质，学习先进的教育教学理念老师的自身的音乐素质是提高初中音乐教学的质量的重要环节，因此在组织现代音乐教学的时候，对于音乐老师队伍的建设也是必不可少的，不仅需要招聘专业院校的音乐专业方向的特长人才，同时还要在队伍建设中加强相关的定期培训以及相互之间的学习研究，提高整个音乐老师队伍的专业化素质。同时老师还应该学习现代音乐教学理念，尝试新的教学手段，丰富音乐教育理论体系，同时还要落实学生音乐技能以及音乐素质的培养理念，将学生的音乐专业化培训以及鉴赏能力培养结合起来，开展有针对性、有目的性、有计划性、有知识性、有综合性的现代音乐教育，让学生更好的提高音乐综合素质，完成现代音乐教育目标。三、积极使用多媒体技术，尝试多样化的教学方法计算机技术以及深刻的影响着现代素质教育，而且由于教育基础设施的完善，老师可以更好的运用到多媒体进行现代音乐教学，对此老师应该积极的收集与教学相关的视频、音频、文献资料等来完善音乐课堂教育素材，同时利用多媒体进行多方位、多感官的展示。同时老师还应该积极的尝试使用微课、问题教学法、情景教学法等现代教学的方式方法，让学生充分的融入到课堂教学中来。比如在组织学生学习《茉莉花》的时候，应该充分的收集相关的视频、音频表演资料进行课堂展示，同时通过微课教学，细致讲解河北民歌的音乐特点，通过提问的方式，引导学生联系其他与花相关的歌曲名字，同时组织学生排练《茉莉花》的合唱表演，通过多种形式的教育方式，结合多媒体的使用，让学生可以对于教学任务有一个系统详尽的认识，提高学生对于相关音乐知识的掌握，提高教学的质量。四、将音乐技能化，提高学生的鉴赏能力以及基础音乐素质对于音乐教育过程来说，不仅是需要培养学生的音乐鉴赏能力，更重要的是要培养学生的相关音乐技能，让学生可以更好的掌握专业化的的音乐技能，在具体的教学过程中，老师应该积极的梳理音乐知识的要点，罗列核心作品的音乐风格，让学生形成脉络化的音乐知识夸奖。同时老师还应该积极的引导学生学习专业化的的音乐技能，比如某些乐器的演奏、节奏的把控、乐谱的唱读等，让学生更好的理解音乐、掌握音乐。比如在这种学习戏曲音乐时，不仅需要讲述戏曲的知识要点，同时对于戏曲音乐《唱脸谱》也可以融入乐谱的唱读教学与节奏教学等，让学生可以真正的运用到音乐知识。初中音乐教育的关键在于全面掌握学生的音乐基础以及音乐兴趣，结合学生的兴趣偏向点，积极的使用互联网技术以及多媒体教学手段，尝试多样化的教育方法，提高老师的专业化素质，将学生的鉴赏能力以及基础技能能力同步提升扩展，只有这样才可以更好的提高初中音乐课堂教学的有效性，才能更好的实现现代音乐素质教育。外锁闭原理及安装指导太原市京丰铁路电务器材制造有限公司外锁闭发展过程外锁闭装置能有效地克服道岔在尖轨密贴时的转换阻力,可靠地锁闭道岔尖轨和基本轨(心轨和翼轨),确保4mm不锁闭功能,在锁闭状态下,能牢牢地把尖轨(心轨)与基本轨(翼轨)锁闭在一起,即使连杄折端,外锁闭仍在起着锁闭作用。同时,外锁闭能隔离列车通过时对转换设备的振动和冲击,提高转换设备的使用寿命和可靠性。从国外铁路的发展情况看,外锁闭也是作为一种保证列车高速行驶的可靠设备,德国、奥地利铁路规定超过60kmh速度的铁路(法国规定超过40km/h)必须使用外锁闭。1我国外锁闭技术的发展从91年初开始,为广深准高速铁路研制适合我国铁路道岔的外锁闭装置。广深线外锁闭是引用德国为代表的契形燕尾锁为蓝本,结合我国道岔尖轨联动的特点研制成的外锁闭装置第二代外锁闭则为我国铁路提速而研制的燕尾式分动外锁闭装置。但燕尾式外锁闭从结构受力上和安装调整方面不能适应我国铁路道岔的实际状态,对道岔尖轨病害的适应力差,如锁闭铁、尖轨连接铁等零部件需采用铸造件品质量不容易控制,实际使用中发生多起锁闭铁断裂,是铁路行车安全的隐患。根据我国铁路道岔外锁闭的使用经验和铁路行车的使用要求,借鉴国外外锁闭技术的发展和经验,研制成功了我国第三代钩型外锁闭装置。尖轨外锁闭的组成钩锁闭铁锁闭柱连接铁销轴锁钩限位夹板锁闭杆解锁状态如图2.2所示,锁闭杆向左移动,斥离尖轨向密贴位移动,同时密贴尖轨处锁闭杆相对锁钩移动,当锁闭杆凸起与密贴尖轨锁钩缺口对齐时,锁钩落下卡在锁闭杄凸起内,尖轨与基本轨解锁。锁铁银闭框固定螺栓失轨迸接铁锁钩锁闭杆基本轨图22右侧尖轨解锁,左侧尖轨转换中锁闭杆继续向左移动,左侧锁钩沿锁闭杆斜面向