初中音乐-《劳动的歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《劳动的歌》教学设计一、教学目标1、情感态度与价值观目标：能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢演唱、喜欢创作号子。2、知识与技能目标：（1）、学会演唱《军民大生产》这首歌，并了解“一领众和”的演唱形式。（2）、初步了解劳动号子的演唱形式和特点及基本分类。（3）、学会演唱歌曲《军民大生产》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。（4）、认识重音记号及记住民族的五声音阶名称。3、过程与方法目标：体验法、讲授法、启发式、问答式、参与法二、教学重点：1、了解劳动号子的演唱形式和特点及基本分类。2、认识重音记号及记住民族的五声音阶名称。三、教学难点：通过歌曲学习，掌握音乐中的力度和节奏，了解歌曲创作背景，激发学生的爱国热情。四、教学过程：（一）教学导入1、创设情境，导入新课。同学们！首先请你们仔细聆听老师的演唱，使你们联想到了什么？意图：通过教师的范唱，引导学生通过歌曲的旋律、曲调及其情绪，去联想歌曲带给他们的感受或者说是画面感，引入新课。提出问题，并让学生与老师合作演唱劳动号子片段，引导让学生初步认识什么是劳动号子以及它的作用及其演唱形式。意图：让学生积极主动的参与到课程中，并通过自身的体验，调动他们的学习兴趣，总结劳动号子的产生、特点及其作用。介绍中国民歌的体裁及其分类。意图：让学生初步认识中国民歌的体裁分类，引出学唱曲目。、感受作品、学唱《军民大生产》：初听歌曲，提出问题。、音乐的情绪是怎样的？、演唱形式是怎样的？、通过音乐的旋律与歌词让你联想到了怎样的画面？意图：通过问题的设置，能更好的引导学生应该如何去聆听一首作品。并且通过问题的分析，更好的解决了对整首做品的理解。设定问题教师范唱，引出教唱环节。意图：通过教师的范唱激发学生寻找哪一句歌词你感觉很有意思，从而解决什么是衬词及其作用。也能更进一步的激发学生学习演唱的兴趣。规范学生歌唱的状态。意图：七年级的学生，因为面临着变声期的问题，所以一定要规范他们的歌唱状态，并一步步引导学生用专业的发生方法去演唱。在发声的过程中也加深了对《军民大生产》旋律的熟悉，为学唱这首歌打下基础。集体演唱。意图：通过学生的集体演唱，发现学生哪里唱的不好，然后对解决重难点提供帮助。重音记号及其五声调式意图：通过发现问题解决问题，从音乐的情绪上去解决重音记号，便于学生不仅能认识这个符号，还能引导如何用歌唱的状态去使用这个符号。、作品简介、欣赏大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》意图：激发学生对这首歌曲的理解，从而激发学生能满怀爱国之情的态度去演唱这首作品。并能通过观看大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》，让学生重温人们劳动的热情，并模仿舞蹈演员的肢体语言，为创编环节做铺垫。、创编学生通过教师劳动号子的创编，来创编与自己学习生活关系密切的号子。如：拔河号子、扫地号子、抬书号子等。也可通过改变《军民大生产》的歌词来创编。意图：激发学生的创作热情，引导他们如何去创编劳动号子。五、拓展同学们！“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”疫情来临，2020年全球缺粮人口将增加1.3亿，意味着每9个人中就有一个填不饱肚子，请同学们节约粮食从我做起，珍爱粮食，节约粮食，改掉浪费粮食的坏习惯。六、反思总之，在这堂课中我有很多做的不足的地方。今后还要不断提高自己的语言表达能力和课程环节设计的能力。让学生真正体验到教师每一处设计都是精心设计的。学情分析七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之小学有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐的欣赏范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。效果分析我国的民歌文化源远流长，它同一切民族文化一样，都是产生于人民的社会生活和劳动之中。号子是民歌中，也是整个人类文化中产生最早、历史最久的艺术形式之一，但随着现代劳动方式的改变，同学们很少能听见种类繁多、形式多样的劳动号子，所以作为老师要引导学生多聆听多参与、多感受劳动号子的铿锵之美。本节课在导入部分，我就有意识的去引导学生通过与我的合作演唱，让学生集体参与，让他们用轻松愉悦的心情去体验音乐。然后慢慢的引导、启发他们的唱歌的正确状态和姿势，激发起学生敢放声歌唱的胆量。在创编环节，由我的创编，激发起他们的创编的热情，整堂课学生参与度很高。问题的设计也变得更加口语化，以便学生能迅速理解问题所要解答的内容。整堂课虽然还有很多不足之处，但在最后的创编环节，同学们积极参与创作的兴趣是本节课的亮点。

教材分析本节课选自人教版初中音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》，重点通过引领学生赏析及演唱劳动号子《军民大生产》，让学生对劳动号子产生兴趣，学会鉴别劳动号子的体裁形式，了解其特点及基本类别。《军民大生产》为五声调式，一段体结构。该曲健壮豪迈，整体性强，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。歌曲多采用同音重复与跳进结合，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。全曲由两个乐句组成。第一乐句（1-4小结）第1、2小节，采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，音调由高而低，跳跃下行，显得紧张而有力量。第二乐句（5-9小节）的前三小节，为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成对比。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。该曲的歌词极富劳动特色，如“嗬嗨”、“西里里里察拉拉拉”等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。第五段歌词中“一二三四”的列队口号声，更显威武、雄壮。歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。评测练习请根据我们合作的演唱形式总结一下劳动号子的特点：一领众和为什么要在劳动的时候喊口号？总结劳动号子的作用：劳动号子产生并运用于劳动，具有协调与指挥的作用。通过图片判断劳动号子的分类：船渔号子、搬运号子、工程号子、农事号子。运用简单的节奏型创编劳动号子。教学反思《军民大生产》是一首劳动号子体裁的民歌，主要形式是一人领唱众人应和的特点。在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的歌曲，为新歌教学做好铺垫。在新歌教学中，我设计了欣赏，感受，体验，表现、创编几个环节。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的民歌并能创编劳动号子的情感。最后，在学生学会了以后，我设计了一个拓展训练，通过自创的劳动号子：同学们哪！嗬嗨！精神点啊！嗬嗨！唱起号子！嗬嗨！来干活喽！嗬嗨！一人领来！嗬嗨！众人和哟！嗬嗨！用点劲哟！嗬嗨！加油干呀！嗬嗨！启发学生的创作灵感。这堂课下来，学生的学习热情非常高，唱得也很好，基本上完成了预定的教学目标。在这堂课中，我个人认为应该注意以下几点：

1、如何调动学生参与课堂的积极性。在导入部分，通过与我的合作演唱，让学生集体参与，让他们用轻松愉悦的心情去体验音乐。然后慢慢的引导、启发他们的唱歌的正确状态和姿势，激发起学生敢放声歌唱的胆量。在创编环节，由我的创编，激发起他们的创编的热情，整堂课学生参与度很高。

2、五声调式的讲解。

五声调式的讲解不易太复杂，在讲解的时候可以演唱学生熟悉的民歌，让他们初步了解五声调式的作用。作品中乐理知识根据学生的程度去讲解。因为这首歌曲旋律简单容易朗朗上口，所以接受力强的学生很快就能学会，本来准备的乐理知识的讲解，因为本班学生程度较好，所以没有进行更深层次的讲解。总之，在这堂课中我有很多做的不足的地方。今后还要不断提高自己的语言表达能力和课程环节设计的能力。让学生真正体验到教师每一处设计都是精心设计的。课标分析义务教育音乐课程标准，要求教师引导学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领悟音乐的艺术魅力，培养学生对音乐持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健