利用信息技术激活初中英语课堂

利用信息技术激活初中英语课堂

张晓兰〔Key〕中学英语；信息技术；课堂〔〕G633.41〔〕C〔〕1004—0463（2014）03—0082—01一、营造情境，培养学习兴趣和创新意识现代信息技术能够以鲜明的图像，生动、灵活、多变的特点，引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣和学习动机。教师在教学中采用投影、录像、多媒体等手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有很大的感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机地融于一体。如在课堂教学中，可以先将与本课新授内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生自然地接受英语或英语歌曲，进而产生想进一步学习英语词汇或句子的兴趣。还可以有选择地筛选学生关心、熟悉的内容，用信息技术来进行教学。二、调动学生多种感官，激发英语学习潜能利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习兴趣，可以为学生提供多种感官刺激，促进学生的学习和记忆。信息技术与英语课堂教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性认识，也可以发挥学生的主体性，培养自主学习能力。教师运用多媒体创设一个特定的情境，让学生扮演不同的角色，练习听、说及进行语言操练等，培养学生主动参与的良好品质和协作精神，开发学生潜能，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。三、扩展课堂教学的容量英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，需要理解、记忆的东西多。在教学中运用信息技术有助于学生对知识点的理解和记忆，促使知识和技能转化为能力。课堂内高密度、大容量、带有故事情节的课文，对学生具有较强的吸引力。因此，在备课时，教师可以把这类课文按照故事情节制作成课件，利用课件有意识地创设情境，帮助学生学习单词、词组和句型。学生在轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关，为学习全篇课文扫清了障碍。然后，以“视、听、说”引出全文，同时播放课文录音，让学生在观赏“电影”中理解和学习语言。同时，现代信息技术辅助教学突破了教育信息传播的时空界限，教学时间相对缩短。通过网络技术，能在课堂上模拟现实生活的各种情境，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，触景生情，激发起表达的欲望。此外，在教学过程中，将每节课所要学的知识分为若干个环节，与多媒体课件、视频资料、实物投影等进行有机整合，根据教学的需要任意调用，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固腾出了时间。四、增强英语教学内容美感，陶冶学生情操审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映。学生是美的实践者，他们对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。音乐活动可以发展学生的想象力，还可陶冶学生的审美情趣，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，使学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，使学生迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受美、体验美。总之，信息技术具有极大的优越性，它能激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到学习英语是一件乐事。同时，它能使教师充分发挥主导作用，加大课堂密度，提高教学效果。教师不仅要在准确分析教学内容中的知识、能力、情感等教学目标方面下番功夫，更要运用恰当的信息技术教学手段，