高中英语-To polish writing with non教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计LearningAims:Bytheendofthisclass,youwillbeableto:Usenon-finiteverbs(非谓语动词)asadverbials(状语)properly;Combinesentenceswithnon-finiteverbsasadverbials;Makesentenceswithnon-finiteverbsasadverbials;Writeashortparagraphwithnon-finiteverbsasadverbials;BeforeLearning:WarmingUpWatchavideoclipofPeppaWhileLearning:StepI.Reviewnon-finiteverbsFillintheblanks1.PeppaandGeorgewentdownthehill，_______(ride)theirbicycles.2.Peppawasridingabicycle,___________(follow)byGeorge.3.Georgetriedhard________(catch)upwithhersister.StepII.SentencecombinationCombinethefollowingsentenceswithnon-finiteverbs.1.Theysawfather'spumpkin.2.Theyallstoppedtheirbicycles.用doing表主动、伴随______________________________________________________________3.Peppawasteasedbyherfriend.4.Peppadidn'twantstabilizersanymore.用done表被动______________________________________________________________5.Peppastoppedherbicycle.6.Peppaavoidedbumpingintofather'spumpkin.用todo表目的______________________________________________________________Reflection:Howtocombinesentenceswithnon-finiteverbsasadverbials?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________StepIII.PlotdescriptionDescribethepictureswithnon-finiteverbs1.看到Peppa从自行车上摔了下来，爸爸想要提供一些帮助。______________________________________________________________Describethepicturewithnon-finiteverbsusingyourwords______________________________________________________________Describethepicturewithnon-finiteverbsusingyourwords______________________________________________________________StepIV.StorywritingWriteashortparagraphwithnon-finiteverbsasadverbialsBrainstormthecomingplots:Pepparodedownthehillsofast.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________StepIV.SummaryAfterLearning:V.Assignments1.Polishyourstoryending2.Describethewholestorywithnon-finiteverbsasadverbials(optional)学情分析高中阶段的学生对新鲜、有趣的事物有很强的好奇心，对各种音视频材料有较大的兴趣，但对于写作有抵触心理，教师通过动画导入课程，激发起了学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中提高了写作能力。对于学习能力较强和英语水平较高的学生来说，写作起来得心应手；对于英语水平中等和较弱的学生来说，将非谓语动词应用到写作中还存在难度。学生有一定的词汇和语法基础，思维活跃富有想象力，能够就特定的情景展开想象，各抒己见。效果分析学生参与度方面：学生参与小组活动积极充分，课堂讨论热烈，每个学生都能自主发言表达观点，尤其是看图写话以及情节续写部分，学生各抒己见，表达自己不同的想法，并且及时和老师交流，热情度非常高。学生思考度方面：课上部分活动没有固定答案，学生能够充分调动自己的想象力，发散思维，提出各种可能。另外，根据视频内容推断故事结局，属于开放性题目，是高考故事续写的变体，能让学生展开充分的想象，并且尝试用所学的语法知识进行表达。学生掌握程度方面：大部分学生能根据要求生成相应的句子和篇章，而且学生课下也积极地让教师批改所写的内容。教材分析本节课出自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修五第三单元语法部分。首先，新课标明确指出高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体的语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。另外，新课标所提倡的英语教学语法观，是以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。本节课的设计理念是运用非谓语动词在句中做状语优化写作，在学生的原有语法知识的基础上，通过设置语境帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义，并引导学生由简入难、层层递进地进行练习，增强学生准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。评测练习课后巩固练习FillingintheblanksHesatthere,________(read)apicturebook._________(follow)bytheheadmaster,Mr.Licameoutoftheclassroom.3.Shetookoutherexercisebook_________(write)downthekeypoints.SentencecombinationHeheardthegoodnews.Heburstoutlaughing.用doing表主动、伴随______________________________________________________________Hewasinspiredbythesestrongmen.Hebegantotakeexercise.用done表被动______________________________________________________________TomwantstoimprovehisEnglish.Tomstudieshardeveryday.用todo表目的______________________________________________________________Sentencetranslation孩子们坐在那里，想着Bernard.(2020新高考I)______________________________________________________________听了他的话，爸爸拿起灭火器(fireextinguisher)快速冲到着火的车那儿。(2020年10月段考,Father'sstories)____________________________________________________________________________________________________________________________被我们惹怒了，这只熊开始更加凶猛地攻击栅栏。(2020浙江7月)______________________________________________________________感到既尴尬(embarrassed)又无助，Arthur悄悄的回到了房间。(2020济南一模）______________________________________________________________课后反思本节课通过充分利用多媒体资源，我将写作教学与视频动画相结合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还消除了学生对于写作的抵触心理。通过动画创设情境，引导学生一步步将简单句进行合句、造句，最终生成篇章，给了学生足够的思考和发挥空间。本节课采用了情景教学法、任务教学法等，各个环节衔接紧密、过度自然，充分体现了以学生为中心的教学理念。本节课课堂气氛活跃、学生参与程度高，问题设置层层推进，能够充分锻炼学生的思维能力和表达能力，使学生在不知不觉中提高了写作能力。本节课通过合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生积极参与、共同合作、主动思维、大胆实践，通过让学生到讲台展示，充分锻炼了学生的信心、胆量、口语、书写和表达能力，而且也充分发挥了学生之间的同伴影响力，使学生们相互学习、共同进步。本节课内容是运用非谓语动词做状语优化写作，教学内容用英语表达起来有些冗余，而且还要与写作相结合，所以课上我说话太多，虽然已经尽力用简短的语言表