绝对好用的培训师培训课件

内部培训师培训讲师:刘刀久佛神酒店内部培训课程绝对好用的培训师培训内部培训师培训讲师:刘刀久佛神酒店内部培训课程内部培训师培训培训无用论培训死培死训死培训佛L娲神酒店内部培训课程内部培训师培训讲师的分按知识含量分儒尸知识含量与演讲水平都不高事演讲水平高,知识含量低讲死知识含量高,演讲水平低济师知识含量与演讲水平都很好99佛L娲神酒店内部培训课程信息技术飞速发展的今天，教师在正确的教育观念和先进的教育理念的指导下，创造性地选择和运用一定的现代教育教学方法和技术，是现代信息社会对教师的紧迫要求。教师在教学过程中能够科学地综合选择和运用各种教学媒体的基本能力，在现代信息社会中则显得越来越重要。而农村小学远程教育工程的应用，使农村现代化教育教学不断走向成熟和完善。一、信息技术实施效益的改善首先，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习科学兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交流讨论中掌握了科学教学的重点、难点，教学效果相当明显。例如：利用PowerPoint制作出以图像、声音、动画等来表现教学内容，使之形象化、动态化，能直观地呈现出教学信息；特技效果、艺术手法以及交互性的运用，为学生提供了更加丰富的感知。这样新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，有效地提高了学习效率，使教学更趋生动有趣。其次，利用多媒体教学设备，教师就可以减少一些不必要的重复性劳动。教师可以把制作的教学内容通过刻录机保存到光盘上，随时随地可以呈现出教学内容，这样，教师就可以节省出一些时间去研究、鉴定学生在学习中遇到的新问题，也可以研究、设计、开发出新的教学产品去服务于学生的科学教学需要，还可以有精力去学习新的理论知识来提高自身素养。二、信息技术实施过程的升华1.及时分类促使教学形式多样化，丰富教学内容，通过多媒体，可以对课程资源进行收集并筛选分类；各农村小学都有专人负责课程资源的接收与下载，而广大教师就需要对它投以关注、判断和接纳并及时将感知到的信息进行有效的分析，再根据自己的学科职业、教学与研究需要或个人兴趣等提取与之相关的信息，分成若干类，做到有闻必录，及时梳理；农村小学现代远程教育资源多是文档资源和媒体资源（音频、视频、图形图像），因此可以将长期搜集到的各种信息资料，分门别类地整理成自己的信息库。2.教学多样性这样就可以打破时间、空间的局限性，为随时随地开展学与教的活动提供了形式和内容上的便利。3.教育信息化教育信息化的快速发展使农村学校的信息化环境、教育信息化教育理念和教学方法、学校的网络和资源建设等都得到改善，这将打破农村教育质量几十年低迷的“僵局”，彻底颠覆农村教育落后的局面，全面提高农村教学质量和教育水平和管理水平，为实现农村教育跨越式发展奠定基础。三、信息技术实施的合理安排首先，通过设备，可以使教学资源置留其中，这样就可以满足某些有特殊原因不能及时到校的学生参加学习的需要，为不同时间、空间上个别学习的需要创建平台。其次，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课程教学的组织者，既体现了新课程改革的精神，又顺应了时代发展的潮流。因此，教师一定要充分利用多媒体资源开展教学和各种活动。再次，通过多媒体的教学，教师可以更好地引导帮助学生走出教科书、突破时间和空间的限制，在社会的大环境里学习和探索，逐步使学生成为学习的主体。最后，通过利用现代教育信息技术手段，合理配置教育资源，有效地提高了教学质量和效率，有助于满足师生不同学习方式的需要，在教育教学中发挥出了巨大的积极性作用。四、信息技术实施的几点矛盾1.信息化时代教育发展新形势新理念与农村落后的传统教育方式不相适应的矛盾当今，科技的飞速发展和信息技术在教育教学领域的全面应用，正在给教育带来深刻的变革，不仅在科学的教学内容、教育形式、教学手段、教学方法和教学模式上有较大变化，而且在教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制都发生了根本改变。而农村长期已经形成的传统教育思想和教学方法一时难以适应这种变化，需要一个渐进的漫长过程，这将直接影响教育改革的推进，影响着现代教育信息技术的推广应用。这是制约教育信息化发展的主要矛盾。2.教师信息技术运用的能力与课程整合之间的矛盾由于教师们的信息技术运用的能力参差不齐，普遍偏低。许多教师运用多媒体只能突出教学重点或难点，有的只为上公开课，等等。可以理解为只为用多媒体而用多媒体，而非为教学而用多媒体，结果使得教学效果适得其反，使现代信息技术运用流于形式。3.农村教育经费投入难以满足的矛盾农远工程配置到学校，相应的配套工作很多，如电教室的设立，各种打印纸张，使用的软件，设备的维护费等是一笔不小的开支，对于现代农村的普通学校来说，经费已经捉襟见肘，更是没有足够的资金投放到这方面。总之，教育信息化已经进入一个飞速发展的重要阶段，农远工程的实施，真正让广大教师和学生充分享受现代远程教育资源，真正提高农村中小学的教育教学水平和质量，加快了农村学校发展的步伐。面对机遇和挑战，不断研究新形势，总结新经验，探索新规律，制定新举措。开展远程教育的路还很长，需要我们更多的努力来走好这条路，从而走得更远。随着我国社会经济的不断发展和国与国之间经济、文化交流的日益频繁，国家和社会对于实用性的英语专业人才的需求是越来越大，在激烈的社会竞争中要想获得成功，熟练的英语应用能力将是必不可少的，这就使得越来越多的学生开始关注英语学习。对于英语学习者而言，英语学习成效的好坏不仅仅体现在听、说、写、译的方面，往往首先体现在个人的英语阅读能力，因为独立阅读的能力是其学习提高英语能力的基础和前提。然而，目前大多数高等职业院校的在校生的英语基础普遍较差，英语阅读能力还处在较低水平，因此，对于职业院校的英语教师而言，只有从课堂教学入手，通过创新英语阅读教学方法，以便更好的提升职业院校学生的英语阅读能力。一、高等职业院校英语阅读教学工作的现状毫无疑问，世界上使用最广泛的语言就是英语，英语在商业、教育、信息和其他场合上已经成为一个重要的交际工具。随着中国经济的迅速发展，英语在我国已经成为一个最有用的语言，变得越来越重要。高等职业院校的英语教师，其主要的任务就是让缺乏学习兴趣和学习基础差的学生们学好英语，掌握英语阅读技巧和提高英语阅读能力。但是，现阶段我国高等职业院校的英语阅读教学工作还存在很多的实际性问题，这些问题如果不及时解决，将会一直束缚英语阅读教学工作的开展。这些实质性问题主要有：一是高等职业学校的学生英语学习基础和学习习惯普遍较差，学习方法不科学，学习积极性不高，对于英语阅读，不知从何入手，英语阅读缺乏技巧，找不到阅读的入手点。二是高等职业学校的英语教师，普遍采用以教师为中心的课堂传统英语教学模式，缺乏英语阅读教学的创新能力，英语教学方法和技巧比较单一，英语阅读教学效果不高。教师在教学中信息点主次不分，平均用力；忽略文化背景知识的导入；不能引导学生从语篇的整体性和连贯性上来把握文章，往往就容易导致学生缺乏阅读技巧，过于注重细节等问题的出现①。三是一部分高等职业学校的领导对于英语教学工作不够重视，他们普遍认为职业学校的重点工作就是培养学生的专业能力和专业技能，因此对于英语教学工作的重视程度远没有专业课那么重视。另外，笔者通过对100名学生进行随机调查以及谈话了解到，英语阅读教学工作中还存在以下一些细节性问题，43%的学生比较喜欢英语阅读课，而57%的人对于英语阅读课没什么兴趣；在关于英语阅读中的困难的调查中，61%的学生认为英语阅读困难的原因主要是生词多，40%的学生认为英语阅读困难的原因是语法结构复杂；在关于学生阅读习惯和阅读策略的调查中，70%的学生在英语阅读理解过程中边理解句子边回顾全文，继而从整体上对文章的整个内容进行梳理，然而25%的学生在英语阅读理解过程存在逐字逐句阅读、不讲究任何阅读技巧不良阅读习惯；在汉语翻译软件的使用上，85%的学生表示需要经过汉语翻译软件来辅助其完成英语阅读的理解；在英语阅读思维上，79%的学生都是采取把英语译成汉语后去理解文章；在对英语阅读教材的评价方面，76%的学生认为课堂上所用的阅读教材内容过时了，阅读文章题材不够丰富多样，枯燥无味。通过以上的调查我们不难看出，高等职业学校的学生在英语阅读方面还存在很多细节性的问题，这些细节性的问题如果得不到及时的处理，将会一直制约着学生英语阅读能力的提供，继而影响到英语阅读教学的效果。二、提高英语阅读教学效果和学生英语阅读能力的策略（一）创新英语阅读教学模式在高等职业英语阅读教学中，大多数英语教师采取的仍然是传统的教育模式，注重对英语阅读知识和阅读技巧的传输，这种传统的教学模式往往容易把学生们的学习仅局限在课本知识中。这种教学方法使许多人误以为学习英语可以通过掌握词汇和语法来完成，从而使学生过分重视文章中的细节，造成学生阅读速度缓慢、知识面窄。②随着素质教育的不断推广和教学改革的新形势，英语教师应该不断的创新英语阅读教学模式，开展开放、灵活、生动的任务型教育教学方法，真正做到以学生为中心，以“人”的发展为根本的教育理念。强调从做中学的任务型教学，注重的是培养学生的创造力和团队合作能力。任务型教育法不但注重教师和学生之间的互动、交流与沟通，而且通过真实性的活动让学生在完成英语阅读任务的同时来提高自身对英语的实际运用能力，激发学生们对于英语阅读材料想象力和创造力、发散思维能力，从而全面锻炼学生们的阅读能力。（二）充分发挥高等职业英语教学工作的特色（四）增强学生阅读课外英语读物的能力传统的教学教学模式只注重学生英语课本知识的学习，但要想把学生培养成社会和企业所需要的复合型人才，必须要不断拓宽学生的阅读视野，不断增加学生外国文化背景知识，从而增强学生阅读课外英语读物的能力，这就对英语教师提出了更大的任务和更高的挑战。因此，英语教师要在课下多收集选取合适的英语阅读素材，在英语阅读素材的选择上一方面要考虑到大部分学生的现有水平，同时又能拓宽学生的视野和知识面，另一方面素材要有吸引力，要能够激发学生阅读兴趣，调动其学习的积极性。当阅读素材与学生的文化背景知识相吻合时，学生阅读的积极性和理解的准确率就会大大的增加。综上所述，作为高等职业院校的英语教师，通过多种途径努力提高英语阅读教学工作效果，提高学生的英语阅读能力，最终为社会和企业培养出专业技能强、综合素质高的复合型人才作出自己的一份贡献。注释：①李丽生.从阅读理论的发展看培养学生批评性阅读能力的重要性[J].四川外语学院学报，2003，（1）：147.②赵红.高职院校非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2006，（1）：39-42.③MegerC1990.“Intensivereading：somepracticalapproaches.”[J].inY.E.Dzau（ed.）EnglishinChina.HongKong：APIpressLtd：34.内部培训师培训培训无用论培训死培死训死培训佛L娲神酒店内部培训课程内部培训师培训讲师的分按知识含量分儒尸知识含量与演讲水平都不高事演讲水平高,知识含量低讲死知识含量高,演讲水平低济师知识含量与演讲水平都很好99佛L娲神酒店内部培训课程内部培训师培训2.按授课风格分1)情结激烈