高中语文《梦游天姥吟留别》课件

15岁时，李白的文章已写得很出色，并开始学剑。26岁时，“仗剑去国”，开始漫游兼求仕的生活（李白没有也不屑于参加科举）。42岁时，李白受推荐，得唐玄宗赏识被诏入宫，供奉翰林。但唐只把李白当成点缀升平和宫廷生活动御用文人。这不能不使李白感到他的政治理想的破灭。因作风傲岸，李白在朝中屡遭谗毁。李白初步认识到政治集团的腐败后现实的黑暗。作者介绍高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件44岁时，李白被赐金放还。这是他在政治上遭到的一次重大挫折。第二年，李白与杜甫、高适在梁、齐、宋、鲁等地游历了一番，离开东鲁南下吴越前，李白写下此诗作别友人，然后，开始了新一次的漫游旅程。李白的一生是复杂的，他兼有游侠、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质和行径。他一方面接受儒学“兼济天下”的思想；另一方面又接受道家尤其是庄子遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间万物；他还接受游侠思想影响，所以敢于蔑视封建秩序，打破传统。但在黑暗现实面前，李白的人生理想始终未能实现，但他又在追求。矛盾、冲突及遭打击后的愤懑、狂放就产生了。以奇文取称－－元稹才大语终奇－－钱起才矣奇矣－－白居易

酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。－－余光中奇梦游天姥吟留别李白

题意：用梦游天姥的诗向朋友话别。本诗另名《梦游天姥山别东鲁诸公》。

“梦游”二字，点明了所写内容是虚幻的，暗示了本诗运用的是一种想象手法。“吟”是“歌行体”诗的一种形式。“留别”则表明了写作本诗的动机。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，抒写了自己对自由的神仙世界的追求。解题整体感知1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？2、填空：入梦的原因是____________________

由现实转入梦境的过渡句是________由梦境转入现实的过渡句是_________揭示全诗主题的两句诗是____________3、概括全诗脉络诗人是通过什么方式向朋友告别的？——借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式填空：入梦的原因是：由现实转入梦境的过渡句是：由梦境转入现实的过渡句是：揭示全诗主题的两句诗是：“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”“我欲因之梦吴越”“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件阅读全文，把握文章的思路。入梦缘由梦游历程梦中仙境梦醒时分醒梦留别高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

思考：⑴为何从“瀛洲”谈起？

⑵天姥山的特点是什么？

⑶怎么体现？

⑷使用什么写作和修辞手法？文本解析高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件解析：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难

求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬

实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

解析：先拿天姥山与天相比，再拿天姥山与高峻闻名的五岳及附近名山赤城相比，最后拿“一万八千丈”的天台来衬托天姥山的高大。⑴为何从“瀛洲”谈起？⑵天姥山的特点是什么？高大、巍峨⑶诗人用什么手法体现这个特点的？（4）诗人借天姥山的这一特点表达了什么情感？对天姥山的景仰和向往之情。高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件总结第二段梦梦到剡溪，清幽寂静游白天景象，壮美奇绝历夜间景象，离奇险怪程神仙洞府，灿烂辉煌仙人盛会，其乐融融梦境消失，无限留恋高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件

诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。

诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？

诗人徜徉其间，心神完全解放，无忧无虑，“心颜”大开，幸福无比。高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件惟觉时之枕席，失向来之烟霞。思考

这句话反映了李白怎么样的人生态度？

这两句是说无论梦境多么美妙，最后梦终归要醒来，梦中的一切顿时破灭。一方面，这反映了李白有人生如梦的消极情绪。李白在政治上遭受挫折的情况下，对人生有些消极，是可以理解的。另一方面，李白表达的是，梦破灭之后，最终还是躺在枕席上。就是说，要回到现实，不能在梦中过日子。因此，李白人生态度的基调还是积极向上的。高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

由写梦转入写实，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后的徘徊失望引出的表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件

梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”

作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境，对表现主题有什么作用

?高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件全诗内容丰富，想象大胆，意境奇特，气势磅礴，充分体现了李白的浪漫主义创作风格。高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件

李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。

一是丰富的想像。诗人的想像有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。

二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。总结高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件

诗人展开丰富的想象，运用大胆的夸张为读者描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象。他写照“我”飞渡镜湖的月亮，是那样的富有人情味。他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。难怪杜甫说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”“飘然思不群”。

上述风格在本段诗歌中是如何体现的？

高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件高中语文《梦游天姥吟留别》精品课件怎样看待诗人的情感？“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，包含诗人对人生多少深沉的感触。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，写诗人逃避现实，寄情山水。李白要效法谢灵运，享受徜徉山水之乐。“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”是诗眼，卒章显志，点亮全诗主题：对于名山仙境