初中英语- Where did you go on vacation SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?第一课时教学设计【教学目标】1.Languageaim:Masterwords,phrasesandpatterns.2.Abilityaim:Talkaboutholidaysandvacationswithpasttense.3.Emotionalaims:Learnsomethingbytraveling【教学重点】Talkaboutvacationswithpasttense.【教学难点】Useindefinitepronounscorrectly.【教学准备】Multimediadevices,testbook教学过程：Step1.Warmingupandleadingin.1.Dailygreetings.2.playavideo.3.Showthelearningaims.4.Dividetheclassinto2groups.设计意图：引导学生做好课前准备，养成良好习惯。提前分组，让学生建立竞赛合作意识。播放视频，激发学生的学习兴趣。Step2.Presentation.1.Let’slearn.A:Wheredidyougoonvacation?B:I....stayedathome/visitedamuseum/wenttothemountains/wenttothebeach/wenttosummercamp/wenttoNewYorkCity/visitedmyuncle2.Saytheactivities.3.Memorychallenge:A:Wheredidyougoonvacation?B:I....Wheredidyougoonvacation?C:I....Wheredidyougoonvacation?D:I....设计意图：以教师个人生活经历为切入点，引导学生回答假期去了哪里相关短语，更容易激发学习兴趣。Step3.ListeningPractice.1.Finish1b.2.Pairwork.A:WheredidTinagoonvacation?B:Shewenttothemountains.WhataboutBob?WheredidBobgoonvacation?A:He....3.Finish2abyfillingblanksand2bbychecking.设计意图：通过完成1b听力，学生能在情景中体会所学表达的用法，并操练一般过去时单数第三人称的假期活动问答语。听力练习2a和2b任务，实现过去时一般疑问句问答语的语言输入，学生通过完成“去了哪里”的任务，能检测对所学知识的掌握情况。同桌对话：学生在语言实践活动中，接触、理解与操练语言，实现语言知识的内化；又有助于学生用英语做事情，让学生用英语传递信息，从而提升实际语言运用的能力。Step4.Role-play.1.Answerquestionsabout2d.2.Role-playtheconversation.设计意图：采用Helen假期的思维导图形式，既能检测学生记忆和学习目标语言的效果，又能够给学生表达自己的机会，获得学习英语的成功感受。Step5.Groupwork.Interviewandgiveareport.SummervacationNamesWhereWhoHowWhat......Reportlikethis:Hello,everybody!I’mareporterofJiaozhouTVstation.Iinterviewedsomestudentsabouttheirsummervacation.....I...........设计意图：语言输出，调查报告，学以致用。Step6.Protecttheenvironmentandliveinharmonywithnature.设计意图：升华情感，体现情感目标。Step9.Summary.Askstudentstosumupwhattheyhavelearnedthisclass.设计意图：知识框架引导学生回顾总结，进一步体现学生的主体地位。Step7.Judgethewinner.设计意图：评价小组竞赛：赞扬学生在小组之内的合作和小组之间的竞争。Step8.Homework.设计意图：分为巩固作业和拓展作业，分层作业，更有针对性。人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?第一课时学情分析本课时为八年级上册内容，对于八年级学生来说，部分学生已经掌握了一定的听说读写能力与技巧，能够运用所学词汇说出基本的句型，并且能够运用所学词汇句型进行自由对话，七年级已经学过过去时，所以学生能够运用过去时自由表达。但是，我们班大部分学生来自于农村，英语基础薄弱，仍存在以下问题：1.部分学生的基础知识不够扎实，在口语练习中容易出错。2.学生的应变能力有待提高。3.部分学生不善于表达自己的观点和想法。4.部分学生不能熟练运用学过的句型。人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?第一课时效果分析本节课是《新目标英语》八年级上册第一单元wheredidyougoonvacation?第一课时。本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。学生在七年级已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。句型操练是英语口语课堂教学的重要环节和必要手段,本节课教师遵循了英语口语课堂教学的操练原则,从而提高学生的英语交际能力。本课是一节听说课部分所学句型的巩固和应用，因此本课进行了大量的听说练习，以提高学生的听说技能。从语言输入到语言输出的过程，学生提高了英语表达能力。但是，部分同学仍存在一些问题，比如不自信，不爱表达自己的观点和想法，这些现象归根结底还是因为对于基础知识掌握得不牢固。因此，要想办法巩固基础知识，提高学生的学习兴趣。人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?教材分析教学内容在整个课程教材体系中的定位Wheredidyougoonvacation?在人教版新目标八年级英语上册教材中是第一个单元，它在整个教材中有着至关重要的地位。既是对七年级下册后几个单元过去时时态的复习，又为本册教材接下来内容的学习奠定基础。SectionA通过谈论假期活动，首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解及运用。本部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。重点涉及：常见规则及不规则动词的过去时形式。用一般过去时就假期活动进行问答的相关句型。常见不定代词的使用，包括形容词对不定代词的修饰。SectionB是在SectionA基础上的拓展。在话题上，SectionB由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固SectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。二、不同教材版本对相关教学内容的处理运用过去时描述过去发生的事情，在牛津版教材中体现在八年级上册Unit3Adayout中，以及八年级下册Unit2Traveling中。在外研版教材中体现在七年级下册Unit10Aholidayjourney中以及Unit7Mypastlife中，以及八年级下册Unit7Timeoff和九年级下册Unit1Travel中，在冀教版教材中体现在七年级上册Unit8Countriesaroundtheworld和七年级下册Unit1AtriptoSilkRoad中，所以，本着“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行二次加工，适时调整教材、补充教材、拓展教材。整合教材，整合习题。三、教学内容的重难点分析本部分其一要求学生学习、掌握一般过去时的疑问句及答语，难点在于帮助学生建立使用助动词did提问的意识，以及对谓语动词原形的使用。一些学生在用did提问后仍会使用动词过去时，如说Wheredidyouwent(go)onvacation?等，教师需要分析这类错误的成因，并加以纠正；其二，正确运用不定代词是本部分另一个重点和难点。其三，是能够通过运用所学知识，完成试卷上的题目，熟练运用并掌握Unit1的知识点。人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation？第一课时评测练习一、预习导学词组翻译去海滩去爬山待在家里拜访/看望…老师去度假参观博物馆去参加夏令营二、重点点拨:Didyoubuyanythingspecial?Didyoumeetanybodyinteresting?不定代词、不定副词的用法：(1)当有形容词修饰不定代词、不定副词时，形容词要置于其后。E.g.Althoughtheladyisoldshewantstoknow____________everyday.A.newsomethingB.somethingnewC.anythingnewD.newanything(2)当不定代词、不定副词做主语时，谓语动词用三单。E.g.Myfathertoldmethateverything_________readyforourlongvacation.A.isB.wasC.wereD.are(3)any-形式的不定代词、不定副词用于否定句、疑问句及条件状语从句中。但表示请求或建议的疑问句中，仍用some-形式的不定代词、不定副词。E.g.1.Didyoubuy_________foryourparents?Yes,Ibought________forthem,butIdidn’tbuy________formyself.A.something,something,anythingB.anything,something,anythingC.something,anything,somethingD.anything,nothing,everything2.---Couldyoupleaseintroduce_________toknow?---Ofcourse.A.anyoneimportantB.importantanyoneC.someoneimportantD.nobodyinteresting三、课后练习一根据句意及首字母填空1.Thestoneisheavy.Canyoumoveitbyy______?2.Mygrandpaalwaystellsmen______ismoreimportantthanhealth.3.Ifelloffmybikeandhurtm______yesterday.4.Themovieisboring.Ifeelb______.5.Hekeptmanyd______lastyear.单项选择()1.--Where______Jack______onvacation?--IwenttoNewYorkCity.A.did,goB.are,goingC.will,goD.do,you()2.--MrBlack______someflowersinthegardenyesterday.A.picksB.pickedC.ispickedD.picking()3.Whynotask______tohelpyou?A.everyone B.someoneC.anyone D.none()4.SheisinCanada______vacationnow.A.toB.ofC.onD.for()5.Thephysicsproblemistoohard,so______studentscanworkitout.A.littleB.fewC.alittleD.afew三、根据语境，从方框中选择恰当的单词填空，每个限用一次。anyone,anywhere,wonderful,few,most--John,didyougotoMike’sbirthdayparty?--Yes,andIhada(n)_______time._______peoplecanlivetotheageof100.--Do_______ofyourclassmatesgettoschoolbybus?--Yes,onlyTomandIrideourbikes.--Isthere_______inthereadingroom?Yes,Maryandhersisterarereadingthere.Didshego_______interesting?四、根据汉语提示完成句子1.Didhegooutwith_________(任何人)?2.Theydidn’tbuy______________(特殊的东西)thereyesterday.3.Tellus____________________(有趣的事情)aboutyourvacation,Jenny.4.Theycaught_______________(相当多的)insectsintheforest.5.__________(大多数)studentscangettoschoolearly.人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?第一课时课后反思一、本次教学设计的内容及依据本节课是《新目标英语》八年级上册第一单元wheredidyougoonvacation?第一课时。本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。学生在七年级已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。这课时又是本单元的的知识语言输出部分句型操练是英语口语课堂教学的重要环节和必要手段,教师应遵循英语口语课堂教学的操练原则,从而提高学生的英语交际能力。本课是一节听说课部分所学句型的巩固和应用，因此本课进行了大量的听说练习，以提高学生的听说技能。创设教学情境是课堂生活化的基本途径。更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。教学情境还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。学习情境把抽象的知识转变成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含或强烈或含蓄的情感因素。所以本课设计了谈论了自己假期及同学、朋友的假期活动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。二、教学不足1、在完成听力练习并从听力材料中获取信息这一环节中。只采用了介绍听力材料主人Kevin,Grace和Julie引出听力练习2a,2b，播放听力，布置填空任务和的任务。提高学生听说读写综合语言运用的能力的方式较为单一，缺乏一定的趣味性。2、在教学中，更多的是教师主导学生，学生的思维完全跟着课件走，没有完全体现学生的主体地位，在提高学生自己的思维能力方面有所欠缺，学生缺乏能够完全自由表达的机会。三、改进措施1.听说课的教学方法不应是一成不变的，应该是灵活多样的。不同的教学内容应采用不同但科学有效的教学方法，这样，听说的课堂教学才不会枯燥无味，学生会更好地配合教师参与课堂教学。听力材料可以是句子或短文。或进行猜词游戏，一方用动作表现出来，另一方猜单词意思。利用青少年争强好胜的心理，充分挖掘他们的潜能，听说能力在无形中就能得到锻炼。2.运用小组合作，增强有效的教学参与。在课堂上教师可以用快速反应的式通过“pairbypair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与，学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发他们参与课堂教学的热情，调动他们的积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，让他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际以达到学习语言的目的。人教版新目标英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?第一课时课标分析一、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评