高中信息技术-表格的数据处理-函数教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE教学设计教学目标

知识目标

1．让学生掌握求和函数、求平均值函数的用法。

2．启发学生学会求最大值、最小值。3.使学生掌握简单统计函数的使用方法。能力目标

1．培养学生分析数据、处理数据的能力。

2．培养学生管理数据的能力。3．培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感目标

1．培养学生主动思考，积极探索的精神。2．培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。教学重点、难点及关键重点：SUM，AVERAGE函数难点：函数中单元格范围的选定关键：函数的通用格式教学方法引导、演示、启发教学媒体投影仪、网络教室教学过程导入(创设情境激发兴趣)

由印度一个古老的传说(棋盘上的麦粒：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人--宰相西萨·班·达依尔。国王问他想要什么，他对国王说:“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧!”国王觉得这要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现:就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。)引出话题：1、提问：国王需要拿出多少麦粒？2、分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？

(听故事思考问题学生口算，活跃气氛，激发兴趣。)二、引出课题函数的使用1、函数的概念。2、函数的基本格式。（教师板书）3、函数的用法举例：用求和函数(SUM)计算麦粒的总数。（教师演示）学生看投影，听老师讲解。从理性上认识第一个函数：求和（SUM）的基本用法格式。三、课堂练习(知识迁移与任务驱动)1、教师展示“我的学习生活费用调查表”。（请一个学生演示，教师巡视）2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？学生以个人为单位输入自己的学习开支，并计算各项开支。学生答问。学生以小组为单位，看谁算得快（组内可以讨论、互助）。3、巩固练习：完成“成绩计算表”中的数据计算。（教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全相同，小组竞赛，教师巡视并计分）

设计意图：1、促使学生积极思索，并反省自己是否乱花钱，引导学生形成正确的消费观念。2、引导学生尊敬父母，勤俭节约，努力学习。3、培养学生团结、互助的学习精神。四、能力提高（分层教学与自主探索，对学生不作统一要求，选修）教师展示“成绩统计表”，并提问：你能算出其他同学的总分名次吗？学生看示例。(允许组内互相交流、探讨)

引导学生通过示例学会其他函数的用法，从而培养学生主动探索，自主学习的习惯。五、知识归纲：引导学生完成各知识点的概括总结。（学生举手回答，培养学生进行知识积累习惯。）六、布置作业：预习绝对引用和相对引用学情分析

中职学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。本节如果仅讲授理论知识和例子中的操作，会使学生觉得过于沉闷、无趣，为了激发学生的学习兴趣，我根据学生们的生活环境、学习环境让学生制作与自己生活密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题，以保持学生较高的求知欲望。教师的职责不仅仅是讲授书本上的知识，更重要的是要教会他们一些做人的道理和做事的方法，教会他们识别善恶、美丑等。在学生当中有很多人有乱花钱的毛病，如爱吃零食，喜欢玩游戏、上网吧等等，针对这一特点，我引导学生对家庭收支和自己一周的生活费用开支进行调查，从而引导学生形成正确的消费观念，培养他们珍惜父母的劳动成果、尊重父母的美好情操。另外，学生比较关心自己的学习成绩，我又借此课题引导学生使用函数进行“成绩统计表”的相关计算。使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。效果分析教学主要从要解决的实际问题入手，利用课件演示，引导学生“看、想、做”。把提出问题、分析问题、解决问题有机的结合起来，借此提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，充分激发继续学习的积极性。在整个过程中教师适时点拨、引导，培养学生们的参与意识和主动思考的能力，充分落实“教为主导、学为主体”相结合的原则。在学生学习方面，利用材料提出问题，疑问是学生学习的动力，问题的解决是构建新知识结构的过程，在此过程中培养学生独立学习观察思考的能力。同时还注重对学生已有知识的转移与拓展，从而保持学生较高的学习兴趣和探究欲望。通过作业，引导和鼓励学生积极参与到分析、应用上来，不断提高获取材料，利用资料的水平，切实提高学生学以致取的能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了分析归纳法、自主探究法、总结反思法。在这节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，完成了设定的教学目标。教学反思

教材分析的目的是在教师的脑中始终绷着一个弦，搭建本知识脉络体系，真正做到对所教教材心中有数。学情分析要达到知己知彼的教学目的，只有了解教学对象现状，才能有的放矢，也才能使我的教学心中有底。在处理教与学这对矛盾中，把教师会教、教好这一矛盾的主要方面自身处理好，同时落脚点在学生学会、会学，做到这一点教师才能心中有谱。教学过程是个动态的过程，教师要以静制动、因势利导、准确把握和驾驭课堂，从而达到心中有道。教师终生都在为一节课所准备着，吃透教材、收集素材、掌握教学方法。为了真正达到本节课教学目标的要求，我将不断加强学习，跟上时代步伐，使课堂更丰满、更充实！教材分析

本节课内容源于职业教育规划教材《计算机应用基础》第四章表格处理软件EXCEL2010第三节表格的数据处理——函数。本节在本章起承上启下的作用，教材通过实例讲解了EXCEL电子表格中求和函数、求平均值函数，最大值函数和最小值函数的使用，目的是让学生通过实例的讲解，能够独立地完成简单表格的数据计算。教学重点、难点及关键重点：SUM，AVERAGE函数难点：函数中单元格范围的选定关键：函数的通用格式课时：2课时课堂练习1、教师展示“我的学习生活费用调查表”。（请一个学生演示，教师巡视）2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？学生以个人为单位输入自己的学习开支，并计算各项开支。学生答问。学生以小组为单位，看谁算得快（组内可以讨论、互助）。3、巩固练习：完成“成绩计算表”中的数据计算。（教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全相同，小组竞赛，教师巡视并计分）

设计意图：1、促使学生积极思索，并反省自己是否乱花钱，引导学生形成正确的消费观念。2、引导学生尊敬父母，勤俭节约，努力学习。3、培养学生团结、互助的学习精神。能力提高（分层教学与自主探索，对学生不作统一要求，选修）教师展示“成绩统计表”，并提问：你能算出其他同学的总分名次吗？学生看示例。(允许组内互相交流、探讨)

引导学生通过示例学会其他函数的用法，从而培养学生主动探索，自主学习的习惯。课标分析

本节课内容源于职业教育规划教材《计算机应用基础》第四章表格处理软件EXCEL2010第三节表格的数据处理——函数。这一节的内容，是在前面学习创建与编辑工作簿、格式化工作