初中化学-水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思

课题2水的净化一、教学目标1、知识与技能：⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、过程与方法：⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；⑵通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、情感、态度与价值观⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。二、学情分析对于水这种物质，学生并不感到陌生，但对于水的认知，大部分学生显得比较片面。主要表现在以下几个方面：1、纯净水与洁净水的差异，2、硬水与软水的概念，3、硬水与软水的区别和判别，4、自然水与纯净水导电性的差异，5、过滤的基本操作和注意事项，6、经常饮用纯净水对人体是否有益。所以，解决好以上几个问题，是学习本课的关键。三、重点难点教学重点：常见的水的净化方法教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学过程第一学时教学活动活动1【活动】水的净化教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水组织学生讨论以下两个问题在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？板书：一、除去不溶性杂质⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；一贴，二低，三靠讲解并实验：1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质通过实验来制取蒸馏水小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等课堂延伸（讨论）1、纯净水不导电，而自然水能导电，这是为什么？2、经常饮用纯净水对人体是否有益？3、生活中常用什么方法降低水的硬度？水的净化学情分析过滤和吸附等分离混合物方法是学生第一次系统地体会和学习，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。水的净化效果分析本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，学生注意力的集中和学习积极性的提高。以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。水的净化教材分析本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。水的净化课标分析《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。评测练习1．下列方法不属于净化水措施的是（）A．吸附 B．过滤 C．电解 D．蒸馏2．下列说法正确的是（）A．无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物B．活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味C．青少年长期饮用纯净水有益健康D．使用硬水对生活和生产有益3．硬水和软水的本质区别是（）A．硬水浑浊，软水澄清B．硬水含杂质多，软水含杂质少C．硬水是不纯的水，软水是纯净的水D．硬水含较多可溶性钙、镁物质，软水不含或含较少的可溶性钙、镁物质4．城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水—沉降—过滤—吸附—消毒—配水，下列属于化学变化的是（）A．取水 B．过滤 C．吸附 D．消毒5.自来水厂净水流程为：天燃水→沉降→过滤→吸附→自来水，其中用作除去臭味的试剂是（）A．漂白粉 B．活性炭 C．氯气 D．明矾6．宣传科学揭露伪科学是我们每一个公民的义务，用所学的知识指出下列广告语中正确的是（）A．超纯水、绝对纯净，不含任何化学物质B．长期饮用纯净水，对人体健康有益C．矿泉水中含有钾、钠、钙、镁等多种微量元素，是一种健康饮料D．面对河水不断被污染，我们应设法关闭所有化工厂7．在进行过滤操作时，除了使用铁架台、烧杯、玻璃棒以外，还需要的仪器是（）A．酒精灯 B．托盘天平 C．蒸发皿 D．漏斗8．图3-3-2是某同学用来除去水中难溶性杂质时所用的过滤操作图，试回答：（1）有标号仪器的名称是a，b，c。（2）该图中存在的三处明显错误是：①；②；③。9．连降暴雨，致使某地的饮用水受到污染，医疗救助人员打算给当地居民提供一些关于饮用水处理的建议，以下建议不合理的是（）A．用明矾使悬浮颗粒沉降下来B．用漂白粉进行消毒杀菌C．只要无色无臭味，就可以放心饮用D．饮用前加热煮沸10．某同学要净化一杯浑浊的河水。（1）向河水里加入一定量明矾粉末，搅拌溶解后，静置一段时间，观察到的现象是（2）实验室现有下列仪器和用品，要过滤上述混合物，必须用到的是（用序号）。a．试管b．烧杯c．铁架台d．酒精灯e．玻璃棒f．滤纸g．量筒h．漏斗（3）过滤后，所得溶液仍然浑浊，请你帮助分析原因：（写一条）。11.自然界的水含有各种杂质，可以用不同的方法进行净化。（1）图3-3-3所示是用空塑料饮料瓶，带导管的单孔胶塞、蓬松棉、纱布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制的一个简易净水器。①根据上述净化材料的特性，B层放置的材料最好是；②该净水器不同位置的纱布所起的主要作用不同，其中第二层纱布的主要作用是；③你认为上述简易净水器（填“可以”或“不可以”）将硬水变成软水。【课后反思】教师先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，将“过程与方法”的目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解，培养学生