简易行为矫治阳性强化法课件

简易行为矫治阳性强化法简易行为矫治阳性强化法简易行为矫治阳性强化法简易行为矫治一阳性强化法程序:明确治疗的靶目标监控靶行为设计新的行为结果实施强化阳性强化法案例分析(选择题)随着素质教育理论的大讨论与实施，中学语文教改的浪潮此起彼伏。近两年来中学语文新课改的春风又吹遍了神州大地。这的确在理论界起到了更新观念，促进教改的作用。笔者曾在教坛耕耘了二十几个春秋，并且在农村中学语文学科里上下求索，所以对农村中学的教改有了比较清楚的认识。其现状是广大农村中学语文教师虽投入到了教改的洪流当中，但真正有所建树，取得教改成果的只是凤毛麟角。至今不少农村中学语文教师仍在旧观念上徘徊不前，仍在观望和等待中。在此笔者想谈谈农村中学语文教改中出现这种状况的原因和对策。一、农村中学语文教改现状的成因1、城乡差别的影响农村中学教育与城市教育相比，相对来说比较落后，无论是师资力量的配备，还是教育投资都比较少，因此上级主管部门对农村中学的语文教改既没有严格的要求，也没有评价机制，更谈不上在农村中学进行教育科学研究。因此农村中学语文教师只要照本宣科就可以了。2、农村中学生源的影响农村中学近年来学生人数急剧增加形成新一轮的高峰期，在这表面繁荣的现象背后，不难看出新生学龄儿童的锐减，预示着三五年后，现有的教师不是缺编，也不是饱和，而是严重过剩。一般的乡村又没有资格和资源办高一级的学校，相反城里的高一级学校如雨后春笋般冒出来，这样既有远见又有实力的优秀教师纷纷涌进城里，剩下的都是老弱病残和转岗的教师留守在农村中学，语文教师也不例外，这样农村中学语文教改就无从说起。3、传统应试教育的影响在当今竞争的时代，各级教育行政管理者深感自己的生存危机，一味地追求政绩。他们逐层逐级下达政绩责任指标。农村中学管理者为了完成目标，为了自己短期内的政绩，不得不忽视人性管理，这就很自然地把素质教育和新课改又转到应试教育上来。语文教师在课堂上重视传授双基。忽视对学生创造力、积极情趣和意志理念的培养。对学生的不尊重、不公平、不公正、不民主的现象屡见不鲜。语文教师只管完成教的任务，而不善研究学生学的方法。惟一能检测学校尺度的是中考和高考。中考和高考成绩决定着师生的命运，决定着学校管理者的命运。这样导致了学校急功近利，千方百计迫使学生考高分、完成上级的指标数。4、师生创意衰退的影响由于上级主管部门和学校只注重结果，不问过程，语文教师也就不谈素质教育和新课改了。他们总结出“千说万说，数据落脚”。备课程式化，工作“工匠”化，学生的学习被动化，作业任务化，学生的生活机械化，教师不思趣味性、灵活性，更谈不上创意性。他们教出的学生共性多，个性少，模仿多，创意少，套话多，真话少，模式多，动手少，抄袭多，动脑少。有些老练的农村语文教师公开地指出“改一步成先进，改两步成先烈”。这也道出了农村中学语文教改的症结所在。二、改变农村中学语文教改现状的对策1、改变评价机制各级教育主管部门和领导者要站在历史的高度，摒弃传统的评价机制，不能一味地片面追求升学率，高分率和名牌学校的上线率。尤其是对农村中学语文的课堂评价标准应重新制定。2、给学生一个启发的课堂所谓启发课堂，就是创造性教学，它是将创造性的教学思想运用于教学活动中，把创造性的教学思想与教学方法相结合的一种尝试，这种教学方法就是教师变化教学方式，其目的是启发学生的创造动机，鼓励学生的创造表现，增进学生的创造才能。3、教育政策的倾斜与平衡目前农村中学语文课改是一个薄弱环节，教育行政部门可以作点尝试，鼓励城市的一些优秀语文教师和大学毕业生到农村执教，让他们成为农村中学语文课改的生力军和主导力量。同时对这些教师和毕业生给予政治上、经济上和名誉上的政策倾斜，使他们能安心于农村，服务于农村。相信在上级政策的倾斜下一定能平衡城乡之间的语文教改差距，相信在他们的带动下“星星之火”，一定“可以燎原”。综上所述，笔者对农村中学语文教改现状、成因进行分析，并对解决的方法进行了探索。相信我们只要更新观念积极创新，农村初中语文教改一定能获得丰硕的成果。单位：湖北仙桃市西流河一中一、研究目的现代社会的发展需要依靠群体的合作，体育的作用不仅仅是强身健体，它还在促进人的社会化和调整人际关系方面起着巨大的作用。中学生是未来社会的主力军。在传统的体育教学中，学生虽然也是以班级为单位进行体育知识、技能的学习，但在整个教学过程中，学生仍以单独练习为主。合作学练可以落实学生的主体地位，引导学生主动地学习。合作学练着眼于学生之间互动的变革，将合作性的团体结构纳入到课堂的教学目标，并促进学生个性与共性的协调发展。二、研究对象与方法1.研究对象。研究对象为初一年级学生。实验班为一年级(1)班，对照班选取一年级(2)、一年级(3)班。人数分别为48、52、50人。2.研究方法。(1)文献资料法：查阅了有关文献资料20余篇。(2)教学实践实验法和比较法，采用班级对照、比较的方法，实验班采用合作学练模式，对照班采用常规教学模式。实验前先对实验班与对照班的分腿腾越、实心球、跨越式跳高的相关素质进行测试统计。分腿腾越2.5个学时，跨越式跳高3个学时，实心球投掷4个学时，每学时45分钟。(3)数据统计法：对实验结果的各项数据进行检验。(4)逻辑分析法：对实验结果进行分析，并得出结论。三、研究结果分析1.合作学练模式在初中体育教学中运用的意义。(1)合作学练可以促进学生学习的积极主动性，培养集体主义精神和竞争意识。教育心理学家指出：采取合作群体的形式，辅以教师的引导、辅助，能够达到“共同行为者效应”，即许多学生一起从事体育活动，他们完成学习的情况、取得的成绩均比个人单独活动时更好。合作学练的模式又将个人之间的竞争转化为群体之间的竞争，将个人的目标转化为群体的目标，使小组成员有了共同的奋斗目标，并深知缺少任何一名成员的努力，都不可能取得成功，为学生主动的学习、积极的练习奠定基础。这种模式以“我要学”的心理要求出发，强调学生之间的合作互动，要求教师给予学生更大的自由活动空间以及更多相互交流的机会。学生通过主体间的不断交往，从而形成了正确的自我认识、自我评价和自我发展。(2)有利于学生主体性的发展，使学生在自主学习中学会发现、学会创新。前苏联教育家苏霍姆斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育，合作学练的过程是各种道德、规范形成的过程。”传统的体育教学则忽略学生个体兴趣、能力的差异，求整齐、求统一。而合作学练可以更好地适应学生个体的需要、能力和兴趣的要求，让学生在自主学习的活动中得到发展。在学习过程中除了可以使学生根据自己的能力水平掌握一定的技术和技能，提高身体素质外，合作学练模式可以培养学生理解不同意见，听得进反对意见，人与人互相尊重、互相依靠、合作共事的协作精神。教师在教学过程中要培养学生善于发现问题、善于思考问题、善于创新、举一反三的能力，在求异中学习和掌握运动技术、技能。2.合作学练模式在初中体育教学中的应用研究。(1)合理分组。根据教材的性质特点，教师将全班学生按气质、技术水平、身体素质、能力、性别等因素进行分组，并指定或由学生推选小组长，再由小组长根据需要细分本组练习的角色。教师应根据不同的运动项目合理地进行指导工作，将讲授与合作群体的共同学习协调好。(2)设定恰当的目标。根据学生和教材的情况，教师设定好班级的整体目标和各合作小组的小组目标，帮助学生确定个体目标，从而使学生通过达到不同级别的目标来体验到运动的乐趣。3.合作过程中教师的指导工作。在合作学练模式中，大部分时间都以小组为单位在进行，教师作为一个传授者要进行正确的指导。首先，应当将动作的要领、练习方法讲清楚，做出正确的示范；其次，作为一个管理者要协调好各组间和组内成员的关系，培养学生的集体主义精神和良好的道德意识；第三，作为指导者要及时发现问题，启发、诱导学生纠正错误，对于普遍存在的问题应集中纠正、统一指导，对完成的好的组或个人也要及时表扬。另外，教师应创设一个竞争的环境。四、结论与建议1.素质教育、快乐体育的出现必然导致以学生为主体的教学模式占主导。合作学练在初中体育教学改革中，从学生的基本心理需要出发，把教学的重点从教师的“教”转换到学生的“学”上，充分发挥学生学习的积极性和主动性，改善学生对教师同学的态度，对学生建立良好的人际关系的能力有所促进。合作学练能培养学生的集体责任感和荣誉感，发展自我评价能力和道德意识，强调创造力。毫无疑问，合作学练这一体育教学模式适合在初中体育教学中开展，它对教学任务的完成有促进作用，使素质教育落实到教学中，让体育教学更加完善。2.在运用合作学练的过程中，应注意“隐形”的应试教育，要注意学习过程中各个小群体的发展，培养学生的创新能力。简易行为矫治一阳性强化法程序:明确治疗的靶目标监控靶行为设计新的行为结果实施强化阳性强化法案例分析(选择题)般情况:王老太太,丧偶退休,现生活在养老院案例介绍:王老太太退休后,由于身体不好,儿女又不在身边,所以就一直住在一家养老院里。王老太太爱抱怨,只要一看见护士,她就开始抱怨起周围的事物,说伙食不好啦,房间不干净,周围的病人经常打扰她休息,诉说自己有这样那样的不舒服。护士们总是耐心地听她抱怨并试着安慰她。但是年下来,王老太太的抱怨不仅没有减少,而且越来越多,在她眼里就没有什么事情是好的了。护士们希望能有什么办法使王老太太的抱怨减少一些,不要这样整天不开心,因而求助心理门诊。心理医生要求护士做三件事:第不论何时看见王老太太,都要马上对她说些积极的事情;第二,不管什么时候王老太太自己说了什么好事儿,护士必须马上放下手里的工作,对她微笑并主动倾听,对她所说的事情表示关注。而且,只要王老太太一直在说积极的事,护士就应该坚持听下去(当然这时护士可以边听边做事情);第三,只要王老太太一开始说起消极的事情,护士就可以借故离去或装作很忙而无法倾听,但只要她一停止抱怨并讲些积极的事情,护士就重新停下工作以注意她的谈话。所有的护士都坚持执行了这个计划。数周之后,王老太太谈论的积极事情越来越多,而抱怨则越来越少,她看上去快乐多了,护士们也都很喜欢和她在起单选:1、该心理医生所采用的心理治疗方法是()。■(A)系统脱敏法(B)阳性强化法(C)厌恶疗法(D)自我控制法答案:B单选:2、如果采用该法帮助王老太,靶目标应该是()■(A)王老太的抱怨(B)周围病人对王老太的打扰(C)护士们的倾听(D)护士们对王老太的安慰答案:A多选:3、该方法包括()■(A)明确治疗的靶目标(B)设计新的行为结果■(C)监控靶行为(D)实施强化答案:ABCD多选:4、未请教心理医生前,王老太抱怨的直接后果是()■(A)护士倾听(B)护士试图安慰她■(C)护士借故离开(D)护士和她说积极的事情答案:AB多选:5、实施该心理治疗方法后,针对王老太的抱怨,新的行纯老太就说积极的事情■(B)王老太说积极的事情,护士们就关注(C)护士试图安慰她(D)王老太说消极的事情,护士们就回避答案:BD多选:6、应用此方法制定靶目标时,应注意()■(A)目标越大越好(B)目标要客观明确■(C)目标要可测量(D)目标要可分析答案:BCD多选:7、采用此方法,评定靶行为的基础水平时需观察