幼儿园中班教案《痒痒树》含反思

教案系列幼儿园中班教案《痒痒树》含反思

中班教案《痒痒树》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿欣赏理解故事内容，尝试运用合理的想象、连贯、完整的语言叙述角色的心理变化，感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程，能乐观想象出各种关怀痒痒树疗伤的方法，快来看看幼儿园中班《痒痒树》含反思教案吧。

活动目标

1.感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程。

2.欣赏理解故事内容，尝试运用合理的想象、连贯、完整的语言叙述角色的心理变化。

3.能乐观想象出各种关怀痒痒树疗伤的方法。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备

1.学问阅历预备：幼儿已了解关于痒痒树怕痒的特点。

2.物质材料预备：痒痒树拟人化微笑及哭泣的表情图片各一张。磁性黑板一块、录音机、故事磁带。

3.环境预备：创设植物医院活动区。

活动过程实录

1.通过提问，引出活动。

★老师：小伴侣，你见过哪些树木？

★幼儿回答：柳树、松树、桃树

★老师：你见过怕痒痒的树吗？（没有）好，那么下面我们就一起听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》看看这棵痒痒树究竟是什么样子的？它究竟发生了什么事？

2.欣赏故事的前半部分，理解故事内容。

★老师有感情地叙述故事第一、二段，并在黑板上出示微笑的痒痒树图片。

★老师：莉莉为什么没有笑？

★老师：请你猜一猜痒痒树为什么会落泪？（）

★老师：小伴侣们猜的究竟对不对呢？下面就听老师连续往下讲。

3.幼儿连续欣赏故事，感知故事中的情感的变化。

★当故事讲到第三段“比上回枫枫玩玻璃划破的口子还要深”时，出示哭泣的痒痒树图片。（泪滴和伤口）

★老师:痒痒树为什么掉眼泪？（被人划伤了）

★老师:它还是一棵会笑的痒痒树吗？

★幼儿回答。

★老师：你受伤的时候有什么感觉？（疼）

★老师：痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好方法能关怀它？

★鼓舞幼儿运用已有学问阅历充分发挥想象大胆叙述各种关怀痒痒树疗伤的方法，准时确定幼儿的想法。

4.欣赏故事，理解故事中小伴侣关怀痒痒树的各种方式。

★幼儿欣赏故事的后半部分。

★老师：小伴侣是怎样关怀痒痒树的？

★老师：现在请一位小伴侣来给我们的痒痒树包扎一下。（创可贴）

★老师：包扎后的痒痒树怎么样了？（开出了美丽的花朵）

★老师：以后我们遇到了小树要怎样对待它呢？（要爱惜爱护她们，引发并训练幼儿爱惜和爱护树木。）

★老师在黑板背景图上画一棵痒痒树，请幼儿在痒痒树上添画表情，感知故事首尾呼应的结构。

5.音乐嬉戏：“挠痒痒”。老师引导幼儿依据音乐《碰一碰》的旋律带领幼儿边唱边结对表演。幼儿与同伴有好的进行“挠痒痒”活动，感知大家身体接触的欢乐。

活动延长：请幼儿用绘画、手工制作的形式制作“会变的树”，放在呈现区进行沟通和学习。

这节语言活动《痒痒树》取材完全结合幼儿园常常遇到的事例，通过故事呈现孩子们的纯净痛心和爱心，再通过欣、谈论等，让幼儿感知、理解故事，启发幼儿利用自己的生活阅历，参加想像故事，迁移已有的音乐阅历。

“挠痒痒”这个嬉戏是每个孩子在活动环节中最宠爱的活动，每个孩子都因为“挠痒痒”而被逗乐，也对“痒痒树”这个故事留下深刻的印象，活动还通过争论各种治疗方法，提升、小结了孩子们的生活阅历。

我在活动中结合“微笑和哭泣”的图片，采纳分步叙述故事的方式，引导幼儿想像及猜想故事中可能会发或将要发生的状况，激发孩子们的惊异   心和欲望，孩子们对故事的理解、记忆就会更加的深刻，孩子们的想像力和语言表达力量都得到进一步的提升；对于进一步欣赏故事内容，感知故事中的情节，这里我采纳提问的方式，关怀孩子们感受、理解故事内容，启发幼儿谈论自己的感受为主，给孩子们更多充分的空间、机会去沟通、争论  ，提高了孩子们对故事的理解及爱好。整个活动结合图片的协作，加入嬉戏，让幼儿增加爱惜植物的意识，引发并训练幼儿爱惜树木的意识！

活动反思及改进措施：

教学活动中生生互动体现不足。在以后的活动中应当乐观创设能让幼儿之间沟通互动的情景和环节，如再开展此活动时就可制作几组痒痒树的道具、小伴侣的头饰，在活动中供幼儿扮演角色进一步理解故事内容、体会角色的心理变化，加强语言沟通练习，这样幼儿就会在更加丰富好玩的嬉戏情景中，更轻松地履行学习过程。

活动充分的发挥了孩子们的想象力和语言表达力量。整个教学活动中老师始终保持严谨的教学态度，奇异地利用各种有效地提问方式关怀孩子们欣赏理解故事内容，引导孩子们乐观主动的去感知故事中的情节进展及角色的心理变化、启发鼓舞幼儿大胆谈论自己对故事的感受，整个活动老师始终保持给孩子们制造尽可能多的、充分的空间与机会去沟通争论，孩子们对故事理解的表述力量得到较多的机会练习；同时，在活动中老师还努力的尝试将教学活动向其他各领域进行渗透，增加了孩子们爱惜植物的意识并引发幼儿爱惜树木的奇妙情感。此外，