学前幼儿园-光脚的小约翰教学设计学情分析教材分析课后反思

《光脚的小约翰》教学设计活动名称:光脚的小约翰年龄段:五到六岁领域:艺术活动目标:1.初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。2.能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。3.体验玩游戏的快乐。活动重难点:1.本次活动的重点是让幼儿初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。教学难点2.本次活动的难点是幼儿能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。活动准备:多媒体课件和音乐、A段图谱，白板笔、白板活动过程:一、通过故事讲解，帮助幼儿初步了解游戏。1.教师:小朋友们今天曹老师给小朋友们带来一个好听的故事，我们一起来听一听。2.通过讨论引导幼儿明确规则。教师:小朋友故事里面有谁和谁？它们发生了什么事情？二、教师引导幼儿学习基本律动动作，熟悉乐曲的旋律和结构。1.教师示范，幼儿观察。教师:曹老师这里有一双小鞋子，我们一起来看看它们是怎样来玩游戏的。2.根据音乐节奏，在身体不同位置进行游戏。教师:小鞋子还可以在身体的哪个部位玩游戏？3.幼儿跟随图谱进一步感知音乐节奏。教师:我们一起来看一看在音乐的哪个地方小鞋子需要禁止不动！4.教师引导幼儿跟随音乐创编鞋子造型。三、教师播放B乐段，引导幼儿跟随音乐创编动作。1.听音乐自由创编小鞋子跳舞的动作。2.出示图谱进一步感知B段音乐节奏。3.根据音乐节奏，创编动作。4.完整欣赏B段音乐，教师和孩子一起进行游戏。四、教师引导幼儿分角色游戏的玩法。1.教师示范约翰动作，幼儿观察学习。教师:下面老师来当小约翰小朋友们来当小鞋子，小椅子就是小鞋柜，听到准备出发，小鞋子才可以离开小鞋柜。2.教师引导个别幼儿来当小约翰，其它小朋友当小鞋子。活动延伸:回家后和爸爸妈妈一起玩游戏光脚的小约翰。《光脚的小约翰》学情分析大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主，在此活动中，我通过《光脚的小约翰》故事视频，以小约翰和小鞋子的角色贯穿整个韵律活动中，根据音乐特点创设情境，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作，可爱的小鞋子悄悄跟在小孩后面做游戏的形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们的大胆参与到音乐游戏中。《光脚的小约翰》教材分析一.地位和价值在音乐活动中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出，帮助幼儿具体、形象的感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能。二、教学理论依据《光脚的小约翰》是大班上册主题一“我是大班哥哥姐姐”次主题三的一节艺术活动，《指南》明确指出幼儿应具有初步的艺术表现与创造力，能跟随熟悉的音乐做身体动作。根据《指南》中“”实施要求”幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏活动中进行，教师创设丰富的教育环境，最大限度的满足幼儿。通过直接感知、亲身体验，采取适合幼儿的学习方式。幼儿园艺术教育是让幼儿在自由、宽松、自然的艺术活动中感受艺术，大胆的表现自己的思想和情感。三、教学目标本次活动的目标是初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。体验玩音乐游戏的快乐。四、教学重点本次活动的重点是让幼儿初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。五、教学难点本次活动的难点是幼儿能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。六、实施策略为了让幼儿掌握重点，在教学活动中，我使用了多媒体教学视频、PPT课件等实现教学最优化的教学手段，并结合练习法、观察法、演示法和示范法等教学方法。让幼儿更直观、形象的理解乐曲，更好地实现教学目标。1.倾听法:感知音乐的情绪、音乐的意境以及对音乐强弱、速度、力度等音乐元素的初步感知和理解。2、故事联想法:通过故事情境及故事角色帮助幼儿理解和分析音乐。3、手指游戏法:利用手指游戏扮演音乐故事中的角色，帮助分析乐谱欢快，跳跃的特点。4、情境表现法:通过扮演小鞋子，体验和表现自己对音乐的理解。《光脚的小约翰》课后反思在本节活动中，我利用光脚的小约翰故事视频直接导入，通过观看多媒体教学课件，了解小鞋子和小约翰发生的故事，在欣赏音乐后，孩子们对音乐的情绪把握还是很好的，欢快的音乐让大家觉得很高兴，很愉悦，用小手变成小鞋子，做手指游戏的时候，孩子们都非常喜欢手指，小鞋子在身体的很多部位都可以跑来跑去的，让孩子们的兴趣得到了很大的提升。教师出示图谱，便于孩子理解音乐节奏，孩子们通过这个环节设计更容易把握A段音乐在B段音乐中通过小鞋子跳舞情景让幼儿自己创编舞蹈动作，出示图谱让幼儿进一步感知音乐节奏特点。最后通过音乐游戏表演完整地进入故事情景，孩子们跟着音乐一起学着小鞋子的样子，孩子们有了以上的环节做铺垫，整个音乐的表演都完成的比较好。整个活动给孩子们创造一个轻松快乐的氛围，给幼儿提供表现表达的机会。活动过程中，我注意用教师的语言和眼神与孩