程工熊建国课件

程工熊建国周光磊1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比程工熊建国周光磊程工熊建国周光磊1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比CLsW2013·郑州大学分布式形态学框架下的汉语准定语句研究程工熊建国周光磊2013年5月12日内容提要汉语准定语句现有文献回顾3本文的理论框架:分布式形态学相关语言事实的分析比较与总结初中阶段是学生身体成长的重要时期，同时是心理健康、知识结构逐步完善的重要阶段，这一阶段学生思维非常活跃，同时情绪容易激动，自我控制能力还没有形成，缺乏足够的奋斗精神和吃苦耐劳的精神。特别对于现代初中学生来说，由于物质条件相对较好，在家庭中的地位相对较高，更难以忍受学习枯燥。开展体育锻炼对当前初中生来说存在一定难度，因此这一部分学生也被称为体育学困生，加强对这一部分学生的关注非常重要。一、体育学困生产生的原因（一）缺乏必要的体育锻炼动力初中阶段学生正处于成长关键阶段，这一时期学生成长速度非常快，上好体育课，让每一个学生都获得充分锻炼，是体育课开展的重要意义。对于大部分初中生而言，他们往往将体育课当成“外出游玩”课程，从而表现出懒散的被动玩闹，而对体育锻炼项目本身并没有太大兴趣，特别对于跑步、跳高、跳远等项目缺乏动力。（二）体型变化导致情感体验不足从当前体育学困生发展来看，其中部分学生主要因为自身体型而失去锻炼欲望。这部分学生由于日常缺乏锻炼积极性，导致体型变胖，同时整体素质相对较差，进而导致其在体育学习过程中感到困难，难以品尝体育锻炼带来的快乐，通常跑动一会就感到很累。长时间锻炼中，学生难以从体育锻炼中感受到快乐，进而导致其热情下降，最终使其在体育课上参与性不断下降。（三）意志不够坚定开展体育锻炼能够强化学生的意志和毅力，反过来只有具备坚强意志和毅力的学生才能坚持锻炼下去。对于体育学困生来说，他们正缺乏这样的优秀品质，遇到困难容易退缩，对于持续时间较长的体育锻炼难以坚持下去，如中长跑等。（四）缺乏足够的自信心从体育学困生整体情况来看，大多数学困生的性格相对内向，在与同学的交往过程中往往适应性比较差，因此不善于与其他同学合作。体育活动过程中，难以表现出自己的能力，同时进行体育锻炼缺乏相应的信心，难以全身心投入到体育锻炼中，格外注重他人对自己的看法，一旦自己在某一个项目中失去优势，极容易承受很大的心理负担，从而出现畏惧情绪。二、强化体育学困生转化的具体策略（一）加强学生的思想教育目前初中生对体育锻炼缺乏正确认识，受到家庭、社会等多方面因素的影响，对学生成绩比较注重，而对体育锻炼的认识则相对落后。因此，体育教师要经常性针对学生开展思想教育工作，在思想教育过程中避免机械式大道理说教，而应当用生动的案例和故事强化学生的认识，提高学生对体育锻炼重要性的认识，并积极引导学生参与到体育学习和活动中。另外教学过程中要注重锻炼学生的思想意志，逐渐强化学生不怕吃苦的心理，从而提升学困生参与体育学习的动力。（二）强化教师自身专业素养教师不仅是学生学习的引导者，更是其学习的对象，教师的一言一行都会对学生产生重要的影响。因此要想做好体育学困生的转化工作，必须从教师自身做起，不仅要加强心理学专业知识研究，还要不断提升自己的专业素养和职业道德修养。随着新课程改革不断深化，各个学科之间的界限变得越来越模糊，体育教学对教师的要求越来越高，不仅要求教师具备扎实的体育知识功底，还需要其具备心理、教育等各方面的知识，从而才能合理把握课堂秩序，提升学生体育锻炼积极性。（三）加强师生之间的沟通交流体育学困生大多数在自身思想认识方面存在不足，同时对体育锻炼的情感体验不足，难以从中获得足够的快乐感，因此需要体育教师给予这部分学生更多关注，加强与学生的沟通与交流，并给予他们及时鼓励，让他们感受到体育老师对他们的关系和爱护，继而逐渐对体育运动产生兴趣，最终消除学困生在体育锻炼方面存在的心理障碍，并最终成功转化。（四）培养学生的自信心参加体育锻炼并不是简单的事，学生必须具备足够的信心，才能真心投入其中。培养学生的自信心是支持其完成体育锻炼的内心基础，体育教师应当在开展体育运动的过程中关注学困生内心变化，给予他们更多肯定和鼓励，当他们在锻炼中遇到不如意的事情时，不要采用偏激语言谩骂或者挖苦他们，这样只会让他们内心更加痛苦，而要给予他们及时肯定，并帮助他们寻找问题症结所在，在一次次鼓励中逐步树立体育学困生的自信心。体育运动关系学生身体素质，更关系整个社会的未来，上好体育课是教育发展的必然要求，因此体育教师必须认真对待每一节体育课，让每一个学生在体育课上都能获得身心发展，并且关注每一名体育学困生的发展情况，最终实现学困生转化。写作教学是一个由多种因素组合成的多层次系统。笔者以写作教学经验为基础，结合相关写作理论，对写作教学模式作了一番新的构想，认为写作教学可以建构成一个树状序列，即以各类写作训练为主干，以各种辅助措施为枝叶，调动一切积极因素，使之有序、有机结合，形成推动写作能力提高的强大合力。一、写作教学的“主干”写作是一项实践性极强的活动，写作能力只有在不断的写作训练中才能形成和提高。写作教学就是要设法合理安排种种写作训练，使之具备一定梯度并产生实效。基于此种理念，写作教学可由基础型、技巧型和加强型的写作训练组成。1、基础型的写作训练。在这个写作训练层面上，教师主要是培养学生写日记的习惯。俗话说“拳不离手，曲不离口。”写作训练也不应离开写，而且得天天写，这是一项基本功。写作大厦能否建立，或者说它建立之后能达到多高，全取决于基本功的扎实程度。著名作家老舍曾说：“我建议大家多多练习基本功，哪怕再忙，每天也要挤出点时间写几百个字。要知道，练基本功的功夫应该比创作的功夫多许多许多倍！”有的写作研究专家在总结国外写作教学经验时也说：“要使学生不讨厌作文，养成写作的习惯，可以先从写日记开始练习写作，让学生记下生活中的见闻和各种有益的想法。”关键的问题是如何培养学生写日记的习惯。教师可从三方面入手，进行习惯的养成训练。首先，使学生激发兴趣。有了兴趣，学生才会主动去做，才能取得更好的效果。教师可以引导学生分析写日记的作用，比如积累素材、提高观察力等。还可以树立一些榜样，最好是教师自己也能坚持写，这能给学生提供巨大动力。其次，让学生体验乐趣。当学生坚持了一段时间后，教师可开展优秀日记朗诵、展览等活动，使学生从中获得成就感。这能给他们带来精神上的快乐，他们就会乐此不疲地坚持写。再次，还有必要深化理趣。即让学生更深地认识其中的道理。因为好习惯的养成是一个长期、反复的过程，这方面的教育将为之提供有力的思想保障。“三管齐下”，写日记的习惯将不再遥远。2、技巧型的写作训练。写作是有技巧的，而且也应讲究技巧。当然，一味地追求技巧是一种误解，但忽略技巧将是一个更大的误解。我们所主张的技巧训练是与写作实践紧密结合的，是为文章的表现力服务的。教师可从以下三条途径进行写作技巧的训练。（1）结合阅读的写作。教师选择合适的材料，让学生阅读后，结合原文进行仿写、改写等训练。以仿写为例，我国古人非常重视这点，朱熹曾说：“古代作文作诗，多是模仿前人，而作文，盖学之既久，自然纯熟……”（《朱子语类》）这种方法一直延续至今。“读是写的基础，因此，在学习范文的基础上，有意识地指导学生按照范文的谋篇、布局、造句、遣词的特点去写作，对学生作文有直接的引导作用。仿写是一种行之有效的写作练习。”通过仿写，学生能更快地熟悉写作的套路，能较快地把别人的技巧变成自己的技巧。学生可以从整体上作模仿，比如模仿原作的思想内容、写作方法等；也可以从局部模仿，比如开头、结尾的方法等。教材中的课文都是文质兼美的佳作，还可以从课外阅读中选取合适的文章加以补充，以它们为模仿对象，学生定能受益匪浅。（2）结合活动的写作。生活是写作的源泉，学生只有投身于生活之中，才能发掘出取之不尽、用之不竭的写作资源。无论是学生自发的活动还是教师有意组织的活动，都能使学生与生活紧密接触。通过深入的体验，学生就能写出富有生活气息、饱含真情实感的文章。国外作文教学较早地利用到了这点――以开展活动为引子，导入写作实践。可喜的是，我国的语文教师也正在努力开发这方面的教育资源，使写作教学呈现出勃勃生机。“浙江方伯荣老师的‘快乐作文’之所以广受欢迎，其中最使学生高兴的是作文前往往先搞个活动，让学生仔细观察、记录，学生写上五六百字的文章就能信手拈来。”这种写作训练不只为学生提供了写作素材，还便于教师有针对性地进行写作技巧的训练。同一个活动，不同的学生观察的角度不同，感受的方式不同，写作中遇到的问题就各异。教师适时、适当地引导，学生就能很快领悟其中的奥妙，就能写出极富个性的文字。（3）结合教材单元的写作训练。单元作文一般都有较明确的训练重点，而它们又是写作能力构成的必备成分。单元作文能使学生进行规范化的写作训练，根据具体写作要求，教师可集中训练学生审题、立意、谋篇、布局等各方面的能力。既有单项能力的训练，又有多项综合能力的训练，这将使学生具备基本的写作技巧。如果说上文提到的写作训练偏重于自由发挥的话，单元作文就多了些约束。合理、适度的约束是必要的，因为在一定写作基础上的规范将有利于学生的写作朝着健康的方向更快发展，而这又为学生在更高程度上实现自由写作搭建了一个平台。3、加强型的写作训练。这是一种快速作文训练，其目的就是要快速发现写作中的不足。当学生经过一段时间的写作训练之后，有了一定的写作基础，懂得了一些基本的写作技巧，就会形成一个相对稳定的状态。如果没有一种更强的刺激，不能打破已存在的平衡，写作水平就有可能停滞不前。快速作文训练的引入，对学生的注意力、思维力等都是一个新的挑战。在它面前，学生能更清楚地发现自身的不足，也能更明确今后的努力方向。“在快速作文教学的全过程中，应该注意培养学生的写作兴趣，每时每刻都注意启发学生明确写作目的，所以学生总是感到有一种动力推动自己去写，觉得写作有奔头，因而越写越爱写，永远不感到厌倦。”二、写作教学的“枝叶”陆游曾告诫儿子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”写作教学除了向训练要效益之外，还要找寻提升写作能力的新的力量之源。这就需要强化写作动力的文章发表活动和加强语言积累的阅读、背诵活动。1、文章发表活动。写作是一种表达，表达是为了与人交流，向人展示。文章的发表适应了人的表达的需要，反过来又会增强表达的欲望。开展文章发表活动将有利于写作教学形成良性循环，其长期效应是非常可观的。起初，教师可以设法让学生的习作在班级发表，比如创立班级文学刊物，刊发优秀的作品；也可把较好的作品编成作文集，供本班同学参考，甚至可与外班或外校同学交流；还可通过展览的形式进行。接着，可以鼓励学生在学校一级的文学刊物上或者在校内广播、电视的文学节目中发表。当学生的写作已有了一定功底，已经能够写出富有个性又有文采的作品时，教师可向更高一级的刊物推荐。文章一旦发表，对学生的影响将是深远的。2、阅读、背诵活动。语言积累是写作的基本条件之一，文章的好坏在一定程度上取决于语言的运用水平。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”在阅读、背诵的过程中，学生就能积累词汇，培养语感，揣摩写法。日积月累，学生的写作能力就会在潜移默化中得到发展。曾国藩写道：“作文时无镌刻字句之苦，文成后无郁塞不吐之情，皆平时读书积累之功也。”当代学者也指：“读得多了，就会在不知不觉之间‘悟’到运用语言的法门；语言积累深厚了，写起来就会得心应手，左右逢源……”教师可开展各种读书活动，让学生在课堂时间阅读，更要在课外进行大量阅读。同时，学生应学会摘录优美词句，熟读精彩段落，直至达到自然成诵的程度。随着语言的丰富、熟练，学生将更加自如地驾驭文字，写作也将因此变得可亲、可近。根深，茎壮，才能枝繁叶茂。写作教学也应建立在深厚的写作基本功训练的基础之上，把写作实践与写作技巧灵活地融为一体，并从写作中、阅读中、活动中汲取丰富的养分，为写作能力的提高营造良好的环境，提供有效的途径。这样的写作教学将是充满活力的，必将结出累累硕果。CLsW2013·郑州大学分布式形态学框架下的汉语准定语句研究程工熊建国周光磊2013年5月12日内容提要汉语准定语句现有文献回顾3本文的理论框架:分布式形态学相关语言事实的分析比较与总结汉语准定语句准定语句汉语中的一种特殊的“的”字结构,其形式与定语相同,但意义与定语相异他的老师教得好他的老师当得好。一、汉语准定语句:特点1.形义错配性2.与动词拷贝句的内在关联性3.歧义性4.非强制性5.历时演变性和方言变异性一、汉语准定语句:特点1.形义错配性:准定语句中的“X的Y”虽有领属结构的形式,表达