2023年学校综合实践活动总结综合实践活动总结与反思(12篇)

第页共页2023年学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思(12篇)学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇一1、开发学校资。一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能，进步图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料。２、开发社区资。一是与生活区挂钩，定期带着学生进展参观、考察；二是与某些机构挂钩，定期组织学生进展采访、调查；三是与青少年校内理论基地挂钩，定期带着学生参加学习、活动。在时间安排上，我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合，尽量表达新课程的方案性和灵敏性。在选题上，我们提出“三要”。要贴近学生生活实际和本校实际；课题范围要小，切入口要小；要可操作，易结题。例如：《我们的学校》《请到我家来做客》《访问居委会》《从学校周围看身边的污染》《中国传统节日及风俗的调查与研究》《我和神舟一起飞》等课题确实定，都是贯彻了这样的原那么，在操作性方面占了优势，获得了较为满意的成果。在组织形式上，我们以班级或小组专题性研究为根底，逐步走向打破班级、同一年级以一样或同类兴趣为根底编成活动小组，主要以小组合作研究、个人独立探究为根本形式有序开展活动。基于课题探究的研究性学习是综合理论活动最重要的学习活动方式，我校倡导学生把生活中最感兴趣的内容作为课题进展研究，鼓励学生亲历理论、深度探究。例如，五年级的研究性学习小组，他们确立了《小学生的近视原因及预防措施》的研究性课题，为了寻求解决问题的答案，他们到因特网、图书馆查阅了大量的资料，尽管有关近视成因的资料不是很多，但却获得了许许多多有环保、绿色种植方面的资料和知识。这些同学说：“我们的课题研究虽然还没有到达预期的结果，但通过研究性学习活动，使我们获得了许多书本上学不到的知识。”六年级一班开展的《我与神舟一起飞》活动，他们不仅理解了“神六”的外形、特点、构造等，还进展了模拟发射、设计飞船等环节，通过一系列的环节，学生对宇航知识都有了深化的理解。我校是体育传统学校，特别是排球，更是我校的一大亮点，五年级一班举行的《兴趣排球》更是有意思，吸引了很多人。活动中，不仅有知识更有有趣的活动，可以说，整个活动是集兴趣性、知识性、娱乐性为一体的，这个活动还在市综合理论活动课评比中获得了二等奖。目前，学生在老师的引导下设立了多个研究课题，学生们通过各种方式查阅资料，进展研究，积累了大量的研究资料。可贵的是，在研究性学习的过程中，由于课题自己定、方案自己写，学生们自动参与的积极性空前高涨。在课题研究过程中，学生学习的领域拓宽了，视野扩大了，感性知识和理论经历丰富了；自主活动、亲历理论、深度探究，学生的自主性被唤醒了，创造性被激活了，还培养了他们踏实认真、一丝不苟、坚持不懈的科学态度，形成了亲近自然、关注环境的责任感。我校的劳动技术教育以课堂教学与兴趣活动为主，采取集中与分散相结合的方式进展。在劳动技术方面，我校以培养学生“学会生存、进步劳动才能”为目的，结合实际，因地制宜地展开《从学校周围看身边的污染活动》。同学们通过看、查、问、访、写等活动，知道了学校周边环境的污染情况，特别是学校门口小店多，一到下午放学更是摆满了小摊子，很多学生在小摊子上买东西吃，一次性的碗筷随处可见，既不卫生又污染环境。通过活动，很多同学都表示以后坚决不在摊子上吃东西，还说要做好其他同学的工作，为学校的卫生做点有益的事情。1．要适应综合理论活动课程，老师的综合知识与才能有待于进一步进步。2．教育资、学校经费缺乏。综合理论活动课程的开展必须以一定的人力、物力和财力为根底，然而，目前我校的教育经费有限，教学设施〔电脑等〕在数量上还不能完全满足所有学生的实际需要。3．家长缺乏参与综合理论活动的意识。尽管大多数的家长对孩子学校生活非常关注，但他们往往更关心孩子的学习成绩。只要孩子学习成绩好，就心满意足了。不少家长认为综合理论活动只是让孩子轻松一下，调剂一下，不是正菜，不支持孩子在综合理论活动中投入更多的精力。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇二这个学期，我担任了六三班的班主任工作，因为不理解假期班主任终究布置了什么任务，所以通过看通知书、理解学生、看学生的博文，现就我班学生假期综合理论活动进展以下总结：假期中，我给学生布置了一个语文作业是，读经典书籍，每天读书，并摘抄半页。这一作业的目的，是让孩子们读书，让书为自己提供丰富的营养食品。怎么检查学生的读书情况呢?我接着要求他们读书后写，或者是其他的读书笔记形式，并在博客上发出来，供大家一起学习。结果在这次书香班级评比活动中，我们班共参赛28人，现已经上交参赛博文400余篇。有10余人参加的热情很高，参赛博文到达20篇左右。这次活动极大地促进了学生的学习，他们度过了一个充实而有意义的寒假。假期中，学生全部都参加了搜集春联的活动，学生摘抄的春联都是非常精巧的。例如“全家欢乐全家福，四季平安四季顺”、“和和美美全家福，顺顺利利完事成”、“礼花朵朵迎岁、爆竹声声庆平安”等。假期里学生都随着父母或者是朋友伙伴，一起逛图书超市，看了不少的优秀书籍，汲取了很多书本上所没有的营养和知识。如《三国演义》、《爱的教育》、《感悟父爱》、《感动小学生的一百个故事》，还有《互动作文》、《中华作文大全》、《七彩童年》等作文书籍，更有《狼王梦》、《红奶牛》、《圣火》等童话神话故事等。学生涉猎范围很广，并能在家长的指导和帮助下进展阅读，使得家长和学生的阅读程度都得到了提升，促进了社区精神文明的建立。学生最喜欢的电视节目有：《盗墓迷城》、《快乐的大脚丫》和浙江卫视的美食节目等，这些节目都给学生留下了深化的印象，但最让孩子们快乐的是今年的春节联欢晚会，赵本山、蔡明的小品仍然获得了孩子们的喜欢。还有获得金小丑奖的杂技节目，也被大家肯定。班里有一半以上的孩子都和家长一起去采购年货，在购置的过程中，他们亲自参与了搞价、换价，明白了父母挣钱的不容易，同时也更加珍惜自己拥有的一切。学习器乐的几个孩子都在假期中给自己的亲人和朋友演奏，获得了亲人的称赞，从中他们也收获了喜悦和自豪，更加有兴趣投入到下一年的器乐进步学习中去。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇三综合理论活动课程是国家规定、地方、学校组织开发和施行的课程，它不同于原有课程构造中的学科课程。综合理论活动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。本学期，我校认真贯彻市教育局以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展校本课程《求我》综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养具有创新精神和理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。领导小组，由校长，教诲主任和教研组长组成。成立了综合理论活动课程中心教研组。教研小组研讨、交流活动中出现的问题和解决的方法。提供了有效的制度保障。学校每学期至少召开二次全体的综合理论活动指导老师研讨会。方案方案。学校制定了《综合理论活动课程施行方案》。学期初综合理论活动学科组制定出《黎里中心小学综合理论活动课程施行方案》，确保课程的顺利开展。评价鼓励机制是综合理论活动的重要内容。综合理论活动要求新的评价理念与评价方式。我们采用自我参照标准，引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进展评定。评价评价表评价表评价评价表评价表精神参与这一课程，将我校的综合理论活动课程的开设推向新的高度。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇四总体来说，这次访谈进展的很顺利。我们随机选取了5名有代表性的同学进行访谈，大家都很配合我们的工作，从大家的口吻中，我们分析^p出了一些影响大学生体育活动的因素。随着当前社会迅速开展，竞争加剧，生活节奏加快，学习任务繁重，个人压力加大，学习之后身体疲劳，再加之对体育兴趣不浓，缺乏科学锻炼知识，学习之余还要面临各种考试，影响了学生锻炼情绪。1、兴趣爱好：大学生课余时间主要有看书、上网、兼职、睡觉。从这里看到，平时我们大学生没有合理的安排好自己的课余生活，大局部时间没有充分利用。2、知识匮乏：首先是对体育锻炼技能的匮乏，很少同学有掌握了一定的体育技能。其次是缺乏体育锻炼的方案，而且女生在这两个方面都低于男生。3、动机目的：虽然大学生普遍自身身体素质理解度不是很高，同时大学生进展体育锻炼目的是多元化。也反映出大学生没有树立科学的体育锻炼认识。尤其存在应付大学体育的心态。4、学习任务重随着当前社会迅速开展，竞争加剧，生活节奏加快，学习任务繁重，个人压力加大，学习之后身体疲劳，再加之对体育兴趣不浓，缺乏科学锻炼知识，学习之余还要面临各种考试，影响了学生锻炼情绪。1、场地设施因素：由于多方面重视程度不够，使学生的日常锻炼活动处于无人管理的状态；体育场馆缺乏，器材、设备不全，影响了其锻炼积极性和参与程度。这些问题的解决需靠不断进步对体育的重视和投入，建立完善的学校群体活动体系，全面树立全民健身的意识，形成人人积极参与锻炼的气氛。在这些因素中这点是很重要的，说明了大学的体育设施和开放成度有待于进步。2、学校组织体育活动少学校举行一年一度的运动会普及率较低，提倡体育活动的意识不强，学院组织的体育活动较少，没有很好地调动学生的积极性，学生大多只是因为硬性要求，进展体育锻炼。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇五在这一学期中，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。20xx年4月份，学校委派有关老师参加上级教育行政部门组织的综合理论活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步理解。并在全校师生范围内进展了发动，强调综合理论活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性才能培养的重要价值。学校坚持以点带面的工作方针，开展了“环保从身边做起”、“家乡变化考察”等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进学生的成长。理论中我们发现，推进综合理论活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。为了有效推进综合理论活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的根底上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。第一学期，由于对综合理论活动课程的开设理解不深，总是为课程资的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的缺乏、学校所在地的人文环境缺乏，假如我们放眼整个连云港，我们该利用的资真可谓不断。综合理论活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合理论活动的深化理解，很多老师在考虑着这个问题。我们发现，综合理论活动课程的施行存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学形式，成为今后阶段的研究重点。对于课题的选择，一开场我们显得比拟茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。理论中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合理论活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在老师的指导下进展。自综合理论活动开展以来，市区教研员认真组织老师参加培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的根底。在教研员的指导下制定施行方案，确定施行步骤，建立领导小组。在综合理论活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合理论活动有了更深化的理解，由抵触转变为喜欢综合理论活动。我校孙静老师在区综合理论现场观摩课上执教的《我们的动物朋友》，受到了听课老师的一致好评，曹丽娟老师的活动案例获得市级二等奖。回忆综合理论活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广阔老师对开设综合理论活动课程的信心和兴趣日益浓重，我们有理由相信，随着综合理论活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师参加进来，将有更多的学生受益。在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合理论活动课程的开设推向新的高度。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇六我校认真贯彻市、县教育局综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。〔一〕综合理论活动要逐步推行理论中我们发现，推进综合理论活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。为了有效推进综合理论活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的根底上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。〔二〕对课程资的再认识由于对综合理论活动课程的开设理解不深，总是为课程资的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的缺乏、学校所在地的人文环境缺乏，假如我们放眼我们师生生活的实际，我们该利用的资真可谓不断。〔三〕探究优秀的教学形式综合理论活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合理论活动的深化理解，很多老师在考虑着这个问题。我们发现，综合理论活动课程的施行存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学形式，成为今后阶段的研究重点。〔四〕课题的选择对于课题的选择，一开场我们显得比拟茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。理论中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合理论活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在老师的指导下进展。自综合理论活动开展以来，我们认真组织老师参加上级的有关培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的根底。在教研员的指导下制定施行方案，确定施行步骤，建立领导小组。在综合理论活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合理论活动有了更深化的理解，由抵触转变为喜欢综合理论活动。我校张艳老师在县语委办领导前来检查工作时执教的《我们的动物朋友》，受到了听课老师的一致好评，并且推荐到上级获得市级二等奖。回忆综合理论活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广阔老师对开设综合理论活动课程的信心和兴趣日益浓重，我们有理由相信，随着综合理论活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师参加进来，将有更多的学生受益。在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合理论活动课程的开设推向新的高度。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇七综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。我校做为综合理论活动课程改革采取的策略是：边学习、边研究、边理论。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作获得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合理论老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合理论活动研究深化地开展下去，现总结如下：学校成立了综合理论活动课程研究与施行小组，制定了学习和研究方案，并按方案开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程施行方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合理论活动基于学习者的直接体验，亲密联络儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的理论操作中表达对知识的综合运用和理论科学结论、发现新知识的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的交融，即综合教育的思想、理论教育的思想、主体教育的思想的有机交融。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合理论活动内容重新作了调整。经过前一阶段的理论研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的爱好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合理论小组为龙头，带动其他年级的综合理论活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合理论学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的理论活动。在对一、二年级学生的知识、程度、才能、兴趣爱好等方面的情况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合理论活动课程的相关理论，制定了我校综合理论活动课程一、二年级的活动施行方案，经过科任的老师理论与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。我们考虑到，综合理论活动课程的施行过程中，学生的一些理论活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，施行综合理论活动课程非常必要和及时，为此，我们营造了课程施行的良好社会气氛。在课程的详细施行过程中，我们非常注重老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是理论活动的参与者，其次才是理论活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同程度的学生都能有理论活动过程的切身体验，而且，理论活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合理论课老师以学生开展性评价为主题，进展深化讨论与研究，指导学生有创造性的使用小学生综合理论评价手册。注意运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，及时对学生在理论活动过程中的表现〔包括知识、程度、才能、成果、情感、态度等〕进展恰当的评价，并与学生的理论活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验比照，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。1．综合理论活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程施行与管理的有序性，影响学生研究的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对理论活动的积极性。如何使两者有机交融，相得益彰，值得我们在今后的理论中进一步探究。2．使综合理论活动课程明确区别于传统的兴趣课、自然课、制作课等，我们如何使学生综合运用相关知识，加强理论体验，真正使老师和学生活动起来，将要作出进一步的考虑与理论。3．对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的考虑和理论，逐步建立并完善关于综合理论活动课程的管理与评价体系。4．活动研究的深度、广度，老师如何把握？5．如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。要解决的问题。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇八《数学课程标准》明确地指出在小学数学教学中增设“理论活动与综合应用”的目的，其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有知识经历根底之上，老师向学生提供充分从事学习活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。这既是适应教育改革开展的需要，也是数学教育改革的必然。新课标下的数学教学，我们应结合学生的实际经历和已有知识设计富有情趣和意义的活动，用心经营，激发“学趣”；用心创设，激活“学识”；用心开掘，激进“学技”，真正有效地“激”起数学综合理论活动课。综合理论活动课强调创造性问题解决、合作学习等策略的运用，鼓励学生建立各种联络，从而走出封闭的个体学习行为，迈向个体间的交流与合作。使学生成长为一个学生合作与交流的社会主体，使学习既具有个人意义又具有社会意义。而《数学课程标准》也明确地指出在小学数学教学中增设“理论活动与综合应用”的目的，其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有知识经历根底之上，老师向学生提供充分从事学习活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。这既是适应教育改革开展的需要，也是数学教育改革的必然。但数学综合理论课的目的不是为了理论而理论，更不是为了场面的热闹而开设的，而主要是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所开展、有所进步，其目的也是为了开展学生的综合理论才能提供时机，为培养学生的探究意识和创新才能创造条件，从而使学生的学习具备着个人和社会两重意义，真正到达“活学活用”的境界。由此可见，有效性的教学正应该朝着学生们的“综合性学习”目的而迈进。教学活动是老师的教与学生的学的统一，是双边活动。数学新课程标准也较为明显地强调课堂中的教学应转变老师的角色，指出老师不但是综合性活动的组织者和引导者，而且也是活动的参与者。也强调了我们的综合性活动应从学生已有的生活经历和知识中获得对学数学的理解。假如说我们的教学是为学生的生活，那么学科综合性活动那么是让学生回归生活的真正领域。所以，如何让学生将学到的知识应用于实际，体验生活中的数学乐趣，从而爱上了数学。这就是数学综合性学习活动中学生应用知识解决问题的着眼点。但如何让教好学生解决问题，应用知识，真正起到学以致用呢？从多年来的综合性理论活动课程的开发与探究中，我们认为应该大胆创设出学科综合性学习活动，让知识来于生活，也效劳于生活。因此，教学时，我们应结合学生的实际经历和已有知识设计富有情趣和意义的活动，用心经营，有效地“激”起数学综合理论活动课。使学生有更多的时机，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的亲密联络，进步学生运用数学知识解决实际问题的才能，从而进步学生的综合素质，让学生在数学综合理论活动课中真正得以开展。教学理论告诉我们：兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程所倡导的学生的学习过程是建构自己认知构造的过程。真正的学习并不是由老师传授给儿童的，而是出自学生本身，要让学生自发的、主动的进展学习。而这一系列活动都于学生浓重的学习兴趣。故此，作为数学综合性学习活动课的经营者，我们更有必要从学生的实际出发，根学学生的年龄特征和学科特点，用心营造有利的时机，激发学生的学习兴趣及动机。而学生参与综合理论活动兴趣的培养，充分地表达在综合理论活动课程的课堂教学与课外理论活动中。特别是对于这些枯燥泛味的数学知识来说，我们更应创设一实在践时机，重视所有活动情境的创设，结合不同年龄阶段的特点，采用灵敏多样的活动组织形式，让每个学生在老师创设的情境中都能发现问题并且乐于去解决这些问题，最大限度的调动学生参与活动的兴趣与积极性。在数学综合理论活动中，学生主要是运用已有知识于活动中，没有统一的详细要求，没有统一的做法，其活动的过程和活动的结果都是开放的，不可预测的，因此，老师必须彻底抛弃传授、讲解等陈旧的教学方法，必须放手引导学生去运用知识设计具有意义的感兴趣的问题，安排有趣的活动，让学生心甘情愿地感兴趣地参与理论活动，真正成为活动的主人，自主地探究，自由地选择，获得自己的成果。例如，二年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，老师可设计“拼出美丽的图画”操作性理论活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择的选用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，比比谁的图案最美丽”的系列活动；又如，六年级比例知识讲授完后，老师亦可结合内容及学生的年龄特点，开拓了“争当小小设计师”的活动，画出自己家的平面图，或创设出理想的家园等理论活动。这学期，在教学“时、分、秒的认识”后，老师用心引导学生进展搜集关于时间方面的信息。他们很感兴趣地积极参与到活动中来。有的到客运站搜集关于汽车运行的时间；有的对校园内师生的作息、工作、学习方面的时间；有的去到商店门前等地方记录下关于时间的内容等等。然后，让他们在班上与同学们交流和讨论。最后，学生还很有兴趣地制作了自己的作息时间表，从而培养了珍惜时间、合理运用时间的好习惯。这一系列的理论活动老师都不提详细要求，只提一般性要求，学生就能主动积极地参与到活动中去，并感受到自我成就的喜悦，从而激起了参与活动的积极性，进步了对数学的“学趣”，同时易于开展学生的形象思维，培养学生的想象力，再加上老师的鼓励，让学生感受到理论活动的情趣及数学知识用途之大，让他们在创新运用中中培养审美情趣。数学课内容的构建是专家在理论研究、理论根底上，按知识的生成体系，针对学生年龄特点，分年级，精心选择优化组合的。而数学理论活动内容那么不同，它应融入现实生活中，数学知识于生活，但又高于生活，尽量保持日常生活的原形，注重数学知识与现实生活的亲密联络，为学生理论活动提供知识根底及理论空间。正如《大纲》中所指出：“使学生可以探究和解决简单的实际问题，使学生感受数学与现实生活的亲密联络。”这正充分表达了数学活动课独特的理论性。但对于这些以详细形象为主、生活经历匮乏的学生来说，难以到达透彻的理解。因此，在教学中老师尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形，要擅长把抽象的数学知识复原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活理论中体验，在体验中理解透化知识。同时老师还要用心创造，让学生把学到的知识用于解释日常生活中有关数学的现象，去解决一些数学问题，使知识、技能同步开展，相得益彰。首先，要结合不同阶段的年龄和知识特点用心引导，创设切合学生实际的生活题材，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会安康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。让学生在生活经历数学化、数学知识理论化的过程中进一步掌握知识，并使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。数学综合理论活动的最终目的是让学生体验到“生活中的数学”。巧妙地创设学生感兴趣的数学理论情景，是日常中有效地开展数学综合理论活动课的必要前提之一。老师应根据小学生的生活实际，巧妙的设计理论活动的情景，并鼓励学生在生活中发现、关注数学问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和最正确途径。创设“配菜、配衣服”等生动形象的活动环节，更让学生体验到知识来于生活的真蒂┅┅，通过老师的用心创设，学生会在潜移默化之中感受到生活中处处有数学，生活中处处需要数学，领悟到数学的用途及乐趣，从而进步了学数学的欲望。综合理论活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它充分强调让学生通过观察、搜集整理各种信息，动手理论操作等活动，逐步培养他们创新精神和理论才能。《数学课程标准》中也强调了“从数学综合理论活动中培养学生具有初步创新精神和理论才能”的教学思想，教学中应把理论才能的培养贯穿于小学数学的全过程。也明确了数学综合理论活动课是面向学生生活而设计的一门经历性、理论性课程，活动中让学生要学会从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的考虑方法去研究问题。但由于传统的数学课程不太注意与学生熟悉的现实生活相联络，对数学应用的处理总是留有人为编造的痕迹，各类知识互相之间的联络不多，即使有一些也比拟牵强，综合运用就更谈不上了。这在一定程度上造成了我们的学生强于根底、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强于笔试、弱于创造的场面，农村小学生尤为突出。因此，作为数学综合性活动的指导者，更应用理论教学改变现有的学习方式、教学方式，关注学生的生存，面向学生的“生活世界”，倡导有效的教学，培养学生综合应用才能，从而真正地表达了新形势下的教学改革的要求。理论证明，在开展学科综合性活动课程中，活动的方式可以不受教学大纲和教材的限制，他们可以标新立异，可以超越常规，各种潜在的创造欲望可以尽量的发挥，各种独具的才能可以充分的展示，这种教育环境非常有利于学生多方面才能的开展，其综合性更高层次上明确了学生在进展活动中应用具备的多种才能：有获取直接知识前提的观察力，适应信息化网络时代的搜集、处理信息的意识和才能；也有多种感官共同参与、协调开展的动手操作才能，与人合作、交流思维的交流表达才能；还有大胆质疑尝试的质疑考虑才能，自主研究学习的探究才能，以及多角度、多层次、多侧面地分析^p问题的创新才能等，都是数学综合性活动课必备的才能所需。而数学的综合理论活动课从一定程上对学生的理论才能更高于学生的.生活，甚至其他学科，再加上学生的生活经历、年龄特点、数学知识抽象性及教育环境等客观原因的局限，更造成了综合理论活动过程中“不知从何入手”、“不懂怎样理论”、“不会合作交流”等的不良现象。所以，我们用心地去开掘学生内在的潜能，在活动中，老师要摆脱传统的束缚，让学生大胆尝试，允许失败，鼓励学生努力克制困难，不断探究。并把增强学生的策略意识、进步学生解决问题的才能，作为综合理论活动的落脚点。同时在活动中，老师还应努力提供时机，不仅要关注学生的情感态度，更应关注学生解决问题的方法和策略。根据小学生的年龄、心理特点，全方位上教给学生理论的方法，培养学生各种才能，激进学生的“学习技能”，从而有效地综合再现了数学综合理论活动的核心——活学活用数学知识，开展学生各种才能。综合理论活动，使学生有考虑和表达的时机，有表达自己想法和展示自己才华的场所。我们相信，只有用心去经营，全面去“激起”，我们的数学综合性学习活动才能真正实现其“活动”性——“活”而有效，“动”而有得！学了《综合理论活动》课以后，在教学小学人教版六年级数学上册的“确定起跑线”时，老师安排了一次理论活动：冬季运动会即将降临，体育老师正在忙着各项准备工作，老师与体育老师协调让学生利用所学知识确定田径400米的起跑线，交接到任务后，老师在征求学生的意见时，学生的积极性空前高涨，个个眼睛转悠、发亮，一种被学科知识束缚、压抑之后的大解放场景。老师把学生分成六个小组，并安排学科组长为小组长，每个小组负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看，并根据任务确定了所需工具，老师要求所需工具能小组内解决的就在小组内解决，实在没方法的再向老师恳求。工具准备好后，各小组根据组员的个性、特长分工，有计算的、测量的、画线的，在活动中，学科知识根底差的同学不再是观众，热情洋溢的参与其中。老师在各组的邀请下，与组员共同解决出现的问题，教室里因敬畏老师权威而不敢说、不敢做的现象消失了。在活动总结阶段，老师指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告。这次活动课的开发与施行基于如下根本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能；二是面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间；三是注重学生的亲身体验和积极理论，促进学习方式的变革。这一理论活动做到了“综合理论活动”四大领域之一——研究性学习的根本要求：以转变学生的学习方式为出发点；强调知识的联络和综合运用；注重过程；强调开放；重视师生互动。活动本身也为老师专业成长提供了广阔的环境和有利条件。1、小学综合理论活动课程的开展，有利于老师更新观念、进步理论素养。老师由单一知识传授者成为问题解决的合作者，学习过程的分享者；由知识权威变成“平等中的首席”：由课程“消费者”变成课程“设计者”、“开发者”；由活动主宰者成为活动指导者和组织者。2、小学综合理论活动课程有助于老师形成强烈的课程意识。小学综合理论活动课程要求老师具有强烈的课程开发意识，关注学生的现实生活，从学生的实际情况出发，不断开发、生成新的、合适学生开展需要的综合课程体系。3、小学综合理论活动课程有助于老师形成多方面的综合才能。〔1〕、进步老师的活动规划、施行才能。〔2〕、增强老师的人际交往才能。〔3〕、开展了老师的信息搜集与处理才能。〔4〕、培养了老师的探究精神和创新才能。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是理论活动的根本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强迫，而是激发学生学习的兴趣。在综合理论活动的课堂教学中要尽量防止书本知识的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与详细事物和大自然直接接触，培养他们兴趣。如：提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣；运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣；利用问题来激发学生学习的兴趣；运用巧妙的语言艺术来激发学生学习的兴趣；彻底解放学生；发挥小组合作的优势等。总之，我通过这次理论活动认识到：生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合理论活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是综合理论活动的不竭之，更是综合理论活动的延伸与开展。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇九综合理论活动，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动理论。在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生可以应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论潜力。综合理论活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。综合理论活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、考虑、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，搜集资料，构成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联络和综合运用，注重过程，强调开放。我认真制订学期课程方案，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得开展。活动中充分表达了参与性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原那么。参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获；自主性——要求活动的方案设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由学生自主完成；研究性——鼓励在活动中进展探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识；综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质；创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力；系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完好的体系。详细施行方案：以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进展综合理论课程的施行，并强调与学生的社会理论、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来表达活动主题的综合性。1、加强学习，更新观念、进步认识。综合理论活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何打破这一难点：首先老师认真学习理论，从思想上进步认识，理解小学综合理论活动课程的理念、性质、特点、目的、资料、原那么、评价及管理。2、用心行动，努力探究、使综合理论活动多样化。综合理论活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开拓校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联络。如参与社区效劳和社会理论，拓宽综合理论活动的渠道。3、投入理论，让学生走进综合课程。学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的理论活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。反思本学期的综合理论工作，我想有成功也有缺乏！成功之处是：1、激发了学生对综合理论的宏大热情。2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的潜力。缺乏之处有：1、应对这门课程，深深理解到自己知识储藏的缺乏，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。2、对于综合理论活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。3、对于身边的资利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。展望下学期的工作，发扬优势，改善缺乏吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得开展与进步。学校综合理论活动总结综合理论活动总结与反思篇十一国家《根底教育课程改革纲要〔试行〕》明确规定：“从小学到高中设置综合理论活动并作为必修课程”，强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。我校围绕研究性学习、社区效劳与社会理论、信息技术教育、劳动与技术教育综合理论活动的内容开展教学。在教学中亲密联络儿童、生活、社会，在以自主活动为特征的理论操作。在少先队的活动中有综合理论的影子；在各学科教学动中有他的影子在综合理论活动的理念指导下，半年来，在综合理论活动中的以学生的兴趣、理论的才能、情感、态度、价值观等等方面开展教学研究，老师在详细施行及理论讨论中，对综合课程的诸多根本理论问题与详细理论中的成果、困惑以“理论反思理论”的方式进展课程的教学理论。在学校领导的指导下，老师对综合理论活动课程开展，老师不断地深化讨论综合理论活动课程施行途径和评价方法，正稳步而安康地向前开展。一学期来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进展深化的教学研究，让每位老师真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。通过交流大家一致认为，综合理论课程的施行开展的前景是好的，对进步学生的综合素质，培养创新理论才能有着其他课程所不可替代的优势。许多老师在理论中，开场明晰了课程理念，逐步找到了综合课老师角色的定位，以走进生活做“学问”。在施行进程中，老师们也遇到不少问题，如学生理论活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建立与程度的进步等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与交流，通过调研、开放等形式的研讨活动，资共享。活动中，一些老师把他们综合理论活动的典型课例，开展实验研究的做法体会进展了详尽、生动地展示，加上实验老师的教学及反思，使参与活动的老师们听得到，看得见，学得会，从施行层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。因为有了屡次的培训交流，老师们参与综合理论活动课研究热情高涨，理论学习意识增强，自主探究的气氛愈见浓郁为深化课程改革课堂教学的研究，老师们按照课标的要求，对综合理论课程对课程改革的作用产生了认识，老师都能根据各学科和特点上好综合理论课，也意识到上好综合理论课能推动课改实验的安康开展，从此老师们对综合理论课进展了踏踏实实的研究，我校的综合理论活动课施行程度得到很大的进步，较为突出表如今：理论主题明确，注重课内外学生综合理论才能的养成，学生们通过调查、搜集文字图片资料、走访等活动，做足了“理论功夫”；课堂教学组织形式多种多样，参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息____式等各具特色；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资，让师生们自己“作主”；引导施行新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区效劳与社会理论是指学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会理论活动，以获得直接经历、开展理论才能、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国根底教育新课程体系中的综合理论活动课程。我校把朝阳新村小区、景仰苑小区居委会、朝阳居委、老人福利中心、火车站作为学生的社区理论基地。在理论中我们注重学生的社会适应才能、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。通过基地的理论活动拓展了学生的知识，增长了学生的经历，增进学生的社会适应与创新才能；在在理论中要求学生融入生活，使学生在理论中获得感受，形成安康、进取的生活态度；主动参与社会理论，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉效劳社会，对别人、对社会富有爱心;让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我理解，肯定自我价值，开展兴趣与专长。在理论活动中各班开展的内容是开放的、灵敏的、多样化的，各班可结合本班的实际情况选择，少先队只规定综合理论的要求，具本的要求有以下四个方面。〔一〕走进社会通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会根本运作方式、人类生活的根本活动，积累社会生活经历;理解社会标准的意义，并能自觉遵守、维护社会标准与公德；在社会理论活动中形成并增进法制观念、民主意识;在理论中开展社会参与才能，形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会开展的关系，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。〔二〕珍惜环境通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，懂得人们的消费、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握根本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开场，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。〔三〕关爱别人通过和别人的接触、交流，学会理解别人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、谅解人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得别人和社会群体在个人生存与开展方面的重要性，体验关心的温暖，对别人的帮助心存感谢。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们效劳，掌握志愿效劳的有关知识和技能，对别人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深化体验、感受和满足。〔四〕善待自己通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。可以理解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握平安生活的常识，可以在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，可以学会用法律保护自己。在生