图形用户界面设计(GUI)课件

图形用户界面设计（GUI）图形用户界面设计（GUI）图形用户界面设计（GUI）图形用户界面设计(GUI)GUI:GraphicalUserInterfaces图形对象的概念指图形系统中的基本图元。91/2020窗口对象线象轴对91/2020语文课程的教学不只局限于教会学生相关的语言基础知识，还要培养学生对课文的分析和表达能力。这就需要老师在语文课程的教学过程中通过提问的这种方式来带动学生进行思考，激发他们的兴趣，让学生在主动思考的过程中加深对课文的理解，接受感情的熏陶，获得思想的启迪并最终享受在课文学习中的乐趣。这就对老师在课程教学过程中提问的艺术性提出了很高的要求。恰当的课堂提问可以优化课堂的教学过程，提高课堂的教学效率。随着课程教育的改革，传统的语文课堂教学模式也在逐渐向着以“问”促教，以“问”激活学生思维的教学模式转变。1初中语文课程提问过程中的基本原则语文课堂教学过程中的提问环节是课堂教学过程中必不可少的环节。恰当的课堂提问可以引导激发学生的主动思考、主动学习欲望，锻炼学生的语言表达能力，增加老师和学生之间的交流。在教学过程中的提问要适当并且富有艺术性，基本要遵循以下几个原则。（一）目的性课堂的提问主要是引导学生去思考，去交流，是为了引导学生进入学习过程而进行的话题交流。老师提问以及学生思考问题、回答问题的过程就是学生学习的过程，所以老师所提出的问题要具有一定的目的性，是要针对课堂学习的内容而提的。（二）整体性课堂教学过程中会有突出的重点，教学过程会围绕这个重点来逐渐展开，老师所提出的问题也要围绕这个重点。提问要紧扣课程教学重点，设计的提问问题也要指向课程教学的重点。（三）趣味性课堂中设计的提问问题要富有趣味性，要可以激发学生的兴趣，让学生产生疑惑和思考的欲望，并最终收获在学习和思考中的快乐。问题的设计可以结合相关的故事性材料来设问，这样可以更好地激发学生的兴趣，进而引导学生逐渐思考，进入学习的主题。（四）灵活性课堂的教学过程中灵活多变，学生学习的兴趣也会随着课堂的氛围产生一定的变化。课堂提问的过程在基本符合上述原则的前提下还要保持一定的灵活性，这样才能使课堂提问更好的为课堂教学服务。2初中语文课堂提问过程中存在的问题随着国家课程教育改革的推进，语文课堂教学提问的艺术性越来越受到重视。但是在实际的课堂教学过程中，仍然存在一系列的问题，主要体现在以下几个方面。（一）问题的简易程度不合理课堂的提问要根据课程的内容以及学生的知识水平，接受水平来设计。过于简单以及过于复杂的问题都会产生负面的作用。过于简单的问题会使学生直接跳过思考的阶段，也就使课堂的提问失去了它引导学生进行思考的作用。过于困难的问题就会使学生产生挫败感，从而使学生逐渐失去思考的欲望。这都和我们进行课堂提问的初衷相矛盾。因此语文教学过程中课堂提问的难易程度要适宜，这样才能真正起到引导学生思考的作用。（二）问题的面向主体不均匀部分课堂教学过程中提问的问题只是针对班级中某一部分的学生而设问的，比如说优等生或者学习成绩较差的学生。这样的提问就会造成一部分学生没有融入到课堂的现象，最终使一部分学生逐渐失去课堂学习的兴趣。（三）提问的形式死板，缺乏新意课堂教学中老师的提问要有新意，要能引起学生的注意。而实际中部分老师往往是采用简单直接的方式进行提问，比如说“这样可不可以啊”“类似的情况是不是很多啊”等等。这样就会进一步压缩学生参与的自由度，导致学生只能进行一个自我的判断，而不是真正参与到思考当中。这也是导致课堂教学质量下降的一个重要原因。3提高初中语文课程教学提问艺术性的建议针对上述在初中语文教学过程中存在的问题，结合一些课堂教学过程中积累的经验，给出提高课堂教学过程中提问艺术性的建议。（一）加强对课程的理解，提高问题的质量和水平在课程的备课过程中，首先老师自身要加深对课文的理解，对全文要有一个熟练地掌握。在设计课堂问题时要充分贯穿课堂教学的重点，同时还要兼顾学生的接受能力以及思维方式，要让学生能够理解问题，思考问题并回答问题。这样才能逐步引导学生参与到课堂活动当中。（二）问题的设计要尽量兼顾课堂每一位学生课堂教学是针对所有学生的，不能因为学生学习的好坏而区分。同样课堂问题的设计与提出也要针对班级所有同学，尽量使设计的问题难易适中，让大部分同学都能参与进来，从而营造一种良好的课堂学习氛围。（二）创新提问的形式，调动学生的积极性新颖的提问形式可以更好地引起学生的注意，调动学生的学习乐趣，可以更好地使学生参与到课堂的学习当中。比如说，讲《药》时文中写到华老栓和夏瑜的故事，以表现华老栓爱子心切和夏瑜的革命精神，之后作者有用血淋淋的‘人血馒头’将这个故事和文章主题串联起来。老师的设问就可以这样“我们平常都吃过馒头，但是血馒头连见都没见过，小明，你见过吗？”这样的提问可以营造一种和谐的课堂气氛，也可以让学生更好地理解血馒头的抽象意义。4结语新课程教育的改革在逐步推进，加强初中语文教学的质量是非常重要的一个环节。但是“冰冻三尺非一日之寒”，教学改革要循序渐进，在平时的教学过程中要逐渐转变思维，提高课堂提问过程中的艺术性，最终提高初中语文教学的质量。0农村初中毫无疑问在各种条件上相比起城市初中都存在着不小的差距，因此，就必须采取有针对性和可操作性的手段来提升教学质量，其中，思想品德课程直接关系到学生的未来人生发展，更需加以重视。基于此，我参加了南宁教科所十三五计划立项课题《农村初中思想品德课堂中问题设计与解决有效策略》研究活动。我从“开放性问题”的角度进行课堂问题的设计研究。探究如果在农村初中思想品德课程中开放性问题如何设计以及解决的这一教学方式，并且对其进一步的实践提出相关的看法与建议。一、农村初中思想品德课程中开放性问题教学的具体实践任何教学措施或者教学理念的实践绝非是一蹴而就的，而是应当根据学校、学生和教师等基本情况，来选择合适的方式和手段，循循渐进的给予推进。因此，在本次的课题研究中，主要分为以下几个步骤进行：（一）设计具有开放性的问题所谓“开放性问题”（openquestions）：是一些不能那么轻易地只用一个简单的“是”、“不是”或者其他一个简单的词或数字来机械地回答的问题。1.开放性题目设计的原则。第一，问题必须和思想品德课程有关，并且能是辅助学生更好地理解和掌握课程的内容的，绝对不能“为了问题而提出问题”。第二，制造一定的冲突和引入社会热点问题，避免传统的说教式的错误提问方式。2.开放性思想品德题目设计常用形式1）完全自由式。学生可以用几乎不受任何限制的方法回答问题。2）字眼联想法。列出问题的首字字眼，由学生展开联想，通过他脑海中涌现出的第一个词，说出思想品德的课程相关知识。3）语句完成法。提出一些不完整的语句，由学生完成该句子。例如：当我们的环境污染时，我应该……4）故事完成法。设计一个未完成的故事，由学生运用所学的思想品德知识来完成它。5）漫画法。将一幅漫画展示在学生面前，里面已经发表了一种意见，再要求学生发表另一个意见。……（二）思想品德开放性问题在教学的运用当我们在上思想品德课时，很容易陷入传统说教形式，致使课堂气氛沉闷，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，究其原因，我认为平时我们多是照本宣科，讲的是课本的东西，问题也是由课本中抽出来提问的，答案千篇一律的统一答案，我多次设想，能不能设计一次课本中没有的问题，但却能用课本所学的知识解答的问题让课堂活起来呢？如果问题能让学生主动产生疑问并且进行思考的，学生应该会更对课程的内容感到兴趣，这样他们就乐意主动的进行探索，即便可能有些学生无法通过自我的思考获得答案，但是也为未来的教学顺利进行打下了坚实的基础。二、农村初中思想品德课中开放性问题教学中解决策略初中生受限于年龄的影响，可能无法通过一下子能把老师精心设计的问题完美地解决，但我们可以通过课后作业的形式，让学生有更多时间思考，或是考察，或网络搜索方式，浊浊理解简单问题背后蕴含着的道理和知识，教师决不能存在“为了设计问题而设问题，学生回答了就算结束”这样错误的观念，而是应当对于学生的回答进行正确的评价，还可以把各个同学的的问题汇总互评，而后进行老师的概括、点评。在学生对开放性问题进行自己的观点阐述中，需要我们教师要倡导民主与平等的作风，尽量通过开放式问题的设计与教学，给学生一个能充分发表自己见解、发扬自己才智的机会、要用足够的时间和华丽的话语鼓励学生，让他们进行充分的讨论和交流，让学生在在讨论和交流之中，相互增进了解，更深刻理解课本所要传授的知识，引导学生体验成功、感悟问题中所蕴含的真理，促进学生健康成长。在本次研究中，按照上述理念和原则进行了实践，并且取得了较为显著地效果，学生对于初中思想品德课程的兴趣和爱好大幅度提高，其中，主要有以下几条经验以期能够为今后的学者研究和教育工作者实践提供一定得参考和借鉴：（一）用于战胜传统思维传统思维中，教学活动里教师是教学中心，甚至是唯一的主体，主导着教学的一切活动。但是，在开放性问题教学的过程中，让学生成为学习主人。这就要求教师能够深刻的意识到这一点的重要性，主动的去战胜自身存在着的传统甚至是错误的观点，把教学活动的主体身份“还”给学生，让学生能够充分的成为学习的主角，使得学习活动的空间、时间能够真正的得到应用，最终促进课堂的顺利进行和学生综合素质的提高。（二）多鼓励和引导学生受限于学生个人心理、生理的发展和社会大环境，许多学生对于某些问题的回答有可能是错误，甚至是荒谬的，但学生可能通过问题的回答，增强自信心，开拓知识面，加强与人交流的能力。三、结语“开放性问题”这一课题前人涉足不多，研究材料缺乏，给研究工作带来困难，但是，我们应当给予重视，并且根据实际情况选择合适的道路。在这一过程中，开放性问题教学具有着极为显著地优势，不仅成本较低，而且效果较为明显，更可以有效地促进学生综合素质的发展，值得我们的继续研究和推广。[图形用户界面设计(GUI)GUI:GraphicalUserInterfaces图形对象的概念指图形系统中的基本图元。91/2020窗口对象线象轴对91/2020面对象线对象轴对象文字对象对象块对象图形句柄(handle)什么是句柄?句柄是图形对象的标识代码,标识代码含有图形对象的各种必要的属性信息。各图形对象的句柄数据格式:根屏幕图形窗口整数,表示图形窗口数其它对象对应的符点数句柄图形充分体现了面向对象的程序设计。91/2020图形对象属性的获得与设置句柄属性的设置与修改get:获得句柄图形对象的属性和返回某些对象的句柄值set:改变图形对象的属性专用函数:gcf:当前窗口对象的句柄GetCurrentFiguregca:当前轴对象的句柄GetCurrentAxes91/2020三可视化设计工具--guide1)由控件组成界面2)修改控件属性厂3)自动生成m文件、fig文件SIacTex4)控件回调函数callback的编辑(完成某种功能)91/2020matlab7helpltecdoc\creatingguiexamplesamplegui.msamplegui.fig91/2020动画效果运用视觉暂留的现象,将静态图形制作成动画两种方法1.将多幅静态图存放到图形缓冲区(帧矩阵)内,再逐一的播放出来。getframe,move2.利用图形对象的EraseMode'属性,更新运动部分的图案,保持