初中英语- Where did you go on vacation Section A (2d-3c) 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(2d—3c)教学设计一、教学目标：1）知识目标(Knowledge)

学习使用下列单词和短语：something,nothing,everyone,seem,boredquiteafew,keepadiary,anythingspecial2）能力目标（Abilityaims）:能运用一般过去时谈论自己的度假经历。德育目标（Moraleducation)懂得关爱家人并和家人分享度假乐趣。教学重难点：重难点分析：重点（Mainpoints:）：1.Talkaboutthepastevents.2.Talkaboutholidayactivities.3.AcquiretheknowledgeoftheSimple难点（Difficultpoints:）HowtousetheIndefinitePronoun.确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。三、教法学法

情景教学法，任务型教学法和小组合作法。适时插入竞争机制，激发学生学习英语的热情，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学流程：Step1GreetingsStep2LearningobjectivesLetstudentsreadlearningaimstogether.Step3RevisionShowsomepicturestostudents,thenask“Wheredidyou/she/theygoonvacation?”Helpstudentsanswerthequestionsaccordingtothepicturescorrectly.Step4Lead-inShowsomephotosofHuangguoshuwaterfall,talkaboutthesephotos,pointouthowtouse”quiteafew”,importconversation2d.Step52d1）Listening:listentotheconversationandmatchthepeoplewiththerightplace.Checktheanswerswiththewholeclass.2）Reading:Showyourquestionstostudents,askthemtoreadtheconversationquicklyandfindouttheanswers.3）Translating:Readaloud,trytotranslatetheconversation,talkaboutdifferentpointsinpairs.4）Practice:Completetheconversationandactitout.Step6GrammarFocus1.Askstudentstoreadthesentencesinthechart,trytofindtherules,payattentiontoredwords.2.EXplanation:Explainhowtousetheindefinitepronoun.3.Practice:Choosetherightanswerstoconsolidatetheuseofindefinitepronoun.Step73aFillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.FirstfinishofftheExx,thencheckandcorrect,laterpracticereadingit.Step83bFillintheblanksinthee-mailmessagewiththewordsinthebox.Firstfinishoffit,thencheckandcorrect.Pointoutthestructure“seemtobetired”andhowtouseit.Step9GroupworkAskyourgroupquestionsabouttheirlastvacation,thenmakeupareport,asksomestudentstoshowtheirreports.Step10SummaryStep11HavearestStep12Homework:Writeaboutyourownvacation.课后反思：回顾本节课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，有自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法.

在对话教学时，虽采用了先学后教的原则，教学方式也比较灵活，但听力考查时，只听了一遍录音，个别学生没能正确掌握好个别单词的读音，在今后的教学中，较难的听力材料，就要多播放几遍，通过反复的听力练习，逐渐加强学生的听说能力的培养，潜移默化的培养学生的语感。在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(2d--3c)学情分析：七年级的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些解决问题型的任务，驱动学习，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进一步学好英语的动力。学生在第四单元已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。假期活动Suchas;goabroad,gohiking,gohiking,summercamps,andsoon接近学生的生活，Theyshouldbeallinterestedintalkingaboutit.但是所上课的班级，由于学生紧张的缘故，导致许多课堂活动开展的不够顺利，有些活动任务完成的有一定的瑕疵。这样的情形下，就要求教师要有掌握全局的魄力，多关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。切实作好本堂课的指导者，协作者,帮扶者。学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当的引导，本节课虽然学生紧张，但是我尤其侧重引导学生自己说，自己真正的听，通过合作交流来完成本堂的教学任务。同时，我始终也在完善自己，让自己的课堂拥有独特的魅力、温馨、快乐与和谐。孩子们尽情地在课堂上交流，让孩子们能够“润物细无声”的接受知识。但是这种主体思想，因为学生的紧张，完成度大大的打了折扣。Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(2d--3c)效果分析本节课是一节以“度假”为话题的训练课，主要训练学生的对话能力，以及使用过去时和复合不定代词描述自己的假日。教学过程中，将不定代词的语法教学分散融入到话题的各个任务中。利用生动有趣的各种游戏，来代替枯燥的语法演绎。本节课由旅游风景图片导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生根据图片回忆他们的各站之旅！在此过程中，学生们不自觉的会运用到刚学的一般过去式来提问关于度假情况，比如：Wheredidyougo?Howwerethepeople?Howwasthetrip?学生们在寓教于乐的环境中，不自觉的就复习了本单元的重点句型和语法。在随后的对话教学环节中环节中，采用了灵活多变的教学方式，有效整合了教材，体现了“先学后教，自学自悟”的教学原则。给同学们提供了充足的读、说训练时间，效果很好。在各小组长展示的环节，各位组长同学表现的落落大方，口语流利，达到了预期的效果。如果大家能随机应变的多发挥一下，多联系一下自己熟悉的话题，效果会更好！由于本节课的关于度假的口语训练是一大重点，所以在教学过程中，做了多重准备与铺垫！一开始利用旅游图片复习相关的单词句型，做了一重铺垫。在小组合作活动中，通过组长采访组员后，让学生用对话形式运用一般过去式描述自己的旅游经历，最后才是以文章的形式进行语言输出，写一篇关于自己小组成员的调查报告。在层层铺垫之下，学生对本节课的重点语言已经烂熟于心，写起文章来也是得心应手！口语训练效果几乎到达！但是小组讨论环节，学生不敢张嘴，口语训练效果不甚理想！另外，本节课除了对话训练外，还有一个简单的语法内容----复合不定代词的用法。而其中关键是要明白复合不定代词的基本用法：Something用于肯定句；anything用于否定句和疑问句。由于单纯的语法学习太枯燥乏味，所以适当的运用了一首激情高昂的“不定代词“歌曲，来吸引学生的学习兴趣，并让学生集中精力听出歌曲中的歌词，并给出几个典型例句进行小组讨论，这样即变抽象为具体，让语法变得更加有趣味，不枯燥，不乏味！为了给学生渗透“快乐学英语“的思想，整节课多方位运用了图片，视频，听力，组长采访等等环节，让学生在快乐的氛围中感受到学英语的快乐。”兴趣是最好的老师“，除了多鼓励学生出去看世界之外，更应该通过英文电影，英语歌曲，英语绕口令等各种途径去感知英语！在兴趣的引导下快乐的学英语！Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(2d-3c)教材分析本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级上册第5单元。本单元的核心话题是Holidaysandvacations

，用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“Wheredidyougoonvacation?”“Didyougotothebeach?Yes，Idid．No，Ididn’t．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。本课时是鲁教版英语七年级上册第五单元第二课时，本单元围绕“与朋友共同回忆假期”话题，开展教学活动，旨在通过单元教学使学生学会从places,activities,weather,food,feelings等方面谈论假日活动，进一步学习动词的一般过去时表达法，是继上一单元学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法，从而学会谈论过去发生的事。在已学习Unit4Whatdidyoudolastweekend?谈论周末的基础上，进一步学习符合不定代词的用法，对假期的去向和评价进行问答，以及用日记的方式记录自己的一天，这是学生日常生活频繁使用的语言交际功能，体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。单元知识结构词汇：NewYorkCity;CentralPark，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little,corner,discuss，etc句型：Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp．DidshegotoCentralPark？Yes，shedid．No,shedidn’t.语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。（二）学习目标的确定根据初中英语新课程标准和本科教材内容，我确定了以下目标：1．Masterthevocabulary2．Masteranduse:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp?DidshegotoCentralPark？Yes，shedid．No,shedidn’t（三）重点与难点1．VocabularyandExpressions2.GrammarFocus：Wheredidyougoonvacation？Iwenttosummercamp.DidshegoonCentralPark？Yes,shedid．No,shedidn’tUsethepasttensetotalkaboutactivitiesthathappenedinthepastinEnglishwiththefollowingsentences：Wheredidyougoonvacation?Didyougoto…？Yes.…/No，…Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(2d-3c)评测练习本节课是一节以“度假”为话题的对话学习，以及复合不定代词的语法学习，主要训练学生能正确使用不定代词进行对话，描述自己的假日，所以设计的练习分为两个部分：一是不定代词填空；二是根据汉语提示完成句子。同时，将不定代词的语法教学分散融入到话题的各任务中。利用生动有趣的各种游戏，来代替枯燥的语法演绎。一、用适当的不定代词填空1.Thereiswrongwiththemachine.2.----isknockingatthedoor.3.----ishere.Let'sbegin.4.Allthestudentswereout.Therewasintheclassroom.5.—Didhesayaboutit?—No,hesaid.二、根据汉语提示完成句子1、我们在哪儿拍了很多照片。Wephotosthere.2.–你假期去什么有趣的地方了？Didyougoonvacation?3.他看起来很高兴。Hehappy.Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(2d--3c)课后反思回顾本节课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，有自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法.

在对话教学时，虽采用了先学后教的原则，教学方式也比较灵活，但听力考查时，只听了一遍录音，个别学生没能正确掌握好个别单词的读音，在今后的教学中，较难的听力材料，就要多播放几遍，通过反复的听力练习，逐渐加强学生的听说能力的培养，潜移默化的培养学生的语感。在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。Unit5Wheredidyougoonvacation?课标分析《义务教育英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对各学段的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。根据分级目标，初中阶段应完成3、4、5级目标。七年级英语上册按照《英语课程标准》规定的三级要求的内容编写。基础教育阶段，《新目标英语》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现了“以学生为本”和“以学生为中心”的教学思想。那么在教学中，我们就应该坚持“以学生为中心”和以学生为本，以任务为主线，以教师为主导，以能力培养为重点”的教学策略。基础教育阶段英语新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这一目标由五部分构成，即语言知识目标，语言技能目标，文化意识目标，情感态度目标和学习策略目标。Unit5Wheredidyougoonvacation?按照新课标要求，为了不仅完成正常的教学任务，同时又能培养学生自主学习合作交流的能力和创新精神，我这样设计教学目标：一.语言知识目标：1Tolearnhowtotalkabouthobbies.2Tograspandusethekeyvocabularyorkeyphrases.3Tounderstandsentencecomponentsandthesentencestructures.4.Grammar：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。5Topracticethesentences