地铁与轻轨-2-路网规划与设计课件

地铁与轻轨2路网规划与设计56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗地铁与轻轨2路网规划与设计地铁与轻轨2路网规划与设计56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第二章路网规划与设计2.1规划设计原则2.2路网结构23线路规划设计第一节规划设计原则路网规划是轨道交通规划的重要组成部分和具体体现,包括线路的规模、走向、类型等方面。规模路网规划走向类型大家都知道，农村学校、农村教师、农村学生问题是现阶段农村教育发展中的“三农”问题，建设一支数量充足、结构合理、合格的、高水平的、持续稳定发展的农村教师队伍，关系到农村教育的可持续发展，是解决教育“三农”问题的关键所在。也是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。在这样的教育形势下，为了进一步贯彻国家西部大开发战略，促进西部农村地区教育事业发展。2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村业务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村业务教育阶段学校任教。近几年来，这些特岗教师较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题，充实了农村中小学教师队伍，甚至这些教师已经成为农村教育战线的主力军，他们为提升农村中小学的教学质量，更新农村教育教学理念，起到了积极推动作用。那么在农村教育一线默默辛勤耕耘的特岗教师们，他们的工作和生活状况如何？他们给农村教育带来哪些变化？他们内心矛盾、迷茫过吗？下面让笔者带我们一起去感受他们的真实生活。特岗教师：全名为农村义务教育阶段学校特设岗位教师，简称特岗教师，是中央对中西部地区农村义务教育实施的一项特殊政策，特岗教师聘期为三年。特岗教师数量：据教育部统计数据，“特岗教师计划”实施以来，共招聘特岗教师23.7万名，分布22个省区、1000多个县、3万多所农村学校。调查事实：扎根在农村教育的“新园丁”：陇南市武都区教育局王局长说：“目前，武都区有在职特岗教师524名（包括转正的），他们的到来为农村教育注入了新的活力。他们学历高、能力强、大多数受过教育专业知识及教育教学能力培训，拥有新颖的教学方式和教育理念，能很快地投入教学，并能有效地提高学生学习的学习兴趣。因而受到学生和家长的普遍欢迎，使农村整体教育教学水平得到提高。”一直以来，陇南市武都区存在着教育不公平、不均衡现象。特别是偏远乡村，经济落后，交通不便，师资力量严重匮乏。通过“特岗计划”创新了农村教师的补充机制，逐步解决了农村中小学教师总量不足、质量不高等问题。提高了教师队伍的素质，缩小了城乡教育差距，在一定程度上促进了陇南市武都区教育公平。特岗教师们满怀抱负和希望，投身于贫困地区的教育事业。在贫瘠的土地上耕耘，为农村教育带来了生机与活力，是扎根在农村教育田野上的辛勤园丁。特岗记忆：“我是靖远县一个偏远农村的特岗教师。去年9月份开始上班，工资一直到12月份才发，一次性发了4个月的工资。之后每个月就只发1580元，地方财政也没有补助。”靖远县一个偏远农村的特岗教师说。据了解，在特岗教师任职期间，许多省市除了中央拨付的资金外，津贴、补贴一律没有。文件规定特岗教师工资原则上不低于当地同等条件下公办教师年收入水平，但事实并非如此。与当地同等在编教师相比，工资差距仍很悬殊。有些省市按季度发放工资，有些按学期发放，这使特岗教师们平时的消费开支都成了问题。平时生活紧张时，特岗教师向学校借生活费，向同事借钱的事时有发生。直面现实：教师群体中的“边缘人”来自白银市靖远县东湾镇的特岗老师靳万强说：“只身来到陇南市武都区五库九年制学校，他去学校的第一天，坐车整整走了八小时才到学校。路途遥远，交通不便，让他很失落，感到很孤独。如此长途跋涉，对未来的担忧，对父母不能尽孝，能找到对象吗？每想到这些，惆怅之情便油然而生。”靳万强是很多特岗教师中的一员。跟很多大学生一样，毕业后对未来充满了希望，对这份新工作有很多期待，但一路的荒凉，望不尽的大山，以及亲眼目睹农村落后的现状，使靳教师到岗后感到孤独、寂寞、惆怅。三年服务期满后的去留问题也一直困扰着他。那些曾经抱有的远大的志向和对美好生活的憧憬，开始在现实生活中一点一点消融。现实与梦想之间的困惑，使他们的情绪一落千丈。诸如学非所用、付出不被别人理解、学校教育教学中的不公平现象等等，也让他们困惑不已。在教师前面加特岗二字，就与在编的教师存在较大的差别。特岗教师把青春年华奉献给农村教育，却生活在异样的目光下，在他乡，在流浪。承受着不一样的待遇。对他们来说，教师很近，又很远。而在三年聘期内，他们大都没有医疗保险、住房公积金、艰苦地区津贴等。多数地方的教育管理者认为，他们是编外教师，甚至连评优奖励的资格都没有。这些都使他们感觉自己就是教师群体中的“边缘人”。家在通渭第三铺乡的袁小可，是新疆沙湾县商户地小学的一名特岗教师。“来新疆，恋爱就是不可遇的奢侈品。父母对我婚姻问题也逼得紧，我也想了好多办法都无济于事。一方面是人生地不熟，交往圈子小。另一方面是自己条件差，无住房、收入低，哪有女孩与我谈婚论嫁啊？”谈起自己婚姻问题时，袁小可显得很无奈。特岗教师找对象难，成家难，成了困扰他们心头的一大难题。在偏僻的农村，信息闭塞，择偶圈子小、闲暇时间少、工作压力大，这样就增加了他们择偶的难度。自己的“另一半”存活在理想中，现实使他们处在了“婚恋危机”中。在宁静的校园里，特岗教师们心不能宁静。特岗期待：我待何年身可安“没有上班时，期待着上班。成为特岗教师后，不在编，没有房子住，三年后的去向不定。看着在编教师的工资比我们多好几百，盼望着国家也能把我们的工资涨一涨。哎！想到这些就让人心里很不踏实。”2009年分配到宕昌县南阳中学的特岗教师杨艳艳这样说。特岗教师给农村教育带来了勃勃生机。然而随着时间的流逝，许多很现实的问题摆在了他们面前，三年期满后，是转正继续当老师，还是面临再就业？三年后能不能如期转正？转正定级能否与当地在编教师一样？地方财政能否保证工资按时发放？对于没有归属感的他们，不知道什么时候，这块“石头”才能落地。特岗计划实施以来，千千万万名特岗教师远离家乡，在祖国最需要的农村默默无闻地播种希望。尽管有太多的艰辛与困难，但农村只要有学校的地方就有他们奉献的身影。陇南市武都区龙坝乡一位村民说：“他们用心血和汗水赢得了社会的赞誉。为龙坝九年制学校的教育教学注入了新血液，新活力。至今忘不了周老师在河坝里给孩子们洗澡的情景。”他们给农村教育带来了新气象，他们正以蓬勃的热情，带领山村孩子们走向一个崭新的世界，赢得社会各界的一片喝彩。六年的时光匆匆而过，实践证明这些农村特岗教师经受起了诸多考验，选择留下，可能就要远离家人，在偏僻的农村奉献一生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”饱尝辛酸，任劳任怨，独守寂寞，默默奉献，像大山的情怀，如泥土的清香，俯首于乡野，纵横于百年疆场，在这个光辉的职业中，农村特岗教师的心中充满了无限希望。总之，笔者以为特岗教师是农村校园中又一面鲜活的旗帜，要让他们的灵动促进农村教育教学的发展，如果有关教育行政部门发挥好他们的引领作用，在学校的教育教学成果中他们不只是特岗教师而且是有特殊贡献的教师。随着新课改的不断实施和发展，研究性学习已成为了高中阶段学生的一种新的学习模式。但在农村高中，由于师资紧张、观念落后等许多原因，仍有许多地方不能开展研究性学习，有的即使开设了，也没有专职教师指导，形同虚设。尤其是一些政治教师对其不够重视且缺乏引导性，使学生丧失了对学政治的兴趣，至于研究和探索能力的培养更无从谈起。下面笔者就农村高中思想政治课如何开展研究性学习谈谈自己的看法。一、将研究性学习引入农村高中政治课教学的客观要求1.政治课教材明确提出的教学原则之一就是理论联系实际。这一原则明确指出，教学要密切联系国际社会和我国社会主义建设实际，这体现了研究性学习的要求。在教学目标上，要求要使学生提高参与经济活动的能力，提高适应时代发展、社会进步和社会实践的能力。这些教学目标为教学提出了一个明确要求，使理论联系实践原则能够得到真正贯彻执行，注重学生的研究性学习。政治课教材的每一个教学基本要求中，在联系实际比较紧密的一些重点内容上，均要求学生能够积极参与、自主学习，从而非常明确地对学生的研究性学习进行有效地鼓励和引导。2.深化政治课改革，培养学生的创新能力与实践能力，是推动农村经济发展的要求。在农村高中，课改程度不如城市，在政治课教学中，传统的接受式教学方式还很普遍。政治课的教改要有先进的教育理念作指导，学习方式要有所改变，以创造性学习取代维持性学习，以参与性学习代替被动式学习成为一种必然，因此迫切需要提高农村学生的创新和实践能力，而研究性学习的开放性和生成性恰好有利于学生创新意识的培养，它的实践性更有利于学生实践能力的培养。二、研究性学习在农村高中政治课教学中的实施策略1.课堂内开展研究性学习。（1）学生自学，发现问题。“学起于思，思源于疑。”教师要求学生预习教材，就教材内容形成自己的想法和疑问，发现问题。教师不给提纲和思考题，学生的思维不受任何限制，可充分发挥学生的自主意识和想象力。（2）提出问题。学生在自学、发现问题的基础上提出问题，其问题可能是对概念、原理和针对社会现实提出的问题，也有可能是与教材内容相关的甚至是与教材内容较远的。或者出现的问题是：学生提不出问题，这时该怎么办？这就需要教师发挥主导作用，引导学生提出问题。（3）解决问题，验证问题。解决问题的主体是学生自己，可让学生回答自己提出的问题，或解答自己同学的疑问。这时教师引导学生进行课堂讨论，教师可参与讨论，但只是参与者、合作者、服务者、引导者，教师可有目的地将讨论的问题引导到课文内容上来，学生在思考讨论的基础上答疑解惑，有计划、有重点、有层次、深入浅出循序渐进地解决问题。当学生仍有不能解决的问题时，教师适当指点。2.课堂外开展研究性学习。（1）研究性学习实施类型课题型。以自然界和人类社会中的某一问题，特别是农村社会生活中的问题开展研究，如“农民收入情况调查”等。（2）研究性学习的组织形式。有个人独立研究、小组合作研究、全班合作研究等形式，以小组合作研究方式最为普遍。（3）研究性学习的实施程序。准备阶段（进入问题情景阶段），组织学生学习：让学生明确“什么是研究性学习”、“有何意义”、“如何开展”等，把学生带入研究性学习的情境中。了解学生情况：在学习的基础上，进一步了解学生的个性特长、课题研究的有利条件等，以便于组织和协调研究的力量。成立合作研究小组，包括研究小组成员名单，小组成员的分工，确立指导教师等。课题立项：学生申报学科课题，教师筛选，课题确立后即可写开题报告。开题报告：包括课题名称、立题依据、研究目标、预期成果、课题实施计划等。本阶段是实践体验阶段，可用科学方法动手实验或进行社会调查。实施阶段（实践体验阶段）：让学生收集资料、分析材料、得出结论，以科学态度解决实践问题，学会交流和分享研究的信息及成果，培养学生不断探索、锐意进取、克服困难的意志品质，从而让学生了解社会、了解自我，增强他们对社会的责任心和使命感，造就学生的创新能力和实践能力。结题阶段（表达交流阶段）：本阶段学生撰写“课题研究小结”。表达交流的方式可以多种多样，讨论会、报告会、刊物都行。第二章路网规划与设计2.1规划设计原则2.2路网结构23线路规划设计第一节规划设计原则路网规划是轨道交通规划的重要组成部分和具体体现,包括线路的规模、走向、类型等方面。规模路网规划走向类型基本原则上海就道交2030版全局性客流预测线路走向基本原则车站布置交通组织其他要求郑州市城市总体规划(20102020年(2017年修订冲心城区公共变通奚统堤划图1全局性原则路网规划必须符合城市总体规划。交通通引导城市发展,轨道交通改变了大城市发展模式,城市沿轨道交通走廊轴向伸展,带来了城市蔓延和副中心出现1207月)18客流预测原则路网规划要与城市客流预测相适应。定量确定路线单向高峰小时客流量,以此确定线路规模和容量。京轨道交通客流特征质采⊥八应用层统计分听模开润路定等决定了找好客石量规模杏可分4个,种,减干二100次但,外量在人次以内>100寄运量及的度区域行人喜度估计场景参数估计行人检利与跟踪30行人模型青侠型以2憾2继燃t然切3线路走向原则规