车门设计及主要附件布置课件

车门设计及主要附件布置26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。车门设计及主要附件布置车门设计及主要附件布置26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。车身门系统设计及附件布置授课人:朱祖伟开闭件设计规则前言门系统是消费汽车使用人员最常用的系统开闭件是车身中工艺较复杂的部件,它涉及到零件冲压、包边焊接零部件装配、总成组装等工件是车身上安装附件最多的总成,对尺寸配合和工艺技术要求都芬篮是寿共拳动徙用蕨圣着重端:密封性等方面的缺点生产商对开闭件的制造均分重开闭件质量的好坏,实际上也直接反映商的工艺制作水平的高低为了严格控制本公司汽车车身开闭件设计质量,参照国内外汽车自车身开闭件设计要求,结合本公司已经开发的各种车简要阐述汽车车(马在落你们美家后的计中进行指导、评估和监督,《新编大学英语综合教程》（第3版）每个单元由三个主体部分构成：PartOne为准备阶段（Preparation），PartTwo是课文阅读（PassageReading），PartThree是课后拓展（FurtherDevelopment）。按照常规的课堂教学设计，一个单元是按课本的自然顺序进行讲解，即从第一部分讲解至第四部分。笔者以第二册第三单元“BorntoWin”中PartOne准备阶段为例，教师需课前与学生沟通，打破单元内的自然顺序，整合单元内部前后的教学资源，将第三部分拓展内容与第一部分热身部分有机结合，具体步骤如下。1课堂教学设计步骤一大学英语教师课前要求学生分若干小组，讨论本单元第三部分中的看图说话“WinnersorLosers？”，针对图画中三个不同类型的人物吉姆（Kim）、约翰（John）、詹姆斯（James）故事，进而判断哪一位是成功者，哪一位是失败者，并给出相应理由。要求每组动手网上查找与三个人物相对应的图片以及背景音乐，课前制作完成课件，并推选出一位组长在课堂上演示PPT并用英文讲解。教师课前可将三个人物的英文介绍发给学生，例如：第一位是探险家吉姆：Kimisanadventurer.HeorganizedanexpeditiontotheHimalayas.第二位是国际公司经理约翰：John，amanagerofaninternationalcompany，hasalargehouseandluxurycars.第三位是教师詹姆斯：Jamesisateacherlivinginasmallapartment.Onweekends，heandhisfamilygotothepark.小组协作完成的课件在课堂上演示之后，老师可以针对每组对成功者与失败者的观点以及制作的课件进行点评，然后对吉姆、约翰、詹姆斯三人的故事，提出合理的结论和判断：Jamesistheonlywinner.Heleadsapeacefullifewitharelaxedmind.John，bycontrast，isaloserinlifethoughhehasahighpositioninbusiness.Helivesinaworldfullofliesandstress.Kimisacontroversialperson.Oneshouldnotreachagoalatthesacrificeofothers.Anyway，weadmirehisbravery.最后，老师列出八条成功的含义，要求每组进行讨论。Winningmeans：1）beingNo.1inyourfield2）makingmuchmoney2课堂教学设计步骤二教师要求学生将单元的PartOne中的第2个任务即“我眼中的成功者”（WinnersinMyEyes）与PartThree中的第5个任务即“成功人士访谈”（AnInterviewwithaSuccessfulWriter）有机结合，教师可建议每组课前先在网上或电视中收看由中央电视台著名节目主持人董卿主持的大型文化情感类节目《朗读者》（TheReader），了解每一期接受访谈成功人士的成长经历、情感体验、传世佳作等，可以要求学生将2017年度第一期嘉宾许渊冲为例展开讨论，形成英文文字制作课件并在课堂分享视频，使全班学生对这位曾荣获国际翻译界最高奖“北极光”文学翻译奖的著名翻译家的语言学习经历和人格魅力有进一步认识和了解。老师还可建议学生以阿里巴巴主要创始人马云为范例，让大家对这位曾毕业于杭州师范学院外语系，杭州电子工业学院担任过英语教师的风云人物进行深度探讨，进一步认识马云成功背后所体现的智慧与毅力。同时，教师还将提供给学生与成功关联的词汇以便学生讲解时使用：intelligence智慧independence独立capability能力creativity创造力flexibility灵活opportunity机遇hardwork努力工作self-confidence自信contributeto有助于wealth财富achievement成就dealwith处理motivation动机patience耐心enthusiasm热忱3课堂教学设计步骤三教师?Я煅?生再返回本单元的第一部分（PartOne）中的第3个任务即“成功的要素是什么？”（WhatAccountsforSuccess？）。通过种菜的生动形象的图片展示，告诉学生成功的秘诀：每天在田里种下四种蔬菜：四排豌豆、三行南瓜、五排生菜、二行萝卜。Fourrowsof“P”eas：Preparedness，Promptness，Perseverance，Politeness.Threerowsofsquash：Squashgossip，Squashcriticism，Squashindifference.Fiverowsoflettuce：Letusloveoneanother，Letusbefaithful，Letusbeloyal，Letusbetruthful.Tworowsofturnips：Turnupwithanewidea，Turnupwiththedeterminationtodoabetterjobtomorrowthanyoudidtoday.因为pea的意思是“豌豆”，又与字母p谐音。squash有两个意思：一个是名词“南瓜”，另一个是动词“粉碎”。lettuce的意思是“生菜”，与“letus”读音相近。turnip的意思是“萝卜”，与“turnup”读音相近。由此，可以有效提高大学生英语学习的兴趣，课前课内生生互动、师生交流频繁，从而达到良好的教学效果。【初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑是增加了教学上的困难。我们的教育必须从狭窄的应试教育转变到培养合格的社会主义公民的素质教育轨道上来。为此，怎样防止和转变初一数学后进生，大面积提高数学素质，将是关系到我国21世纪综合国力提高、经济和社会发展的重大问题。一、数学后进生的主要症结现阶段，实行义务教育，数学后进生占有较大比例，尤其是生源素质偏差的普通中学，数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究，笔者认为除了学生非智力因素外，主要问题是：1.基础知识不过硬小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。2.学习活动不适应小学课程门类集中，内容简单。进入初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小学比较起来，都有很大差异，具有新的特点。要求初中学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法必须灵活多样。事实上，大多数学生不能立即适应这一学习环境，是后进生存在的原因之一。3.思维能力的发展跟不上，出现兴趣倾斜小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。事实上，很多学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜，这是产生数学后进生的主要原因之一。4.心理和生理上的原因由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，这是产生数学后进生的原因之一。二、防止和转化措施鉴于数学后进生的上述症结，结合笔者工作实践，谈几条防止和转化措施。1.搞好中小学衔接（1）知识上的衔接。数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和转变后进生先决条件。特别要重视“第一章—代数初步知识”的教学。（2）学法上的衔接。在小学里，一部分是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分平时除了听课，做作业外，不注重挖掘课本功能，更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。2.激发学习兴趣，启动发展思维学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。（1）设疑立障，引起悬念。心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。为此，在教学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学生兴趣，启动学生思维。如几何引言课教学，刚上课提问：怎样画国旗上的五角星？体育上怎样测跳远成绩？……这时学生由于知识欠缺，不能正确回答，教师因势利导：要解决这些问题并不难，不过需要学习一门新课—几何。这无疑激发了学生学习几何的积极性。（2）呈现差异，引起冲突。通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛盾的情境，揭露原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。如含有括号的一元一次方程的解法教学。刚上课出示课堂练习：A、—5xp，B、5x+2=7x—8，C、2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)，A和B学生一般能解，但C含括号，大多数不能作。这样设计，使学生陷入困境，教师巧妙引导，学生的求和欲被充分激发，收到了理想效果。（3）引导学生自得，给予成功满足。兴趣是带情绪色彩的认识倾向，成功的欢乐可使学生保持持久的兴趣。在数学教学中，千方百计引导学生自得，给予学生多次的学习成功，能使学生多次获得愉快情绪，从而为数学废寝忘食，积极思维。如讲授公式：(a+b)(a2-ab+b2)+b3时，可先安排学生练习计算(a+b)(a2-ab+b2),启发学生自己得出公式，对它产生兴趣后，再讲解其应用，方能收到事半功倍的效果。（4）架设认识桥梁，突破难点。通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照；或增加辅助命题，深入浅出，能帮助学生突破学习上的难点。从而激发其兴趣。如应用题这一难点，教学时就可增加辅助命题来突破难点。（5）联系实际，学以致用。教学来源于生活，又服务于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣，如讲解一元一次方程的应用时增补一例：“邻居张大爷把100元钱按照定期一年储蓄存入银行，昨天到期得本息为111.34元，那么这次储蓄的年息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？”这一例对学生既不陌生，又感亲切，即可增强学生学习的兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。实践证明，教师持科学的态度，强烈的事业心和高度的责任感；按照弄清情况，找准问题；明确原因，对症下药的步骤；灵活积极运用上述措施；防止和转变数学后进生，大面积提高学生数学素质是完全可能的。车身门系统设计及附件布置授课人:朱祖伟开闭件设计规则前言门系统是消费汽车使用人员最常用的系统开闭件是车身中工艺较复杂的部件,它涉及到零件冲压、包边焊接零部件装配、总成组装等工件是车身上安装附件最多的总成,对尺寸配合和工艺技术要求都芬篮是寿共拳动徙用蕨圣着重端:密封性等方面的缺点生产商对开闭件的制造均分重开闭件质量的好坏,实际上也直接反映商的工艺制作水平的高低为了严格控制本公司汽车车身开闭件设计质量,参照国内外汽车自车身开闭件设计要求,结合本公司已经开发的各种车简要阐述汽车车(马在落你们美家后的计中进行指导、评估和监督,前、后车门系统的设计1、功能要求1)车门应具有必要的开度,以保证人和货物进出方便,且开启后能停止在最大开度和半开的位置上。2)车门安全可靠,关闭时能锁住,且能防盜;行车或撞车时,车门不会自动打开;发生车辆侧撞或翻滚时,车门能起到结构支撑作用,且能正常打开。3)操作性良好。车门开关方便,玻璃升降轻便、灵活;部件系统可靠耐久。4)具有良好的密封性,使乘员与外界隔离。车内噪声最小,灰尘和废气的吸入量最少,并应有防止门腔内积水的措5)具有足够的刚度,不易变形下沉;行车时不振动。6)制造工艺性好,易于冲压并便于安装附件。7)车门造型与整车协调,保证表面齐平,门缝间隙均匀色彩与内饰和整车匹配8)设计就满足人机工程要求,如空间位置、操作件位置和视野障碍最小化等要求,以提高乘员舒适性,二、车门系统的组成由于大家都比较熟悉开闭件系统的构成,在此简要叙述一下:车门系统一般由门体、车门附件和车门内饰件部分组成。1.门体-包括车门内、外板,门体加强板,窗框等零件的焊接总成,如图1。2.车门附件一包括铰链、限位器、锁体、升降器、密封条等。3.车门内饰件一包括门护板、门拉手、开手、扶手板等图1车门内板及侧撞梁1-防撞梁2-门外板支撑板3-门内板4-窗框5-窗沿内外加强板车