初中化学-九上化学实验基本技能训练二 课件设计教学设计学情分析教材分析课后反思

九上化学实验基本操作二效果分析通过这本节课的观摩学习可以看出，凝聚了上课教师的心血，主要表现在1.课堂常规教学规范：从上课整队到结束放松，从学生练习到教师示范，老师们都能按照要求完成2.外堂课的设计当中，力求做到科学有效，并能注重在安全意识的培养。3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。4、实验操作锻炼学生到手能力，激发兴趣，分组练习时，小组长充分发挥了职能，组织练习、统计练习成绩，紧凑、快速。节省了组织时间，增加了练习时间。、存在的问题是：课时教学设计应是教学实施的主要依据，在教学实施中要根据教学计划执行并落实到位。比较突出的问题，就是课堂教学实施环节与教学计划有出入，特别是学习目标的达成指向、关键点的教学突破，练习次数和数量上有较大的差距等。九上化学实验基本操作二课后反思1、上好实验课，激发学生兴趣，保证实验课堂的有效性。实验课包括演示实验课和学生探究实验以及课外小实验。实验课内容丰富，但是在实际的实验教学中，往往因为实验之前的准备阶段比较麻烦，在讲到演示实验时，仅仅停留在“讲”实验。有的实验“讲”都懒的讲，直接用多媒体播放实验视频或让学生看课本所附的插图。这就使得学生毫无兴趣的“听”实验，“想”实验。学生对实验中提出的问题，不是通过观察实验现象得出结论，而是听老师“说”现象，记现象，得结论。因此，在实际教学中上好演示实验课非常重要。我们尽量将实验课放到实验室进行，边做实验边讲解。必要时让学生主动参与，动手做做，增强对整个实验过程和原理的理解。同时，借助实验可以强化学要善于挖掘学生实验中具有启发思维的因素，引导和激励学生进行深入的思考。由于学生实验大多是验证性的实验，学生在实验中常常只是按照实验步骤简单机械地操作，缺乏对学生的思考的激发和引导。因此，备课时要善于透过文字将隐含条件挖掘出来，增强验证性实验的探究性，引导鼓励学生对实验现象和实验数据进行深入思考，培养学生的探究能力。

2、注重培养学生科学探究的实验能力，提高学生学习化学的科学素养。自主探究学习是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。在实验教学中鼓励学生自主探究学习，完成实验操作，这样做可以使学生最大限度的发挥主观能动作用，调动身体中的每一个细胞，手脑并用，在积极思考的同时加深对所学知识的理解，提高了解决各种实际问题的能力，有助于激发学生的创新意。

3、注重培养学生良好的实验能力。在平时的实验教学中要注重培养学生形成良好的实验能力。每次做实验之前要求学生做到：①充分做好实验之前各项准备工作，理清实验内容、理出实验过程中自己需要把握的地方。②明确实验目的和要求，理清通过实验要验证哪些问题，培养何种能力，注重实验操作的细节和方法，严格按照规范要求操作。③实验后做好实验小结，总结实验过程中的得与失，分析其中的原因，提出改进意见；离开实验室之前将实验用品归回原位，认真填写实验报告。

在化学实验教学中，我们应该深入理解化学实验能力的内涵，着眼于学生实验能力的培养，以此促进化学教学质量的提高。

到实验室去：化学实验基本技能训练（二）课标分析：教学目标1.初步学会物质的称量、液体的量取、仪器的洗涤和连接、气密性的检查等基本实验操作。2.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯和严谨认真的科学态度。学情分析学生曾用的一些仪器，例如：量筒、滴管、玻璃棒、天平等仪器，但由于教学要求不同，使学生养成了一些不良的操作习惯。本节应该应强化实验安全意识和对操作的规范性的要求，在技能训练中，将语言指导与正确操作示范和纠正错误操作紧密结合起来。重点物质的称量、仪器的洗涤和连接难点量筒的使用及装置气密性的检查关键点教师的语言指导与正确操作示范和纠正错误操作相结合；画图分析仰视或俯视读数图。到实验室去:实验基本技能二导学案大场初级中学实验一物质的称量【知识梳理一】1.称量固体药品的质量：仪器：托盘天平（精确到0.1g）或电子秤步骤：（1）称量前：调节天平的平衡，左偏调，右偏调；（2）称量时：物质放盘，砝码放盘；药品不能直接放托盘上，要放在（腐蚀性药品要放在上）。砝码要用夹取。（3）读数时：物质的质量=+；若物质与砝码放颠倒了，则物质的质量=+。（4）称量后：砝码归盒，游码归零。【反馈练习一】1.某学生用托盘天平称量食盐时，错误地将食盐放在右盘里，砝码放在左盘里；称的食盐质量为15、5克（1克以下用游码）。若按正确的方法称量，食盐的质量应为（）A.15克B.14、5克C.15、0克D.14、0克2.某学生要用托盘天平称量2.5克药品，在称量过程中发现指针向左偏转，这时他应该（）A.减少药品B.向右盘中加砝码C.移动游码D.调节天平的平衡螺母【知识梳理二】2.量取液体药品的体积仪器：量筒（精确到0.1mL）量筒使用注意事项：①量筒不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液。②量液体时，量筒必须放平，视线要跟量筒内_______________保持水平，再读出液体的体积。③选择合适规格的量筒步骤：1.用倾倒法向量筒内加入接近要量取的体积的刻度线处2.用胶头滴管滴加至刻度线）（视线要与液体的保持相平，仰视读数偏，俯视读数偏。）【反馈练习二】某学生用量筒取液体时，量筒平稳地放置在实验台上，使视线同溶液凹液面的最低点保持水平，读数为18mL；倒出部分液体后，俯视凹面的最低处，读数为12mL，则该学生实际倒出的液体体积为（）A.肯定大于6mLB.肯定小于6mLC.肯定等于6mLD.可能大于也可能小于6mL实验二、仪器的连接与洗涤1.仪器的连接（1）将玻璃管插入胶皮管时，先将玻璃管一端，然后一手持玻璃管，一手持胶皮管，稍稍用力插入。（2）用橡皮塞塞住试管时，一手持试管，一手持橡皮塞，稍稍用力塞入。2.检查装置的气密性方法：。3.仪器的洗涤玻璃仪器洗涤干净的标准：。【知识脉络】【课堂检测】1.要用托盘天平称量5.6g的食盐，其操作是：（1）称量前先把________放在标尺的________处，检查天平是否平衡。如果指针偏向右边，可旋转右边平衡螺母，让其向________移动，使天平平衡。（2）称量时在两托盘上各放一张干净的大小相同的纸片。取________克砝码放在________盘，再将________移动到标尺的________克处，然后向________盘逐渐加食盐，直到天平平衡为止。（3）称量完毕后，应把砝码放回_______中，游码移回____处。2.正确量取7.5mL液体，应选用的一组仪器是（）①5mL量筒②10mL量筒③20mL量筒④胶头滴管A．③④B、①②④C、②④D、只有③到实验室去：化学实验基本技能训练（二）【教学目标】1．知道天平的构造、练习天平的使用方法。2．了解量筒的量程，练习天平的使用方法。3．练习仪器的连接和洗涤方法。【教学重难点】1．物质的称量。2．原子、分子和离子的异同点和相互关系。【教学过程】教学活动知识点教师活动学生活动1．物质的称量（1）天平的使用步骤：调零、放纸、称量。加药品和砝码的先后顺序。（2）量筒的使用读数：三点一线（视线、刻度线、凹液面最低点）。2．仪器的连接与洗涤（1）仪器的连接（2）气密性的检查原理振荡方法刷洗洗涤干净的标准放置称量前：先把游码调零，然后调平衡。称量物不能直接放在托盘里，两盘应先各垫一张相同的纸；潮湿的或有腐蚀性的药品一般放在烧杯里称量。砝码要用镊子夹取。称量物应放在左盘，砝码放在右盘。当称量一未知物体的质量时，先加物体后加砝码；当准确称量一定质量的药品时，要先加砝码、移动好游码后再加药品。只用于量取液体的体积。不能加热，不能作反应容器。不能量温度高的液体。量取液体时，量筒必须放平稳。先将液体注入到接近指定刻度线处，再用胶头滴管滴加。读数时，视线应与液体的凹液面的最低处保持水平。仪器连接时，一般先将导管的一端用水润湿，然后稍用力转动。左定右动，水润湿，慢转动试管与橡皮塞连接时要旋紧。将连接好的装置的导管一端防入水中，用手紧贴在试管的外壁，观察导管口处是否有气泡冒出。现象：冒气泡结论：气密性良好，装置不漏气。气体的热胀冷缩。实验结束时，有用的药品，倒在指定的容器里；没有用的，倒入废液缸里，然后洗刷干净。加水后，拇指、食指和中指拿住试管的中上部，用手腕的力量左右晃动、振荡后，将水倒掉。用水润湿试管刷，转动或上下移动刷洗。内壁附着的水膜均匀分布，既不聚成水滴，也不成股流下。洗刷干净的玻璃仪器要倒立在试管架或指定的地方晾干。小结：1．物质的称量：（1）托盘天平的使用：调零、放纸、称量、还原；（2）量筒的使用：量筒的选择、读数、量取操作。2．仪器的连接、气密性的检查及洗涤：（1）仪器的连接顺序、连接操作；（2）气密性的检查：操作、原理；（3）仪器的洗涤：振荡、洗刷、放置。讨论：称量一烧杯的质量与称量5g食盐时，加入砝码和物体的顺序有何不同？思考：仰视时，读数比真实值偏____，俯视时，真实值比读数偏____。俯视时，读数偏____，仰视时，真实值偏____。仔细观察注意安全，防止把试管戳破。到实验室去化学实验基本技能训练（二）一、学情分析：在第一单元化学实验基本技能训练中，学生已熟悉了化学实验室的环境，学习了实验室安全规则，初步学会了常见化学实验仪器的使用和药品的取用、物质的加热等基本操作技能，初步体会了技能学习的方法和良好习惯养成的重要性，这为本节学习奠定了良好的基础。虽然学生曾用过一些仪器，例如：量筒、滴管、玻璃棒、天平等仪器，但由于教学要求不同，使学生养成了一些不良的操作习惯。本节及以后都应该加强学生的化学实验安全意识和对操作的规范性的要求，在技能训练中，将语言指导与正确操作示范和纠正错误操作紧密结合起来。到实验室去化学实验基本技能训练（二）一、教材分析该节是延续第一单元基本实验操作技能的训练，其内容教育价值分析如下：1.物质称量的基本操作，使学生开始具有了实验中量的概念，这也是学生认识水平的一次飞跃。化学实验不仅通过观察定性地描述事物的变化，而且还能获得事物变化规律的数据。要提高物质称量的准确度，就需要减少误差。误差分为系统误差和操作误差，在这里系统误差主要是指仪器本身带来的，如托盘天平感量为0.1g。操作误差主要是操作不规范或仪器使用方法不正确等造成的，如仰视量筒刻度线。因此，物质称量技能训练是培养学生严谨态度的载体。2.仪器的连接就如将一物件连接和拆分，需要按一定顺序和方法进行，连接时既要严丝合缝、美观，拆分时又要使部件完好无损。在仪器连接中，要让学生学会连接的方法，还要学习连接顺序：一般是从左到位右、从下到位上。仪器拆除顺序与连接顺序相反。可见，该实验操作也有利于培养学生动手动脑做事的能力。3.仪器的洗涤与整理是培养学生良好实验习惯的重要载体。如果学生在初中化学实验中每次都能自觉、有效地完成这项任务，也是我们化学教学中了不起的收获。良好习惯，受益终身。课堂评价表评价指标评价内容等级得分优良合教学目标（10分）1.目标明确。符合《课程标准》，符合学生实际；突出教学重点和难点；考点。1098教师行为（30分）2．问题有效。问题基于最近发展区，有利于自主合作探究；生成性问题处理得当。10983．策略合理。体现生本理念，因材施教；教学流程层次分明，调控合理；灵活处理课堂生成资源；练习量适度，有效解决重难点；评价及时有效。10984．引导得法。有效解决学习困难、教给学习方法；及时纠正学习错误；1098学生行为（30分）5.自主深入。明确目标任务和流程；独立阅读、思考、实践主动获取学习信息；大胆质疑问难；敢于运用多种方法进行探究性实践或制作。10986．合作有效。分工具体，职责明确；围绕重点，有序合作；尊重他人，善于倾听；人人参与，积极互动。清晰表达，观点明