初中物理-17.2欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【复习导入】前面我们学习了电流、电压、电阻的基本知识和电阻大小的影响因素。那么电流、电压和电阻它们之间有什么联系呢？大家根据“让小灯泡变亮”猜想它们的关系怎样？引入：欧姆定律（板书）【新课探究】1、欧姆定律（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（板书）（2）公式：I=U/R。公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。（板书）（3）公式的变形：U=IRR=U/I【师生活动】教师循序渐进引入新知，学生根据老师的引导完成学案对应内容2、欧姆定律的理解通过变形公式分析是否可以说明电压和电流成正比，电阻和电压成正比，电阻和电流成反比，让学生分析并说明原因，提高对欧姆定律的认识【师生活动】教师根据课件提问内容，学生对答并反思原因，紧接着根据学案做对应练习欧姆定律的应用教师强调公式的对应性和计算题的一般步骤（1）根据题意画出电路图；（2）在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号；（3）选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。学生板演三道不同类型的计算题例1一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30Ω，接在12V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。例2在如图所示的电路中，调节滑动变阻器R'，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω，求灯泡两端的电压。例3某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常发光时的电流是0.18A，再用电压表测得灯泡两端的电压是220V，试计算灯丝正常发光时的电阻值。【师生活动】老师巡视指导做题格式，通过学生板演反应出对欧姆定律的练习和巩固【小组讨论】根据欧姆定律应用讨论并联电路中电流电压的关系做出本题如图所示，电源两端电压U为9V并保持不变，电阻R1阻值为10Ω.闭合开关S后，电流表A的示数I为1.2A．求：(1)电流表A1的示数I1.(2)电阻R2的阻值．【师生活动】在学生讨论中教师巡视并给与指导，学生派出代表板演解题思路，老师给与一定订正，规范做题步骤【课堂小结】通过通过互说的方式，加强学生之间的交流，分享一下本节课的收获【当堂达标】十分钟的时间练习巩固本节新知识，通过互换互阅，教师解答疑惑学情分析需求分析：欧姆定律是一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，学生要分析解决电路问题就必须先学习掌握欧姆定律学情分析：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。效果分析通过本节课的学习，达到了认识欧姆定律，熟知欧姆定律，会应用欧姆定律的效果，为接下来学习电功率以及动态电路分析等难度较大的知识点奠定了基础，欧姆定律也是电学的魂魄，本节课的效果也就达到了。教材分析欧姆定律独立成章，是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。本章在教材中起着承上启下的作用。它将前面所学的电流、电压和电阻进行了总结找到电流跟电压、电阻的关系；同时为进一步学习电能、电功率奠定基础。测评练习对欧姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句话是错误的：()A．对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比；B．在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比；C．导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关；D．因为电阻是导体本身的属性，所以导体中的电流只与导体两端电压有关，与电阻无关。2、将2Ω和4Ω的电阻串联后接人电路，已知2Ω电阻通过的电流是0.5A，则4Ω电阻上的电压和电流分别为：()A．1V、0.5A；B．2V、0.5A；C．2V、1A；D．0.5V、1A3、要想使1000Ω的定值电阻通过8mA的电流，那么应给它加________V的电压；如果该定值电阻所允许通过的最大电流是25mA，那么它两端所能加的最大电压是_________V。4、有一电阻两端加上6V电压时，通过的电流为0．5A，可知它的电阻为Ω，若给它加上18V电压，导线中电流为A，此时导线电阻为Ω，若导线两端电压为零，导线中电流为A，导线电阻为Ω。5、如图所示，电源两端电压U为9V并保持不变，电阻R1阻值为10Ω.闭合开关S后，电流表A的示数I为1.2A．求：(1)电流表A1的示数I1.(2)电阻R2的阻值．课后反思《欧姆定律》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念,电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性,系统性.通过本节课学习,主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法,,同时也为进一步学习电学知识,打下基础。欧姆定律作为一个重要的物理规律,反映了电流,电压,电阻这三个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的钥匙.欧姆定律是本章的教学重点,也是初中《物理》中重点内容之一。本课的设计特点:本节课的重点是欧姆定律的应用，难点是欧姆定律的理解，设计中我十分重视新课改理念的渗透，重视学生的主体地位的体现，让学生在认知过程中体验学习方法,通过实际的生活问题入手让学生了解欧姆定律的应用，体现了物理源于生活这一理念。本节课注重了课改理念的渗透，在教学中公式的推导是建立在学生体验的基础上，先由学生解题而后再去总结、引导。另一方面，在讲解欧姆定律时，讲解了欧姆定律的建立，注重了对学生的理想教育和德育的渗透。欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主解决实际问题后，获得的感性认识。我设计教学时符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的放。本课的教学要用到前面所学到得大部分知识，这就要求教师了解学生对所学知识的掌握情况，在课前有相应的复习，为本节学生的学习打下基础。所以，从本课采用教师引导让学生开始动手进行解题，教师巡视指导。通过本课的教学我还发现了自身很多不足，具体表现在以下几个方面：内容不够精彩，没有练习各种类型讲解过程语言不够精练，过渡衔接不够自然。3、课堂没有充分体现民主、平等、和谐气氛。这也是我今后在教学中应注意改进的的地方。课标分析课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：3．4．2知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。课标分析本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下：“知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律”。与本节内容有关的条目是“理解欧姆定律”，“理解”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，“理解”属于认知性目标中的“理解”层次水平，属于认知性目标行为动词中的最高级别。我们可以从欧姆定律的得出，定律的表达式、变形式，欧姆定律在实际中的应用等多方面来理解它。理解欧姆定律也不是孤立的，它是建立在“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系”的基础上的，通过实验得出在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。分析归纳实验数据，得出欧姆定律，即导体中的电流，跟导体两端的电压成比，跟导体的电阻成反比。如果用I表示电流，U表示电压，R表示电阻，欧姆定律的表达式就是。根据欧姆定律可以知道，只要知道电流、电压和电阻这三个物理量中的任意两个就能求出第三个，可以利用变换式U=IR来求电压，利用变换式来计算电阻。欧姆定律反映了电流与电压和电阻之间的关系，其变换式只是电阻的计算式，不能表示电阻与导体两端电压成下比，跟导体中的电流成反比，电阻是导体的一种属性，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关，跟电流和电压等无关。在运用欧姆定律分析解决简单的电路问题时，要注意两个“同一”，即同一对象，同一时刻。同一对象是指针对同一用电器或某一电路中的电流、电