初中英语-初三上Uni6语法课教学设计学情分析教材分析课后反思

现在完成时教学设计，HaveyoureadTreasureIslandyet?HaveyoureadTreasureIslandyet?Grammar（focus—4c）教学设计姓名：单位：现在完成时教学设计【学习目标】（一）知识目标：1.掌握现在完成时的句型和构成，即have/has+动词过去分词。2.掌握现在完成时的用法。（二）能力目标：1.培养学生能用现在完成时谈论过去做过的事情，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。2.培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，让学生会用完成时对话，写小作文。（三）情感教育目标：1.使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识。2.引导学生多张嘴说英语、多观察、多思考，促进认识能力的发展。【教材分析】现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目。在英语的语法教学中，动词的时态教学是非常重要的一个环节。现在完成时是英语常见的时态之一，也一直是初中英语语法教学中的重点和难点。【学情分析】学生对在完成时的构成和用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。通过本节课的学习，能够使学生系统掌握现在完成时的用法，并且能够根据具体的语言环境进行使用现在完成时。【教学重点】1.现在完成时的句型、构成和用法。2.学会用现在完成时写小短文。【学习方法】小组合作学习法、自助探究学习【学习年级】初三【学习过程】Moduleone:leadinwatchavideoT：Tom’sfatherhasgotintoatrouble,Doyouwanttoknowthetrouble,nowwatchthevideocarefullyandthentellmewhatTomandhisfathersaid.SswatchthevideocarefullyandthentelltheteacherwhatTomandhisfathersaid.Tomsaid:HaveyouwatchedtheplayJourneytothewestyet?Ihaven’tunderstoodhiswordsyet.Tom’sfathersaid:Ihavealreadywatcheditmanytimes引出句型并两人对话：A:Haveyoudone…yet?B:Yes,Ihave.Ihavealreadydone...No,Ihaven’t.Ihaven’tdone…yet.readthebookAliceinWonderlandhavedinner/breakfast/lunchwatchamovieplaythecomputergames…【设计意图】通过观看视频引出现在完成时的句型，能提高学生学习的兴趣，加深记忆。Moduletwo:learnthestructureofthepresentperfecttenseT:Lookatthestructurecarefully,doyouknowwhattenseitis？todaywearegoingtolearnthepresentperfecttense.肯定：主语+have/has+vpp(过去分词）肯定：主语+have/has+vpp(过去分词）否定：主语+haven’t/hasn’t+vpp一般疑问句：Have/Has+主语+vpp?肯定回答：Yes,…have/has.否定回答：No,…haven’t/hasn’t.时间状语：already,yet,just,sofar,manytimes,before,never,ever…Ihavealreadyreadthebook.Hehasjusthadbreakfast.TomhasreadthebookmanytimesTheyhaveneverwashedclothes.Ihaven’treadthebookyet.Hehasn’twrittenabooksofar.Haveyoureadthebookyet?Yes,Ihave.No,Ihaven’tHasheeverbeentoBeijing?Yes,hehas.No,hehasn’t.T:Whoknowstheanswer，pleasehandsuppleaseSsreadthesentencescarefullyandthenanswertheteacher’squestionsT:Giveyoutwominutestorememberthestructures.SsRememberthestructurescarefully【设计意图】让学生根据所给句型自己寻找规律，能加深学生对时态的结构的理解和背诵。Modulethree:thinkofthethingsRobinsonhasdoneontheislandT:HaveyoureadTreasureislandyet?DoyoustillrememberwhatRobinsonhasdoneonisland?Let’swatchavideoandtellmetheanswer.SswatchthevideocarefullyQuestion:WhathasRobinsondoneontheisland.教师引导学生回答问题：T:DidRobinsoncutdownatreeinthevideo?Ss:YesT:SowecananswerthequestionlikethisHehasalreadycutdownatree.Thenletthestudentsanswerthefollowingquestions.Theteacherhelpedthestudentstoanswerthequestions.情感升华：whatdoyouthinkofRobinson?Whatshouldwelearnfromhim?Weshouldlearnfromhim.Whenweareindangerweshouldnevergiveuphopeandtryourbesttosolveeverything.Atthesametimeweshouldhelppeopleintrouble,BecausehelpingothersishelpingourselvesT:Haveyouhelpedpeopleyet?Whathaveyoudonetohelppeople?Letsomestudentsanswerthequestionsthenletstudentslistentoabeautifulsong《WhathaveIdone?》【设计意图】LetstudentsanswerwhatCrusoehasdoneonislandinordertopracticethesentencestructure.Thesongcanmakestudentsmoreactiveinclass.Modulefour:findhowtochangetheverbsintov.pp规则动词的过去分词变化规则：T:lookatthesentencescarefullyandthenfindouttherulesHehasworkedforalongtime.Ihavelivedherefortwoyears.Haveyoustudiedthetext?Jimhasjuststayedhere.Howlonghaveyoushopped.T:Howtochangetheverbsintovpp.Ithasthesamerulesasthepasttense.Whoknows?Ssanswerthequestions1)一般动词在词尾直接加“-ed”2)以不发音的“e”结尾的动词加“d”3)以辅音字母+y结尾的动词将y变为i加“-ed”4)重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母先双写该辅音字母,再加“ed”。不规则动词的变化规则：Givethestudentssomeexamplesandletthemfindoutthetypes：cost—cost—cost,find—found—found,eat—ate—eatenA-A-A,A-B-B,A-B-C…T:Therearemanyothertypes,pleasedividethemafterclass.Ithinkthiswaycanhelpyoutorememberthev.ppeasily.【设计意图】让学生自己总结规律能加深对动词过分词的背诵。Modulefive:guessthemeaningofthepresentperfecttenseT:ReadthesentencescarefullyandthenanswermyquestionsIhavealreadyreadthebook.Hehasalreadyhadbreakfast.Theyhavealreadysweptthefloor.影响过去现在影响过去现在T:DidIreadthebook?Didhehavebreakfast?Didtheysweepthefloor?DoIknowsthaboutthebook?Ishefullnow?Isthefloorcleannow?【设计意图】通过时间轴和提问问题引出现在完成时的定义：动作发生在过去，对现在造成一定的影响。Modulesix:discussingroupandfindoutthedifferencesbetweenalreadyandyetT:lookatthesentencescarefullyandthendiscussingroupwhatistheuseageofalreadyandyet.Ihavealreadyreadthebook.Hehashadbreakfastalready.Ihaven’treadthebookyet.Hehasn’thadbreakfastyet.Haveyoureadthebookyet?Yes,Ihave.No,Ihaven’tHashehadbreakfastyet?Yes,hehas.No,hehasn’talready用于_______中，一般放在_______也可以放在——————翻译成_______yet用于_______和_______中，放在_______分别翻译成_____________【设计意图】小组讨论找出already和yet的用法和区别，小组同学互相帮忙，能提高他们学习的信心。Moduleseven:dosomeexercisesT:letusdosomeexercises1.We_______just_______(watch)avideocalledRobinson.2Tom____________(watch)thefilmtwice.3Theyhavealreadybought3books.(改为否定句和一般疑问句并作肯定回答和否定回答）4.We_______(watch)avideocalledRobinsonCrusoejustnow.在这个练习当中，出现just和justnow两个时间状语，强调学生一个用现在完成时，一个用过去时,让学生区分好。T:letuscontinuetodosomechallengequestions.ChallengesT:lookatthepictures,firstfillintheblanksandthenaskandanswerquestionsaccordingtothedialogue【设计意图】先让学生根据现在完成时的结构、时间状语做一些简单的练习，然后根据语境做一些有挑战性的练习，逐渐加大难度，层层递进，引导学生主动学习。然后根据图片角色表演，提高学生学习的兴趣，根据图片提问问题锻炼了学生提问问题和解决问题的能力。Moduleeight:listentoatapeandthenretellthearticleT:Sallyisabooklover,Shelikesreadingverymuch.Shehasreadmanybookssofar,Doyouwanttoknowmoreabouther,letuslistentothetapeandanswerthequestions.1.WhatdoesSallydointheevening?2.Whatisherfavoritekindofbooks?3.Howmanybookshassheread?4.Whatissheinterestedin?5.Didshefinishreadingabookaboutrobots.【设计意图】让学生根据听力内容进行篇章复述，适应中考的要求，锻炼了学生听说的能力，同时根据篇章中所出现的时态，引导学生复习学过的时态，并且告诉学生写短文的时候最好使用各种时态，使短文更精彩，同时为下面的写作做好铺垫。Modulenine:makeareportandthenaskandanswerquestionsaccordingtothereportT:WehaveknownSally’shobbies,whataboutyoursandyourgroupmember’s?Doyouwanttoknow?Onestudentworkasareporterandaskotherstudentsquestions.Ssaskquestionsfirstandthenwriteanarticle.T:Whowantstobeareporterhere?TheteacherasktwostudentstogiveareportandthenaskstudentsquestionsTheteachershowstheexampletothestudentsTomlikeswatchingmoviesverymuch.HeoftenwatchesmoviesonSaturday.Hehasseenmorethan80differentmoviessofar.Lastweekhewatchedanactionmovieandnextweekhewillwatchacomedy.Hethinkswatchingmoviesisrelaxing.【设计意图】让学生能够运用所学的现在完成时的句型进行询问，然后再用现在完成时的时态结合以前学过的时态来写小短文加深对现在完成时的理解。让学生进行交流并提问问题，能够有效操练运用各种时态的句型。学生之间互相提问可以锻炼学生的听的能力和说的能力。Moduleten:reviewwhatwehavelearnedbywathingavideoandthenwatchmoremovieswiththepresentperfecttense【设计意图】通过微视频来复习巩固本节课所学的内容，然后让学生观看更多的有关现在完成时的视频来加深对所学时态的理解和运用。Moduleeleven:dohomeworkTaskATaskA:writeanarticlewithasmanytensesaspossible,TaskB：Write5sentenceswiththepresentperfecttense.【设计意图】分层设计作业让各个层次的学生都能学有所获，学有所用.现在完成时学情分析初三的学生已经掌握了好几种时态。包括一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，但是对于本单元以及本节课所涉及到的现代完成时，学生还是第一次接触，正式接触一个新的语言现象，对于学生来说是比较难的。特别是现在完成时，它在所有时态里面是最抽象和难以理解的。教师要创设一定的情境，通过大量的实例来教授学生。学生要在语境中整体感知，通过本节课情境练习，让学生在语境中感知现在完成时的意义，认识和用法，提升自己的现在完成时的运用能力我所教学的对象是初三年级学生，初三年级学生大部分比较沉默，而且注意力容易分散。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，激发学生学习的兴趣。提高课堂效率，让学生在快乐中学习。首先，本单元的主题是运用现在完成时谈论人们都做过哪些事情，通过对话的练习使学生能够用英语表达自己已经做过的事情；通过学生之间互相询问，增进了学生之间的感情，拉近了彼此之间的距离，学生之间的关系变得更加融洽。在之前的听说课的学习中，学生已经接触了现在完成时的表达法，这为本节课的学习打下了有利的基础。其次，班上的学生由于基础不一样，学习能力有差别。有的学生学得很快，接受能力较强，而有的学生学习能力较差，接受新知识比较有困难。因此，教学活动的设计和教学方法的选择必须从不同学生的学习能力出发，灵活多样，以满足不同层次学生的学习需求，保证每个学生都有所进步和提高，在课堂上要照顾到每个学生。再次，学生喜欢模仿和表现，因此，教学应提供尽可能的情境和直观学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心，并引导学生通过自由交谈，小组合作等方式，尝试做简单的语言输出；因此，课堂教学要通过视频、图片、录音等多种媒介，调动学生的各种感官，尽量提高学生学习的积极性，提高学习效率；并通过设置任务引领学生步步深入，最终达成教学目标。现在完成时效果分析现在完成时课程学习主要提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习现在完成时。本课主要从教学目标的达成出发，从教师的“教”和学生的“学”两个方面来进行效果分析。主要表现在：一、“教”的效果分析1.激发学生的学习兴趣本单元是有关现在完成时的内容，语法教学比较枯燥。为了提高学生的学习兴趣，吸引他们的注意力我首先播放父子一段视频，画面生动有趣，学生的兴趣一下子就被调动起来，为后面的教学做了很好的铺垫。之后，我又播放了鲁滨逊漂流记的一段视频，让学生通过视频来做题，达到巩固的目的。2.任务布置明确每个环节我都采取任务型教学模式，每个步骤都有明确的任务。让学生清晰的认识到每个环节他们应该做什么？学生带着任务进行学习，能够有目的有针对性的完成本节课的学习任务。本节课主要任务是能够总结出现在完成时的各种句型的结构和时间状语，以及用现在完成时的句型来表述过去发生的事情。学生根据教师创设的情境，一般都能顺利的参入到课堂中来，完成学习任务。3.情感教育得到升华在整个教学过程中，我都注意对学生进行情感教育，让情感教育贯穿在整个教学过程中。4．当堂巩固，注重反馈每个环节的设置都会跟有一定的练习来操练。始终坚持发挥学生的主体作用，以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，围绕着学生的学习和操练完成课堂教学。二、学生“学”的效果分析1.学生兴趣较高。通过图片导入，学生情绪饱满，上课氛围良好。导入的内容符合本课的主题。为完成本节课的任务打下了很好的基础。2.各个环节问题的设置比较明确简单，大部分同学能够顺利完成任务，只有少数同学有错误。3.通过这节课的学习，我们有90%的学生不仅顺利完成了学习任务，掌握了本课时的重点句型。而且学生的情感教育也得到了升华。本节课中，把课堂还给了学生，大大提高了学生学习的自主性，体现了学生的主体地位。现在完成时教材分析【教材的地位和作用】现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目。在英语的语法教学中，动词的时态教学是非常重要的一个环节。现在完成时是英语常见的时态之一，也一直是初中英语语法教学中的重点和难点。这种时态涉及到过去和现在两个时态，主要是动作发生在过去，但更强调的是对现在有影响和结果，而这种影响和结果，却往往是说话人最关注的点，所以常常出现后面不知用时间状语的情况，学生一般难以完全把握和理解。通过本节课的学习，能够使学生系统掌握现在完成时的用法，并且能够根据具体的语言环境进行使用现在完成时。【教学目标】根据大纲和课程标准，本节课的教学目标确定如下：学习目标：通过学习学生能够正确的掌握现在完成时的肯定结构、否定结构、一般疑问句的结构以及肯定回答否定回答，时间状语。学生能够正确运用现在完成时表达过去发生的事情。能力目标：提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。德育目标：学生能够树立较强的自信心，形成克服困难的意志。重点和难点：由于英语和汉语两种语言的差异。对于完成和过去的概念定义的差异，学生往往对两种是语言的含义和用法产生混淆，同时两种时态既有联系又有区别，因此，正确理解现在完成时和一般过去时的用法及区别，正确使用现在完成时和一般过去时解决有关时态的题目是本节课的重点，也是本节课的难点。【教法】采用启发式和根据图片、情景讲练相结合的教学方法，精讲巧练循序渐进的深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。【教学手段】教学手段主要以多媒体辅助教学贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。【学法】结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳，分析，概括的方法，这样不仅有利于学生更好地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同变异的思维能力，培养学生的自学能力。现在完成时效果分析评测练习根据图片练习句型二、做一些简单的练习1.We_______just_______(watch)avideocalledRobinson.2Tom____________(watch)thefilmtwice.3Theyhavealreadybought3books.(改为否定句和一般疑问句并作肯定回答和否定回答）4.We_______(watch)avideocalledRobinsonCrusoejustnow.三、根据情境做练习现在完成时课后反思本节课我教授的教学内容是初三上册第六单元的语法教学—现在完成时。现在完成时是一个很重要且比较难的语法，需要教师花费很长时间来引导学生学习，需要学生自主地参与，自主的观察和总结出其中的规律。首先，我通过一段视频来导入现在完成时，这段视频里面的父子对话正好是本节课要讲解的现在完成时的句型。视频的引入能够提高学生的学习兴趣。让学生根据这些句型进行pairwork练习，然后让学生仔细观察这些句型，让他们自己总结出现在完成时的时间状语和各种句型的结构。之后，我通过播放鲁滨逊漂流记的视频，让学生回顾一下鲁滨逊在孤岛上位了生存已经做了哪些事情，然后通过图片的方式，一步一步的引导学生学会运用现在完成时的句型。同时进行情感教育，让学生学习鲁滨逊勇敢、乐观向上的精神。告诉他们面对困难的时候不要放弃希望，要勇于挑战自己。教授过去分词的构成，我让学生观察动词的过去分词，告诉他们动词过去分词的构成和过去式一样，让学生自己总结出规则动词的过去分词。不规则动词我出示了大量的例子，告诉他们要总结出不同的类型，以此达到降低难度的目的。教授现在完成时的定义时，我画出时间轴，从过去到现在，通过提问的方式，让学生真正的理解现在完成时的意义。本节课主要是讲解already和yet的区别，我通过大量的事例，让学生通过小组讨论的方式总结出他们的用法和区别。关于练习的设计，我先出示了一些简单的问题，让他们练习，达到初步练习的目的。然后我加大了难度，设置了两组情境，让学生跟据情境来做题，加大了练习的难度，提高了学生自主运用现在完成时的能力，最后，让学生根据图片来提问问题，进一