七年级第一学期语文教学计划6篇

第第页七年级第一学期语文教学计划6篇

七班级第一学期语文教学计划篇1

一、同学状况分析。

本班共有同学88人，男生42人，女生46人。经过两年半的思想教育和文化知识的学习，同学已经有了肯定的思想觉悟和文化基础，语文学习爱好很浓，上课时大都能仔细听讲，平常能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要仔细写好钢笔字等等。但大班额的严复影响着教育教学质量，同学的学习状况参差不齐。，部分同学的学习习惯较差，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，学习方法不够科学，同学的语言表达技能比较弱。特别是部分同学的习作技能有待提高，从整体来说，同学有了习作的爱好，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，涌现不详细、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二班级。

二、教学要求。

1、学习习惯。

〔1〕继续掌控正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕继续掌控正确的写铅笔字的方法；继续培育积极发言，用心听讲的习惯。

继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

继续培育勤查实际典，主动识字的习惯。

〔5〕继续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

〔6〕继续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

〔7〕能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观测事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音援助识字、学习一般话。

3、识字写字。

〔1〕能精确认读338个生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

继续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。

4、口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简约的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观测事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，立场大方，有礼貌。

〔5〕争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

〔6〕能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

〔1〕留心四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达

〔2〕能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

学写书信。

能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习运用冒号、引号、顿号。

三、总体设想。

重视同学良好学习习惯的培育，重视对同学读书，写字的指导。重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读”与“写”的关系，积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实。重视指导好课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书沟通会等措施培育同学良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的技能。

四、教材简析。

苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导同学读书要有选择，学会作读书记号，留心观测事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为同学学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求同学用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所同学字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高同学的表达技能。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近同学生活，着重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上提供多各选择，以利同学能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断加强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高同学的语言实践技能。

五、教学策略及措施。

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。

2、继续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题讨论工作，重视试验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题讨论阅历论文、典型案例。

七班级第一学期语文教学计划篇2

教材充分表达《课程标准》提出的新理念，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位。全书设有六个单元、“名著推举与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。每个单元课文四至五篇，另安排一至两篇“诵读观赏”课文，丰富同学的语文积累。以读导写，设计开放性作文题，让同学自由表达，有创意地表达。

教学目的与要求

1、掌控语文基础知识，提高听、说、读、写的技能，养成正确思维和运用语文工具的习惯；

2、在读写训练中渗透思想教育，陶冶同学精神情操；

3、阅读文学作品，着重情感体验，增加文化内涵，提高同学人文素养；

4、全面提高同学的整体语文素养，积极提倡、促进同学主动进展的学习方式，着重联系生活的学习和探究式学习。

主要措施

1、加强集体备课，发挥群体聪慧，追求高质量的课堂效果。

2、采用生动、形象的教学形式，调动同学学习语文的积极性，努力培育同学自主学习的技能。

3、充分利用早读、晚读时间，实时个别辅导，扎实做好周闯关工作。

4、针对特色班和一般班的不同特点，开动脑筋，有效地组织教与学，争取全面丰收。

5、积极鼓舞课外阅读与积累，细心组织丰富多彩的语文实践活动，并组织评比。

教研专题

1、如何在语文课堂教学中提高同学的创新技能、创新精神。

2、有关自主、探究、合作的学习方式的探讨。

3、如何编写导学案，运用导学案。

七班级第一学期语文教学计划篇3

教材分析

本册教材是以语文知识和听，说，读，写技能训练为序编排的。尽管与前期语文有着肯定的不同，但是仍有着阅读训练，习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难，由浅入深的原那么安排训练点;从横向看，按横向联系，协调进展的原那么，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练来表以后，依据单元目标编选课文和练习。

教学目标

(一)识字与写字

1。有较强的独立识字技能。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。

2。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

(二)阅读

1。能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

2。默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。

4。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5。在阅读中揣摩文章的表达顺次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7。阅读叙事性作品，了解事项梗概，简约描述自己印象最深的场景，人物，环节，说出自己的喜爱，憎恶，崇敬，憧憬，怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。

8。学习阅览，扩大知识面，依据需要搜集信息。

9。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

10。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。

11。利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

(三)习作

1。懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2。养成留心观测四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3。学写读书笔记和常见应用文。

4。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范，干净。

(四)口语实际

1。与人沟通能尊敬，理解对方。

2。乐于参加争论，敢于发表自己的看法。

3。表达要有条理，语气，语调适当。

(五)综合性学习

1。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道猎取资料，尝试写简约的讨论报告。

2。策划简约的学校活动和社会活动，对所策划的主题进行争论和分析，学写活动计划和活动总结。

3。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

教学措施

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

语文教学应在师生同等对话的过程中进行。

同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊敬同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能，情感与立场，过程与方法的综合，提倡启发式，争论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。

(三)重视情感，立场，价值观的正确导向。

培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的，附加任务，应当着重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新技能的关系。

语文教学要着重语言的积累，感悟和运用，着重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要着重开发同学的制造潜能，促进同学持续进展。

(五)遵循同学身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。

同学生理，心理以及语言技能的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，采用合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。

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一、指导思想：

本学期我们二班级语文教研组将紧紧围绕学校教务处、教研处工作计划，并结合本教研组实际和学校语文学科的特点，继续深化语文教学改革，进展同学的语文素养，培育同学的语文技能，在语文教学中对同学进行素养教育，努力提高教学质量，促进二班级全体语文老师的素养提高。

二、本组老师状况分析：

本班级共有6个教学班级，6位语文老师。组内老师阅历较为丰富，团结向上，对待工作仔细负责，能主动积极地完成工作，能常常沟通课堂中涌现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能开心地工作。

三、工作目标

(一)学好理论，更新观念，提高素养。

语文教学应根据语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、有用性，提高同学的语文素养。为了适应这种新形势，我们语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

1、仔细学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和争论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和同学观。本学期老师共同阅读教育专著——《教学志气》，并开展读书沙龙，心得体会撰写等活动。

2、实时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他人的先进的教育阅历，不断练好自身的语文教学“内功”。

3、紧密结合教育教学实际和课题讨论，并依据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

(二)狠抓常规，改革教学，提高效率。

1、召开“新常规”学习会，组织组内老师仔细学习《温州市语文教学常规》，做到人手一份，并做好“新常规”的解读。

2、实施“新常规”。在原有常规的基础上，结合新常规精神，规范备、上、批、评各个环节，狠抓教学常规的落实。备课前要讨论学情，强化课堂关键学习活动的设计与落实，关注老师的教学方式和同学的学习方式，突出“让学”。教研组针对学段目标，制定集体备课主题，使集体备课主题化。对比新的课程标准的要求，真正树立老师的服务意识，转变同学的学习方式;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

3、重视精品教案的撰写、收集。每个学期每人要撰写16课时精品教案，教案包括设计理念、设计意图、教学过程及教学反思。

4、加强质量监控。我们要以《温州市学业质量评价改革》为指导，减轻同学做“无效的无意义的检测考核”的负担，提高练习的针对性和层次性，关注后20%同学的学业分析和转化。教研组要对质量进行分析，查漏补缺，改进教学，全面提升教学质量。

(三)加强课题讨论，着重同学素养。

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培育同学的言语技能。这就要求我们在语文教学中实时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培育同学应变技能和创新技能的新奇教育。为此，我们要加强课题讨论，着重培育同学的语文素养。

(四)开展科研，突现重点。

1、积极参与学校开展的教研活动，特别是各班级开展的公开教学活动，并实时进行评课。评课的讨论方式实时与老师进行争论、反馈，评析课堂教学的胜利与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升老师课堂教学的聪慧。老师要按时参与活动，参加争论，提高专题讨论的效益。

2、加强教研论文撰写工作，写好有质量的实际阅历论文，多写实践中有自己思索、实践的文章，加强对课堂教学行为的反思。提升水平，提高修养。鼓舞本组老师参与“新常规，新设计”评比，做好“一师一优课、一课一名师”和老师基本功评比，以评比促教研，提升老师素养。

四、教研重点：

1、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学讨论，确保课堂教学深入扎实地进行。

2、加强同学写字、读书姿态的指导，引导同学掌控基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。

3、重视对同学口语交际技能的培育，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。

4、低班级的教学以识字为主，在抓好同学扎实识字的基础上，鼓舞和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精讲多练，让同学接触简约的读书知识，从而在课外加以运用。这样做关键为了激发同学的阅读爱好，丰富他们的知识积累，为今后写话练习打基础。

5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素养教育。

总之，本学期我们将在进一步更新教育观念的基础上，围绕学校教学工作重点，通过切实有效的教研活动，提高自身的整体素养、教育科研水平、教学质量，使语文学科素养教育得以真正落实。

七班级第一学期语文教学计划篇5

学校四班级是由中班级向高班级的过渡。通过学习，既要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，又要为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。为了抓好教学，特订本学期工作计划如下：

一、同学状况分析：

我班共有同学62人，他们纯朴良善，真诚可爱；思维活跃，性格张扬；爱好广泛，主动性强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的知识点不放在眼里；共享协作精神意识不够，语文学习习惯不够好。还有部分学困生。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文课堂教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，从培育好的学习习惯抓起，以促进他们的全面进展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等〕。

三、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、积极的人生立场和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会运用字典、词典，有独立识字的技能。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简约问题。

四、落实教学目标的基本措施：

〔一〕营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1.同学与文本对话

同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.同学与文本对话。

写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3.同学与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4.同学与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而掌控语文学习的规律。

〔二〕促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的'呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各式各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

五、教学进度表

详见教研组计划。

七班级第一学期语文教学计划篇6

一、同学知识现状分析：

七班级新同学入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应技能也不同，语文成果确定也会不一样，因此，升入需要有一套新的学习方法。

1、要养成预习的习惯；

2、积极参与各种语文活动；

3、要有好的学习方法听、说、读、写，其中写比什么都重要。

二、本学期教学的任务和表现

第一单元人与自我之一生命体验

第二单元人与自我之二抱负信念

第三单元人与自然之一自然美景

第四单元人与自然之二科学世界

第五单元人与社会之一家庭亲情

第六单元人与社会之二想象世界

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是同学的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于同学的情感体验。

1、掌控七班级(上)阶段要求掌控的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培育同学良好的语文学习习惯，掌控常用的学习方法。

4、培育同学语文朗读技能，使之能有感情的朗读课文，为培育同学语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导同学理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培育同学良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

教课书的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会〔社区、群体、家庭、民族、国家等〕、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分假设干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，着重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减削头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与性格进展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面挺高同学的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和技能、过程和方法，情感立场和价值观三个方面。力图在提高同学正确理解和运用祖国语言文字的技能，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富同学的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在技能、创新技能的统一。

第三，积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，着重培育同学的创新精神。内容和设计上着重激发同学的主体意识进取精神，充分关注同学的个体差异和不同的学习需求，为同学提供各自的进展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊敬同学阅读的自主性和独立性，引导同学在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞同学对阅读内容做出有性格的理解。便同学在阅读中不仅